统编语文二年级(上册)第四单元备课
余年寄山水
851次浏览
2021年01月31日 13:21
最佳经验
本文由作者推荐
失望的个性签名-话题作文大全
.
.
.
.
第四单元单元备课
一、单元知识体系分析
本单元围绕
“家乡”
这一主题编排了
《登鹳雀楼》
《望庐 山瀑布》
2
首古诗和《黄山奇石》
《日月潭》
《葡萄沟》
3
篇课文，涵盖古今，
跨越海峡，
表现了祖国的辽阔和美丽，
激发学生赞美家乡的感情和 认
识家乡的渴望。
本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。
《登鹳 雀楼》前两行写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境，后两
行寓理于诗，写出诗人积极向上的精神。< br>《黄山奇石》中本无生命的
石头，被作者描绘的活灵活现，呼之欲出。
《日月潭》通过展 示日月
潭景色特点，表达了作者对其的由衷赞美。《葡萄沟》中，“葡萄沟
真是个好地方。”< br>抒发出作者对葡萄沟的赞美之情。语文园地四安排
了六个板块的内容，识字写话阅读均涉及，特别 是《画家乡》紧扣本
单元的主题。
二、单元目标
1.
认 识
57
个生字，读准
3
个多音字，会写
38
个字，会写37
个词语。
2.
能联系上下文和生活经验，理解词语的意思。
3
、展开想象， 用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受大自然的
神奇、壮丽。
4.
能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，背诵古诗和课文指定的
段落。
5
仿写句子，提升写话能力。
6
、积累词语，能够运用。
7.
激发认识家乡，赞美家乡的情感。
三、单元重难点及解决策略
参考
.
学习
.
.
.
.
1.
“联系上下文和生活经验，了解词句的意思 ”是本单元的教学
重点。也是对一年级下册“联系上下文，了解词语的意思”这一训练
点的巩固 与提升。在《黄山奇石》《葡萄沟》中以“陡峭”“五光十
色”为示例，进行了具体的指导。在语文园地 “字词句运用”第二题
中加以运用。
2.
“学习课文的语言表达，积累语言 ”是本单元的另一个重点，本单
元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。在《黄山奇石》《葡萄沟》等课文中安排了仿写的练习。
四、单元教学方法
教师鼓励学生利 用课文学习中使用的方法联系上下文和生活经
验，
了解词句的意思
,
通过训练 巩固
,
让学生的理解能力有一定的提升
,
鼓励学生在阅读中遇到不懂的词句先 借助上下文和生活经验推测意
思
,
在查字典验证
.
这种方法
,
可以促进学生边阅读边思考
,
提高学生
的独立阅读能力
.
”
五、课时划分
古诗两首
2
课时
黄山奇石
2
课时
日月潭
2
课时
葡萄沟
2
课时
语文园地四
2
课时
参考
.
学习
.
.
.
.
备课时间
第
周
主备人
齐庆兰
执教者：
总序第
31
个教案
课
题
教
学
目
标
8
、古诗二首
共
2
课时
第
1
课时
课型
新授
< br>1.
认识“楼、依”等
12
个生字；会写“楼、依、尽、黄、层”等
1 0
个生字。
（重点）
2.
正确、流利地朗读和背诵古诗。
3.
展开想象，用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。
重
点
教学重点：
理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗 的意境和蕴含的哲理。
。
难
教学难点：
正确流利地背诵古诗，想想画面，背诵古诗
点
教
学
策
谈话
启发
略
前
置
性
认识“楼、依”等
12
个生字
背诵古诗
作
业
备
课
预
案
设
计
一、激趣导入，理解诗题。
教学设计调整
1
、小朋友们 已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来
一首古诗。师出示登颧雀楼课文插图，鹳雀楼是 我国四大名楼之一。古
经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。
它位于黄河东岸，
楼体壮 观，
结构
气势雄伟。很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。而王之
这首 《登鹳雀楼》最为有名。
2
、板书课题：登鹳雀楼，齐读课题
3
、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之
涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边 ，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，
像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感< br>到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知
道远处的风景又是什么样的， 只可惜站在这里看不到。小朋友，你能
想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？（登上鹳雀楼）
参考
.
学习
.
.
.
.
学生再次齐读课题，教师相机指导“登、雀、楼”三个字的字音和字
（凡是带有撇 和捺的字写时要舒展一下，登这个字下面是个豆。
鹳，这个字是本诗中笔画最多的一个字，这个字右边是 只鸟。
雀，上面是个小字头，雀这个字，小字头我们在脚尖的尖中学过
这个部分，那 下面部分是“隹”部，隹这个字一般都跟鸟有关，比方
说“小鹰学飞”中的“鹰”
，雁过留声中 的“雁”都有隹部，所以它指
的一种鸟，凡是带有隹部的这个字，写的时候距离要紧一些。
“楼”古时候的楼都是木制结构的，那木当偏旁的时候把捺变成
点。
那楼这个字是左右结构的字，作为偏旁时要把木写得小一点，
这叫做左窄右宽。）
二、初读古诗
学习生字
出示生字。问“想不想接受一下老师的挑战？”
1
、检查生字
鹳雀楼一共三层。那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝。如
果你们读准
我们就可以一层一层的登上去了。
①现在看第一层：谁来读？“入
层
”其中“层”是平舌音。
②第二层我要交给你们加大点难度了。三个字了。
依
河
目
③第三关，那我再加大点难度。
最后抽查一下，随便从中挑几个字。
现在我们三层楼都登上了，没有难住你。那如果 你能接受住下一
个考验，
你就能站在最高的一层楼上看到美丽的景色了。
你想不想看？
2
、再出示易混淆的生字
指导写字，注意笔顺。教师在田字格中 范写，学生观察教师运笔，
重点区别“人”“入”的写法，强调第二笔捺的位置，可采用儿歌指
导记忆：“人”“入”笔顺都相同，不同之处要分清，“人”字捺在
撇下面，“入”字捺在撇上边。千： 去掉一笔是“十
三、学习古诗。
1.
同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。
）
参考
.
学习
.
.
.
.
2.
（出示古诗的前两句）
诗人看到了什么？
“白日”
是什么意思？
“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。
3.
读一读前两句来。
4.
（出示诗的后两句）诗人看到了如此美 景，他想到了什么？（生齐读
句）
“欲”是什么意思？“千里目”呢？诗人登上鹳雀楼举目远望 ，看见——太
挨着群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀
景象 是多么壮丽啊！我们把这句话连起来读读，好好的欣赏一下这种壮丽的景
（示第一句话）指名，两边赛读 ，齐读。
此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，
诗人在想什
读——
引：千里目指想怎样？要看到很远很远的地方，必须要——
哪个字表示还要登楼？示 “更”。（只要再登一层就足够了吗？一层并
真的一层，而是还要往上的意思。）
引 导说：诗人想：要想——，就必须要——。（如果站在原地的话，再
只能看到那些景色）这是因为——？ 让生试说。（登高才能望远）引出——所
国就有一句俗语叫做：站得高，看得远。
5.
你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？
6.
从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。
四、背诵古诗，拓展延伸。
师：
今天，
我们学习 了—首新的古诗
《登鹳雀楼》
，
诗的后两句
“欲
穷千里目，更上一层 楼”告诉我们站得高望得远的道理，他意在告诉
人们要不断进取，奋发向上。我们今天来了解一下他的边 塞诗《凉州
词》
。
（课件出示）
1
、
教师简单介绍古诗的背景。
2
、
教给学生诗的节奏和停顿。
3
、
学生练读。
自由背诵。
参考
.
学习
.
.
.
.
教
学
反
思
备课时间第
周
主备人
齐庆兰
执教者：
总序第
32
个教案
课
共
2
课时
古诗两首
题
第
2
课时
课型
新授
教
1.
正确、流利地朗读和背诵古诗。
学
2.
展开想象，用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。
目
标
重
。
点
教学重点：< br>理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。
难
教学难点：< br>正确流利地背诵古诗，想想画面，背诵古诗
点
教
学
读书指导
策
略
前
置
背诵古诗
性
作
业
备
课
预
案
设
计
教学设计调整
参考
.
学习
.
.
.
.
（一）揭题：理解诗题，知晓诗人。
1
、谈话激趣：
这首古诗是哪位诗人写的
?(
李白。)
李白是唐代著名的浪漫主
义诗人。
他的诗歌气势豪放
,
想象奇 特大胆
,
语言清新自然
,
被称为
“诗仙”
,
和杜甫 并称为“李杜”
。著有《李太白集》
。
2
、揭题：指课题，齐读。
谁知道诗题的意思？
①什么是瀑布？谁看见过？
瀑布是冲陡峭的高山上倾泻下来的水流，远看象一块白布 垂
挂在山前。
“瀑”字是什么结构？齐读：
“瀑布”
。
②知道庐山在什么地方吗？
庐山在江西省九江市的南边。庐山的瀑 布更是举世闻名。现
在就请小朋友们跟着老师随着诗仙李白一起去庐山游览一番吧！
（二）初读：疏通句读，初知诗意。
想游览啊，
老师这里有个要求，
如果能把古诗正确的读出来，
就马上带小朋友们去！
1
、读准字音，认识生字
①请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。
②认识生字：相机区别“庐、炉”
③指名读整首诗，纠正、齐读。
④指导学生读出诗的韵律美。
读古诗特别要读出诗的韵律美，
韵脚一定要读 准，
读到位。
(
如
“烟”
“川”
“天”
)
谁能把这首诗再读一遍。
⑤出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？
望
/
庐山瀑布
李白
日照
/
香炉
/
生紫烟，遥看
/
瀑布
/
挂前川。
飞流
/
直下
/
三千尺，疑是银河
/
落九天。
(1)
指名读
(2)
男、
女生赛读
(3)
全班齐读
（
4
）
师配乐读
2
、图文结合，画中会意
①读着读着，你仿佛看到了什么？
②想去游览一番吗？观看庐山风光片，
饱览庐山秀美的风光。
师解说：庐山 山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉
峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气 升腾，像
正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。
庐山一年四季景色优美 ……
（三）再读：想象画面，领悟诗情。
`
1
、
站在这 样极具震撼力的瀑布前，
诗人李白的心情非常的激
动，
请你们再去细细地读古诗，想想看自己从诗句中读懂了什么？
望庐山瀑布优质课教案设计
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”
（
1
）
“飞”
、
“直”写出了瀑布的什么特点？
水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张
参考
.
学习< br>
.
.
.
.
手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
（
2
）补充“银河”
、
“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天
空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁 的小星；看起来像一
条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高
的一重称为 九天。诗里形容极高的天空。
（
3
）
“疑”是什么意思？作者疑什 么？诗句的意思是什么？
疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。
（
4
）用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作
者的一种奇特的联想；将瀑布的高大 、急的特点展示无余。
（四）吟读：细品诗韵，抒发胸臆
请小朋友们再读 古诗，在充分感受诗人丰富想象力的同时想
想这首诗里有哪些字用得特别妙？
预设一：
“生”字的妙用
师：
“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”
呢？
香炉峰被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中
升起，景象美不胜收。
“升”字 仅仅只能看到烟雾升起，不一会就
散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处
于云雾缭绕之中。
预设二：
“挂”字的妙用
谁能把瀑布挂在山川前面？
生读。
（
1
）学生交流。
（
2
）老师引导学生体会大自 然的神奇，激发学生热爱大自然
的思想感情。
小结：你看，仔细一品，这首诗的每一 个字都闪烁着金子般
的光芒，这就是古诗的语言美。
（
3
）
此时，
你就是大诗人李白，
你的眼前出现了这样的景象：
万丈青山衬着一道白银，瀑 布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟
诵这首诗？（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。
）
（
4
）写一写
（
5
）过渡：这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好朗读
一番。
（
6
）个读、配乐朗读。
（
7
）
背诵：
听着你们的朗读，
让老师有一种身临其境的感觉，
大自然真是神奇，造就了如此美景， 感谢李白又给后人留下了这
脍炙人口的诗篇。各位小诗人，如此美景，让我们尽情抒发吧。
谁能 将古诗背诵下来了呢？
教
学
反
思
参考
.
学习
.
.
.
.
备课时间
第
周
主备人
齐庆兰
执教者：
总序第
33
个教案
课
题
9
黄山奇石
共
2
课时
第
1
课时
课型
新授
教
1.
认识“闻、名”等
15
个生字，会写 “南、部”等
9
个字，会“南部、那些”等
10
学
个词语。
目
标
2.
正确流利的朗读课文，背诵第二至第五自然段。
重
点
1.
用“像”说说图片中的石头，并写一下。
难
2.
朗读课文，背诵课文。
点
教
学
策
谈话
启发
略
前
置
认读；南
部
些
巨
位
美
升
闪
狗
性
作
业
备
课
预
案
设
计
一、激趣导入
1.
师：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”
，这样一句话
吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后由衷所发出的
感叹。这样高的赞叹，一定 名不虚传，想不想去看看？
2
．
（播放黄山四绝的风景视频）师：同学们， 仔细听，认真看，
一会说说你都知道了什么？
3
．师：看了录像，老师相信 大家一定有很多想法，谁愿意说一
说？今天我们就一起来领略一下这黄山的奇石，看看它奇在哪里？
板书：黄山奇石。生齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1.
学生自由练习朗读课文，把字音读准确。
2.
再读课文，不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。
3.
合作识字：课件出示本课生字：
南
部
些
巨
位
美
升
闪
狗
（
1
）
在小组内互教互学生字。
遇到不会的字要主动向其他同学请教。
教师巡视，对学生识字的难点 进行指导。
（
2
）组员互当小老师，带领全组同学认读生字。
（
3
）组长检查组员学习情况，并进行抢答。
教学设计调整
参考
.
学习
.
.
.
.
4.
检查生字学习情况：课件出示生字：
（
1
）齐读。< br>（
2
）同桌互读。
（
3
）开火车检查。
5.
帮生字找朋友。
提取出“中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇 ”等词语
复现认读，让学生练习运用这些词语连词成句。
6.
再读课文，在生字朋友的帮助下，听听自己是不是读的更熟了。
三、细读课文，朗读感悟
1.
读读想想：
（
1
）默读课文，边读边想：
文中介绍了黄山的哪些奇石？
（
2
）学生汇报，师板书：
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
2.
看看读读：
（
1
）课件演示：
仙桃石、猴子观海、仙人指路。
（
2
）师：在这几种奇石中，你最感兴趣的是哪一个，请你自由选
择景点，练习朗读。
3 .
汇报交流、指导方法：
（
1
）指名交流，说说自己 选择了哪块奇石，它是什么样子的？你
觉得哪些地方最有趣？能把石头的样子表演出来吗？
< br>（
2
）以“仙桃石”为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个
字“飞、落”
，板书在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印象。还
可以请学生为表演的同学配音，要读出 同学动作的有趣，这样又进行
了朗读的指导。
4.
读读演演：
（
1
）用同样方法分组自学其他怪石。
（
2
）学完后，小组在全班交流中进行展示读。
（相机课件出示黄山奇石。
）
5.
读读背背：
（
1
）练读全文，愿意读哪个自然段就起立读哪个？
（
2
）选择自己喜欢的段落尝试背诵，看谁背的又快又好
四、配乐朗读，美读感悟
1.
看配乐风光片。
2.师：黄山石真是奇妙，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫
天都，处处都引人入胜。让我们一起到 秀丽神奇的黄山，去领略黄山
的美，让我们一起带着赞叹之情朗读课文吧──在音乐中齐读。
五、作业
1.
画怪石。
2.
把你想象中的“金鸡叫天都”
“天狗望月”
“狮子抢球”
“仙女弹
琴”画出来。
教
学
反
思
参考
.
学习
.
.
.
.
备课时间第
周
主备人
齐庆兰
执教者：
总序第
34
个教案
课
共
2
课时
古诗两首
题
第
2
课时
课型
新授
1.
联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
2.
能 用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的
教
学
目
标
石头，并写一下。
3
、
通过理解重点词句， 了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基
础上发挥想像创造性地练习说话。
重
点
难
点
1.
用“像”说说图片中的石头，并写一下。
2.
朗读课文，背诵课文。
教
学
读书指导
策
略
前
置
性
作
业
认字并造句
;
猴
子
观
海
陡峭
抱
蹲
望
仙
人
指
路
……像……
仙
桃
石
……像……
飞
恰好
金鸡叫天都
几块巨石
金光闪闪
伸
啼叫…
备
课
预
案
设
计
教学设计调整
参考
.
学习
.
.
.
.
一、复习导入
1.
朗读全文。
2.
指名背诵自己喜欢的段落。
3.
优秀绘画，展评表扬：
选出作业中的优秀绘画作品，展示，并进行点评。
二、
“当当小导游”
1.
上节课，
我们一起领略了黄山的 美丽风光。
今天，
我们也来当当小导游，领着大家去观赏美丽的风景：
（< br>1
）
你最喜欢哪块奇石呢？你能像小导游一样，
把
你最喜欢的石头介绍 给同学们吗？
（
2
）
在小组内把自己最喜欢的奇石介绍给同学，
鼓
励加上动作和生动的表情，
使自己的介绍能够吸引游客。
（
3）
作者经过观察，
抓住黄山石的样子，
展开合理
的想象，
通过打 比方，
把静止的石头写活了，
写具体了。
下面，我们运用这种方法，选择大屏幕上其中 的一块石
头，
抓住它的样子来说一说它们吧。
（出示课件图片
“金
鸡 叫天都”
）
（生小组交流，指名说）
2.
发挥想象：
< br>想象最后一段，想想“天狗望月”
“狮子抢球”
“仙
女弹琴”
这几块奇 石的样子，
挑一块用自己的话说一说。
（
1
）自己练说。
（
2
）同位互说，说要说清楚、听要听仔细。
参考
.
学习
.
.
.
.
（
3
）全班交流。
3.
欣赏黄山的其它奇石：
师：黄山的奇石还有很多很多，请大家跟我走。
（课件演示黄山其他的石头。
）
师：你能用自己的话介绍一下你最感兴趣的吗？
（根据自己的观察、想象，介绍课本以外的黄山奇
石。
）
三、学写生字
1.
课件出示本课的词语请学生认读：
中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇
2.
读一读：
出示要求书写的
9
个生字：
南
部
些
巨
位
美
升
闪
狗
（自由读、同桌检查、指名读。
）
3.
记一 记：
请你仔细看一看这些生字有哪些特点？
谁能想办法记住他们？
4.写一写：
（
1
）仔细观察生字，同桌互相当小老师
说说这些生字在田字格 里应该怎么写？教师重点指导
“南、些、每、巨”的写法。如“南字框内短竖不露头，
每字的笔 顺，笔画名称”
。
（
2
）老师在黑板上范写，集体评议。
（
3
）学生在书上描红练习，教师巡视指导。
参考
.
学习
.
.
.
.
⑷
学生在练习本上书写生字。
四、指导背诵课文第二至第五自然段。
抓住每段的重点 背诵，
可打乱顺序，
教师适时
提问：
谁能说一下
“仙桃石的样子”< br>“猴子观海什么样”
。
教
学
反
思
备课时间
第
周
主备人
齐庆兰
执教者：
总序第
35
个教案
课
10
、日月潭
题
共
2
课时
第
1
课时
课型
新授
教
学
个生字，会写“群山、树木”等词语。
目
标
2
、正确流利地朗读课文，背诵二至四自然段。
1.
认识“潭、湖、胜、迹”等
15
个生字，会写“名、胜、展、 迹”等
9
重
1
、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光 。
点
难
2
、难点：理解描写日月潭美景的词句，读中感悟，感受日 月潭不同的秀
点
丽风光。背诵第二至第四自然段。
教
学
策
小组合作
教师指导
略
前
置
认读本课生字词语
性
作
业
参考
.
学习
.
.
.
.
备
课
预
案
设
计
一、
导入新课，介绍课题
同学们，我们的祖国地大物博，有许许多多风景优美的旅游胜地 。
（出示课件中国地图）如新疆的吐鲁番牛羊成群、瓜果飘香（出示新
疆图片）；首都北京车如 水、人如潮，繁华而热闹（出示课件北京图
片）；而在我们祖国的宝岛台湾物产丰富、风光秀丽。其中有 一个地
方山清水秀、风景如画，吸引了许许多多的中外游客（出示课件日月
潭风景图片）。大家 知道这是什么地方吗？
现在让我们一起走进宝岛台湾，去欣赏宝岛上那颗最 耀眼的明珠
——日月潭（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。
二、
初读课文识记生字
日月潭，美吗？它就在我们课本里，请同学们翻开书，自己小声< br>地读一遍课文，注意读准字音，读通顺句子，在每一段的开头标上序
号。开始吧。学生自由读课文 。要求：读准字音，读通顺句子，标出
自然段。
三、检查学生读书情况，引导学生边读课文边识字。
1
、说说本文有几个自然段。
2
、出示每一段课文，指导学生读课文，从中学习各段中出现的生
字。
3
、检查学生学习生字情况。（依次出示二类生字，边读边说记忆
方法，并会组词。）
4
、多种形式的读，指生读、小组读、开火车读。并让学生说出好
方法帮助同 学记牢生字。鼓励学生用不同的方法识字。
读了这些生字，你有什么发现 ？（运用熟字换偏旁、形声字特点
等方法会认“胜、迹、现、披”几个生字学生发现用形声字、熟字加< br>偏旁、左右结构的方法可识记这些生字。
）
5
、出示生词
自由练读。指名读。着重指导
“清晰”这个词语的读音，开火车
读
。
男女声赛读。理解词意，出示词语。大家观察一下这些词语，
你有什么发 现？（清晰
-
朦胧是意思的相反词，朦胧
-
隐约是意思相近
的词。< br>）
四、指导书写。
教学设计调整
参考
.
学习