2020一年级语文教师述职报告三篇
巡山小妖精
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2021年01月31日 17:06
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2020
一年级语文教师述职报告三篇
一年级语文教师述职报告篇一
尊敬的领导，老师们：
大家好！
本学期我担任了小学一年级的 语文教学工作，
严格服从学校分工，
针对入学
儿童年龄小教学难度大的特点，从培养学 生的良好习惯入手，耐心细致地工作，
辛勤耕耘，圆满完成了本学期的教学任务。现总结如下：
一、从培养学生良好习惯着手
一年级的 学生可塑性强，有人说他们是“一张白纸”
，看教师怎样在这张白
纸上落墨。因此，我从培养学 生良好的学习习惯入手。
1.
课前准备，要求学生上课前，要 把上课的书、本、文具准备好，不要上课
了再手忙脚乱的掏书包。课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到 垃圾桶里，养成
有备无患，讲究卫生的好习惯。
2
、 上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要全心身地投入到
学习中去，不要左顾右盼、交头接 耳说话，培养学生遵守纪律的习惯。
3
、做到“三个一”，胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。养成良好
的读书、写字习惯。
4
、
回答问题时，
要大胆发言。
声音要洪亮，
要 用普通话，
要
“因为、
所以”
把问题说明白、讲清楚。别人回答问题时，要注 意听，当别人回答完毕时，可以
补充自己的观点，
不能打断别人的发言，
更不能三心二 意，
好像与自己没有关系
似的。
5.
老师讲 课时，注意听讲，记住老师讲的知识和有关的学习方法，要能提出
自己的不同见解，但要举手，获得老师 的同意后，才能发言。
6.
认真完成老师布置的作业，书写要认真规范，不敷衍老师。
7.
课前要养成预习的习惯，老师要提前做好“预习提示”
。
8.
每学完一课，要做好复习，有疑必问，要达到全知全解，不能留下不懂得
问题。上面的要求看起来，对学生有点苛刻，过于严肃，但对学生的习惯养成是
大有裨益的。
我自己也注意要多接触学生，
做他们的朋友，
让学生知道老师严格
要求他们是对他们的 人生有好处，还感受到老师和蔼可亲，易于接近。
二、从教给学生学习方法着眼
现在的一年级学生，
较 前些年的学生识字量和认识问题、
接受问题的能力相
对提高了很多，
教师应适时的教给 学生学习的方法，
更能帮助学生提高识字量和
理解写作的水平。
一年级的主要任务就是 学会拼音和识字。
在学拼音时运用形象
的教学帮助学生认识拼音，如：
l
像什 么？想什么？在识字时，运用古代的造字
法帮助学生识字。
提前教会学生查字典，
运用 字典学习拼音、
字词。
学完拼音后，
让学生用写日记的方式学习写作，想什么写什么？ 拼音、汉字都可以。
三、从培养学生相互学习着力
在日常教学中，
把学生分成了若干个学习小组，
一般前后桌。
让他 们相互学
习、相互讨论、取长补短，轮流做组长，充分发挥每个小组成员的作用。另外，
我把班 上一半儿的好学生任命为“小教师”
，让他们发挥学习好的带头作用，随
时监督、帮助他带的学 生学习，效果很好。通过一学期的教学，我开始摸索到了
一点儿低年级教学的方法，期末语文综合考试， 学生的成绩达到了计划的目标。
下学期继续探索、实验，总结出适合自己特点的教学方法来。认真制定“ 语文教
学计划”
，做到教学有目标，有方法，有反思。
一年级语文教师述职报告篇二
尊敬的领导，老师们：
大家好！
时间过得真快，
一转 眼这学期又很快过去了，
回顾本学期的工作，
能根据学
校的语文教学工作计划，
以新课程实验改革为契机，
以全面推进素质教育为基点，
在学校领导的大力支持和直接领导下 ，
在各科任教师和家长的积极配合和耐心帮
助下，圆满地完成了教育教学任务，现将具体工作总 结如下：
一、激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满人文精神、
充满智慧、
充满思想的学科，
在新课改的大背景
中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、探究、
交流的学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，
力争让学生鲜活< br>起来，
让学生学得兴味盎然，
使学生在语文学习中享受学习的快乐，
从而发展学
生的语文素养。
（一）注意新课导入新颖
“兴趣是的老师。
”在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬
如学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要设计不同的导入方 式，
可以用画面让学生进入情景；
也可用讲述故事激发
兴趣；设计悬念，引发设计，比 起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学
习。
（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力
在语文教学中， 阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程
度上与知识积累、认识能力、理解水平有关。 为此，在语文教学中，构建语义的
理解、体会，智者见智，大胆，各抒已见。在思考辩论中，教师穿针引 线，巧妙
点拨，
以促进学生在思维的碰撞中，
得到语言的升华和灵性的开发。
教师应因势
利导，
让学生对问题根据已有的经验，
知识的积累等发表不同的见解，对有分歧
的问题进行辩论。
通过辩论认识了自然，
懂得了知识无穷的，
再 博学的人也会有
所不知，体会学习是无止境的道理。
二、注重朗读指导，让课堂教学“活”起来
小学语文课本中的 每一篇课文都是文质兼美的佳作，
其语境描述的美妙，
语
言运用的深邃，
见解 阐述的独到，
都是引导学生感悟的重要内容。
而由于课堂教
学时间的有限，不可能引导 学生一一感。为了使这些精彩给学生留下整体印象，
我们可以在新闻记者时要求学生对语言文字反复诵读 ，在诵读中感悟。
三、注重课内外结合
美国的一位教育家指出：
“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核
心，能生活 、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练
与课外行为训练有趣、有力、有效的 结合，取得语文教学的整体效益。
”在课程
改革实践中，
我们已把语文教学引入了广阔 的天地，
让学生阅读课外书
《童话故
事》
《昆虫记》等，通过这些收集与阅读 ，为学生积累奠定基础。
其次，重视丰富多彩的语文践活动。如：学习 《柳树醒了》后，组织学生去
校园找春天；学习《要下雨了》
，引导学生观察、收集有关天气的 自然现象，引
导学生领略大自然的风采，探索大自然的奥秘。
此外，注意学科间的整合，如给话配画，给画配话，把诗变成歌曲，让学生
从不同角度，采用不同的途径 获得知识，培养学生综合能力。
本学期，
我虽然尽心尽力地去陪着孩子一起学习、
一起成长，
也取得了一定