击鼓传花游戏英语教案.doc
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2021年01月31日 14:47
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养胃的食谱-徐佳莹身骑白马
教案
【
篇
1
在
一
下
、
到
雷了。大家一起数
one two three,bomb,
向他砸
就是踩
过
去
！
有
教
放
“
趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实
！
学
一
碰
3
、、此呼彼应
：
（
1
）
全班学生坐在原位。
(2)
教师
描
述一些事
个
中
地
地
用< br>物，如果的是对
的
，例如：
the dusks are swimming.
学生就学叫
雷
是
的
嘎
”
，如果的是错
的
“
嘎
的
， 学生就保持沉默。
(3)
做错
的
学生暂
且
退出
游戏
。
游
】
”
，
行
：
如
。
bike is coming .
或
a cat can run.
等。
(6)
作用：可用于现
在
行
进
果
教
时态
和
can
句型的教学，可训
练
学
生
的
听
力
。
学
学
(
生
中
4
4
不
，
(
、
)
小
学
突
拍
2
，
生
剩
然
)
“
皮
不
球
下
进
停
拍
n
太
的
行
分
一
i
皮
愿
：
一
多
拍
，
。
个
n
球
(
“
seven
”
或
“
f
our plus
个
胜
用
如
e
学
1
，
者
4
three is seve
n.
”
(6)
作用：操练
数
和
词
加法运算句型。
此
错
)
生
t
学
。
。
5
、加减连
算
：
：
(1)
学生分成两组
，
互相出题
，
教师
仲
裁打分
(2)
由
胜
了
者
。
(5)
变
化
the
e
：
生
下
学
a
第
组
一 个学生先出题
，
如：
five plus five
⋯
⋯
组
b
第二个学生必
别
e
(
默
，
生
须
立
即
回
答
：
five plus five is ten.
然后由该
生
再接下去，如：
的
n
化
停< br>“
拍
坐
正
可
minus four, a
第
组
二个学生再接着答题
t
en minus four is six.
如果
一
w
了
在
以
停
。
组
原
h
几
来
，
就
位
”
5
a
下
。如先
再
，
(
+
6
如
扣
t
拍了
19
下。
(3)
拍
，
合
5
：
4
果
分
他
’
this is my eyes(
上
有意讲
错
)
那个学
-
(
)
组
可
。
3
s
眼
1
生也将错
就
，
指着自己的眼睛说
：
this is my nose. (2)
如果学生
以
学生得
错
得
打分。
4< br>t
突
)
讲错
了
，就让
他
代替教师
，
再同样
地
做一遍。
(3)
变
化
：教师< br>可
以手
下
分
(
+
然
h
，
，
8
停
学
3
e
：
“
what
’
s the number?
”
学
生
在
⋯
学
生
)
一
坐
生
个
n
⋯
在
接
学
数
u
原
拍球，
生
字
(
位
m
面
5
的
前
b
。
)
在教室里随
，
和
e
用
或
r
手
作
差
拿一些文具，指着钢笔说：
this is my pencil.
笔说：
this is my pen.
学生则指着自己的铅
(4)
作用：巩固单词，操练句型。
7
、各就各位
：
(1)
教师读一段对话
dialogue
或课文
text,
也可以读一段自己编的短文。
(2)
让几个学生
担任对话课文中的角色（或人或人物）。
(3)
教师先把整段文章念一
遍或讲一遍。
(4)
教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮
演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲
saturday afternoon.
the pupils are
cleaning their classroom. the teacher is with them. (
“
teacher
”
站起来
)look, wang hai is cleaning the window (wang hai
站
起来
)
。
(5)
变化：可编排其内容，如
at the zoo
或
in the park. (6)
作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。
8
、滚皮球（适合初学英语的学生）
目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。
规则：
1.
主持人手拿皮球
站在圈内。
2.
主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说
出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后
的两个字母，依此类推。
9
、找朋友
目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。
1.
准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。
2.
选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，
但不能读出声音来。
【篇二：
2014
新人教版三年级上册英语全册教案】
unit 1hello
第一课时
教学目标：
1
、听懂、会说
hello./hi, im ...
。
2
、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见
面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3
、培养学生乐于开口
,
敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐
学英语的兴趣和愿望。
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话
学习，使学生在不同的情景中听懂、会说
hello./hi . im ...
。
教学难点：自我介绍用语
i
’
m
的
?
发音不容易到位，学习起来较难，
教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
课前准备：
1
、教材相关人物的面具或头饰
2
、为
lets play
中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3
、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品。
5
、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：
vcd
。
教学过程：
1
、
热身
(warm-up)
教师用
“
hello.
问
”
候
学
生
。
辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。
教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边展示实物或
图片边说）或日常用语。
2
、
呈现新课、操练
(presentation/ practice)
（
1
）教师播放本课的歌曲
“
hello
的
”
录音，自然引出师生之间的打
招呼。
（
2
）教师利用这个机会及时向学生介绍自己
hello, i
’
m ?/hi, i
’
（
3
）通过师生对话，鼓励学生介绍自己
hello, i
’
m ?/hi, i
’
m ?
（
4
）
介绍本套教材中的主要人物
sarah, chen jie, mike, wu yifan
，
请学生扮演这些人物到讲台前说
hello! i
’
m ?
（
5
）通过教学素材来展示
let
’
s talk
部分的教学内容
.
3
、活动、操练
(activities/ practice)
情景表演
4
、课外活动
(add-activities)
（
1
）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。
（
2
）制作人物面具。
教学反思：
教学目标：
1
、
进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准
确运用。
2
、
能够听说、认读
crayon, pencil, eraser, ruler,
并能用英语介绍
文具。
3
、
进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
m ?