激发初中学生学习物理兴趣的方法探究研究课题立项申报书 精品
巡山小妖精
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2021年01月31日 17:43
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求职意向英文-徐鸣涧
填
表
说
明
一、本表须经课题主持人所在单位审核，签署明确意见，承担信
誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用 中文填
写。每项课题主持人一般为
1
人；主要参与者不包括课题主持人，至
少
1
人，最多
6
人。
三、
本表报送一式
2
份，
请用
A4
纸打印、
复印，
于左侧装订成册。
同 时，须提供本表的电子版
1
份。
四、
请用钢笔或电脑打印，
准确如实填写各项内容，
书写要清晰、
工整。
一、基本情况
课题名称
激发初中学生学习物理兴趣的方法探究
符新豹
政治
面貌
专业
职称
性别
男
年龄
28
主持人
姓
名
行政职务
中二
学科
专业
物理
学历
学位
邮政
编码
本科
学士
工作单位
通讯地址
固定电话
王家岗乡第一初级中学
464412
E
—
Fuxinbao07@
移动电话
姓名
刘灿星
主
要
参
与
者
性
别
男
138 3767 2810
年龄
46
43
42
专业
职称
中一
中一
中一
学科
专业
物理
物理
物理
学历
学位
本科
本科
本科
工作单位
李和涛
男
张龙跃
男
王家岗乡第一初
级中学
王家岗乡第一初
级中学
王家岗乡第一初
级中学
预期成果
（在选项上打
“√”或加粗）
A
、专著
B
、研究报告
C
、
论文
D
、其他
本课题研究
起止时间
2012
年
12
月－2013
年
6
月
二、课题设计论证
一、课题提出的背景及研究意义
新课程提出：以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进
每个学生身心健康发展，培养良好品德，教育要满足每个学生终身发展
的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。为此，结合物理学科特点开
展《激发初中学生学习物理兴趣的方法探究》实践与研究，有利于构建
和谐课堂，促进学生主动，生动，活泼地学习，有利于提高教学效率，
有利于促进教师提高教育教学技巧。从而提高我校物理学科教育教学的
质量。
我校物理教师容易接受先进的教育思想和教育观念，这是我们的优
势，
但同时也存在教学经验相对不足，
个人素质提高的问题；
另一方面，
学校的教学设备，硬件设施也比较薄弱，对教学研究会产生一定的制约
作用；还有学生学习主动性，学习习惯，认知水平，生活经验，时间能
力有待提高。
二、研究的理论依据
义务教育阶段的物理教育目的是培养主体学生的科学素养，
而非精英
学生是学习的主体，教师在教学活动中是组织者，引导者和促进者的角
色。兴趣是最好的老师。伟大教育家罗素说过：“教育是要使儿童过美
好的生活。”
三、研究目标
通 过课题研究探索，挖掘激发学生学习兴趣的资源和有效途径，让
学生能够愉快，积极主动的学习，让课堂 成为学习的“乐园”。借以提
高课堂教学效率。
教育或职业教育，物理教育应注重学生的发展，改变学科本位的概念。
提高物理教师教育科研能力，促进教师专业成长，提高教师业务素
质，丰富教学经验，获取宝贵的第一手资料。
四、研究内容
通过转变教学方式，尝试多种教学方法的交互使用，达到增加学生
学习热忱和兴趣的目的。
结合从生活走向物理，从物理走向社会的课程理 念，让学生学会从
身边熟悉的生活现象中去学习、
去探究并认识物理基本概念和基本规律；培养学生收集生活经验的能力，
从而激发学生进一步学习的愿望和兴趣。
通过物理实验教学，培养学生的创新精神和实践能力；通过开展第二课
堂活动让学生感受学以致用，学科学，爱科学，用科学的意识。
五、研究对象
结合本校实际情况，选择八、九年级学生作为研究对象。
六、研究方法
教无定法，创新无止境。学生学习兴趣受制于主观和客观多方面的因素，还有没有一种教学方法是绝对的最好或不好。因而，课题研究的
方法也是多样化的，主要采用 观察法，研究法，经验总结法，教育实验
研究法，综述性研究法，个案研究法。总结出以下一些肤浅的认 识。
1
、奖励式授课培养兴趣。
《全日制义务教育物理课程标准 》指出，教师在教学过程中应与学
生积极互动，共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培
养学生的独立性和自主性，
引导学生质疑、
调查、
探究，
在实践中学 习，
促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人
格，关注个体差异， 满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参
与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握 和运用知识的态
度和能力，使每个学生都得到充分的发展。学生是学习的主体，己成为
我们的共 识。我们的课堂教学绝不能像过去那样，不顾学生的生活经验
和思维方式，采用以灌输为基本特征的接受 式学习方式，而应实施以学
生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式
,
真正 让学生动起
来，学生不仅“动”得了，而且“动”得好。问与答是反馈知识最直接
的检测措施。 答对者，统计数，达到一定次数时，奖励他们一道题，或
带他们搞一些小试验、小制作。目的是抓住他们 爱动手的特点，使他们
能得到有利的发展。如：班上一位同学勤奋好学，就指导他做针孔照相
机 、利用可乐瓶做有关大气压强及浮力实验、利用塑料袋做热气球、利
用易拉罐加热后放置水中显示大气压 强实验等等。
这一做法带动了不少
同学。
“学习成绩差，
不一定代 表你笨、
没有创造力。
记得吗？
1
千米
=1000
米，你不 就回答对了吗。再有，在学习简单机械时，杠杆的支点，动力
和阻力，你找的不是都比较准吗？你纪律不 好，为什么不尝试一下换位