二下语文第四单元教案设计
温柔似野鬼°
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2021年01月31日 13:21
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年级
二
教科书版本及章节
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名
称
第四单元的主题是家乡
单元（或主题）教学设计说明
单元主题： 家乡，课文涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家
乡的感情和认识家乡的渴望 。
“联系上下文和生活经验，
了解词句的意思”
是本单元的教学重点。这是对一年级下册
“联
系上下文，了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。本单元在《 黄山奇石》
《葡萄沟》
中以“陡峭”
“五光十色”为示例，进行了具体的指导，并在语 文园地“字词句运用”第
二题中加以运用。
教师应鼓励学生大胆地运用这种方法，
遇到 不懂的词句，
先借助上下文
和生活经验推测意思，
再查字典验证。
这种阅读方 法可以促进学生边读边思考，
提高学生
独立阅读的能力。
“学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个重点。本单元以写景的文章
为 主，语言优美，生动形象。教科书在《黄山奇石》
《葡萄沟》等课文中安排了仿写的练
习，在《 古诗二首》
《日月潭》等课文中安排了词语的拓展积累，在多篇课文后安排背诵
课文或片段的练 习。
本单元写话安排的是学习写留言条，
通过例文 让学生感受写留言条是来自现实生活
交流的需要，通过例文旁的提示，让学生明白留言条的基本格式。< br>
单元（或主题）学习目标与重点难点
1
、认识
57
个生字，读准
3
个多音字，会写
38
个字，会写
37< br>个词语。
2
、能联系上下文和生活经验，理解词句的意思。
3
、展开想象，用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。
4
、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，背诵古诗和指定的课文段落。
5
、仿写句子，提升写话能力。
6
、积累词语，并能够运用。
7
、激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。
语文园地四
1< br>、借助火车票上的信息认识
8
个生字，增强在生活中主动识字的意识。
2
、能够用“像”说句子。
3
、能联系上下文理解词句的意思。
4
、学习写留言条。
5
、发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。
6
、背诵积累风景名句，初步感受山河的壮美。
7
、阅读《画家乡》，感受家乡的美。
第
1
课时教学设计（其他课时同）
课题
课型
第
11
课《葡萄沟》
新授课□
章
/
单元复习课□
专题复习课□
习题
/
试卷讲评课□
学科实践活动课□
其他□
教学内容分析
这篇讲读课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的 葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，那里的葡萄
品种多，味道甜，葡萄干也色鲜味甜，而且那里的维吾尔族老 乡热情好客，让学生充分
领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，从 而增强
学生对祖国的认识和热爱。
课文分为
4
个自然段。第
1
自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第
2
自然段 ，介
绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象及热情好客的维吾尔族老乡。第
3
自然 段，
介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第
4
自然段总结全文。
学习者分析
（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水 平、学生兴趣与需求分析，
学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）
多音字，学生在朗读课文的过程中加以引导，借助图片和视频理解词语，让学生带着问
题边读边思考 ，在学习课文后，能根据课文内容，谈谈对葡萄沟印象最深的地方。
学习目标确定
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的
发展进阶 ，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表
述）
1.
认识本课
11
个生字，学会其中的
9
个。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3.
采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”
“茂密”
“五光十
色”
“热情好客”
“阴房”等词的意思。
4.
产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
1.
学习重点难点
本文教学的重点是认字、写字，并 有感情地朗读课文，难点是让学生知道葡萄沟好在
什么地方