浅谈多媒体技术在小学一年级语文教学中的应用
温柔似野鬼°
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2021年01月31日 14:51
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浅谈多媒体技术在小学一年级语文教学中的应用
摘要：
一年级新 生正从幼儿园里玩出来，
刚到小学会非常不适应小学里的条条框
框，
他们需要很长一段 时间来完成从幼儿时期向儿童时期的过渡。
处于这一时期
的儿童理解能力有限，识字少，记忆全 靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体
的材料。
所以，
语文学科、
尤其是一 年级语文学科必须充分利用多媒体技术来解
决以往语文教学中难以解决的问题，
优化语文教学，
推进课程改革，
这是时代发
展对语文学科的必然要求。
关键词：
多媒体
语文
小学一年级教学
一年级新生正从幼儿园里玩出来，刚到小学会非常不适应小学里的条条框< br>框，
他们需要很长一段时间来完成从幼儿时期向儿童时期的过渡。
处于这一时期
的儿童理解能力有限，识字少，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体
的材料。
另外，
一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，
即在高兴
时记忆效果好，
反之较差。
多媒体课件能提供多种感官的综合刺激，
有利于知识
的获取，创造最理想 的学习环境。激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，把
无意识记变为有意识记，
把枯燥无味 的识记变为形象的识记，
收到记得快、
记得
牢的效果。
在社会信息量急剧增加 的今天，
作为信息主要载体的语文，
它的教学
必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加 黑板的单一形式，
从而适应今天的信息
化社会，否则就会失去它在基础教育中的应有地位。所以 ，语文学科、尤其是一
年级语文学科必须充分利用多媒体技术来解决以往语文教学中难以解决的问题，< br>优化语文教学，推进课程改革，这是时代发展对语文学科的必然要求。下面，根
据自己的实践和理 解谈谈多媒体在小学一年级语文教学中的运用。
一、在一年级语文课堂教学中的巧妙应用。
1
、运用多媒体教学，导入新课课题。
小学生普遍存在多动、
注意 力不够集中的现象，
而他们学习的积极性又在很
大程度上取决于学习的兴趣。
特别是在 新课伊始，
学生从丰富多彩的课间活动中
走进课堂，心情不可能马上平静下来。这时，如能一下 子吸引学生的注意力，激
发其学习的兴趣，
引导其进入学习的状态至关重要，
因为“良好的开端是成功的
一半”
。而且，有相当一部分课文内容跨越时代长久，距离学生实际 生活较远，
在学习课文时，
学生往往难以入境，
难以体会人物当时的思想感情和作者的 写作
意图，因而影响了教学效果。在文中更有好大一部分词语，听起来很抽象，一年
级学生很难 理解，通常会让学生对课文望而生畏，更不用谈兴趣了。如：
《称象》
这一课里面有个词“船舷 ”
，
《吃水不忘挖井人》这一课中学生难于理解“革命”
、
“解放”等词语， 而多媒体凭借它的优势，能基本上解决以上遇到的种种难题。
它能创设情景，渲染气氛，再现场景，把学 生带入到课文的特定意境中去，从而
激发学生的情感，
引起学生共鸣，
为学生学习创造 了条件，
真正起到了事半功倍
的效果。
2
、运用多媒体教学，让拼音教学更具直观性。
拼音是一 年级新生认知、
学习的第一道难关，
在拼音教学中运用多媒体辅助
教学手段的直观性，
借助形象直观富有情趣的多媒体的动画来进行直观演示，
能
有效地唤起学生的正确感知 ，
从而突出教学重点，
突破教学难点。
让他们轻松愉
快地度过小学学习的第一 道难关——汉语拼音。例如在学习声母
j
、
q
、
x
、与Ü
相拼，
n
、
l
和
Ü
相拼规则中时，我在网上 下载了一段关于这些字母之间的故事
片段，
动画里的每一个字母扮演一种不同的角色，
用拟人的方法形象地把这些字
母相拼的规则展现了出来，
真没想到这仅仅这样一段动画就可以让 我不费吹灰之
力，让学生准确地掌握了这个拼音难点。
3
、运用多媒体教学，记识生字更轻松有趣。
识字教学是小学一年级语文教 学的重点和难点
,
许多课时都是围绕识字展
开。识字的“机械化”
，枯燥无味 ，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习
效果。在传统教学中，老师凭着一张嘴，一支粉笔或加几张 图片，单调地、抽象
地教学生“读字、认字、记字”
。学生学起来无趣，教师教起来没劲。而现 代化
的多媒体教学手段，
以其悦耳动听的声音、
色彩鲜明的图片、
生动有趣的 动画等
形式，
在对激发学生的学习兴趣方面有着众所周知的优势。
因而，
教师 要善于正
确地利用这一优势，
让小学一年级语文的识字教学更富趣味性，
以此来激发刚 刚
开始接触汉字的学生对学习母语的兴趣。例如：在学习象形字“鸟”字的时候，
我先让学生观 看一只机灵的小鸟停在树枝上吃虫子的动画（如下图左的画面
)
，
以此吸引学生的注意力，
然后提出问题：
看看哪位同学能用最简单的笔画画出小
鸟的 形状？话音未落，
一双双小手就开始动起来了。
大部分学生能照着屏幕动画
中的小鸟画 出鸟的基本形状，
有几个画的好的同学的作品还被投影放出来给大家
看。接着我再随机放映“鸟 ”字的演变过程（如上图右）
，学生一下子恍然大悟。
后来我又举了一些象形字的例子，
然后再让他们自己想想还认识那些象形字，
让
他们加深对象形字的理解
。
在同学们的努力还有我的提示下，
大家还研究了
“日”
“月”
“牛”
“羊”
“马”
“雨”等字
。这堂课上的非常充实，学生的学习热情 也
非常高涨。一个动画，一段汉字的演变过程，使我们的语文课堂充满了生机。
4
、运用多媒体教学，使朗读成为一种美的享受。
小学语 文教学大纲明确指出
“朗读能发展学生的思维，
激发学生的情趣。
学
生朗读能 力的逐步提高，
对课文内容的理解就会逐步加深。
”
《语文课程标准》
也提出：
语文教学的目的是指导学生正确和运用祖国的语言文字，
培养学生听、
说< br>写的能力，其中朗读训练是学习语言的重要途径之一。在小学语文阅读教学中，
必须重视激发学生 的情感。俗话说：情之萌生离不开境。要解作者之情，就要恰
当运用多媒体，
将学生置身于具体 的情境中，
引导学生走进文本，
对语言文字产
生深刻感悟，唤起学生情感的共鸣。
将视频、
图片、
动画、
声音等聚为一体的多媒体把抽 象的语言文字变成图文
并茂的感情朗读，使学生形成多种感官刺激，传递情感，容易进入文章的意境，< br>让朗读成为一种美的享受。例如：在一年级下册《两只鸟蛋》中，我课前收集了
小鸟的孵化过程动 画，
以及大量的可爱小鸟图片。
学生观看完后，
由原产生了爱
鸟护鸟的情感， 读起课文来自然声情并茂。
5
、运用多媒体教学，学习课文内容更透彻。
(1)
在以往的教学中，都是以教师讲的形式来表达教学内容，其形式平淡，难于
激发 学生的学习兴趣，
尤其是一年级学生学习持续性短，
自觉性差。
多媒体能以
直 观、形象的内容去感染和吸引着学生。例如在一年级下册
27
《两只小狮子》中