10的认识公开课教学设计
绝世美人儿
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2021年01月31日 18:16
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《
10
的认识》教学设计
太平小学
王玲玲
■教学内容：
< br>人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册
64
—
65
页
■教学目标：
知识目标：全面认识和掌握
10
的数数 ，认、读数
10
，比较相邻两个数的大
小，
10
的组成以及
10
的写法。
能力目标：通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力 ，
培养小组合作交流意识。
情感目标：结合主题图，培养学生保护环境、爱护动物的 意识；感受
10
与
实际生活的密切联系。
■教学重难点：
10
的组成。
■教具准备：
多媒体课件、计数器
■学具准备：
小棒
10
根
■教学过程：
一、创设情境，引入新课
1.
师：同学们，今天天气这么 好，老师想带大家到数学乐园里游玩，你们
想去吗？
（想）
，
可是乐园的大门 却关闭着，
怎么打开呢？老师悄悄地告诉你们，
只要背出《一去二三里》这首诗，大门就能打开 了！
（预设：
学生齐背：
一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝 花。
）
2.
师：同学们背得真流畅，声音非常响亮！这首诗里面有哪些数字 是我们
数学课上学过了的？
3.
师：同学们反应真快！对，
1，
2
，
3
，
4
，
5
，
6，
7
，
8
，
9
已经是我们的老
朋友了。那谁留 意到刚才背的诗中有哪个数我们还没有学呢？（
10
）
师：今天我们就一起 到数学乐园里去认识这个新的数字朋友“
10
”
。
（板书
课题：10
的认识）请同学齐读课题。
1
二、观察比较，动手操作，探究新知
（一）数
10
，认
10
，说
10
。
1.
师：数字“
10
”听说有这么多人要和她做朋友，害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。
（课件出示主题图）看我们小朋友能不能找到她！我们先看看广
场上有什么 呢？
（预设：学生回答鸽子、小朋友、老师、草地、楼等。
）
2 .
师：对，看广场上干干净净的，还有绿油油的草地，小朋友们和老师正
喂鸽子呢，看来他们都 很爱护动物，那我们也要像他们一样做一个爱护动物、
保护环境的好孩子。你们能做到吗？（能）现在你 们能找到藏在广场上的“
10
”
吗？和你的同桌一起找一找，说一说。
（预设：生交流后汇报：
10
只鸽子；
10
个人）
师：想一想数的时候一定要注意什么？按一定顺序数，这样不容易重复或
者遗漏！是不是
10
呢？请大家跟老师一起数一数。
3.
师：大家看
9
个小朋友，添上
1
个老师，是多少个人？（
10
个人）
4.
教师在黑板上板书：对就是
10
，学生读
10
。
5.
那我们在计数器上再认识一下
10
，根本老师一起数，学生数到
9< br>，教师
再拨
1
个珠子，学生说
10
。
师：
9
个珠子，添上
1
个珠子，是几个珠子？
6 .
师：我们已经在广场上找到了
10
，知道了
9
添上
1就是
10
。
10
看到同学
们这么喜欢她，
很高兴，说要考考大家，
看大家能不能在你身上，
、
在你桌子上、
在更多的地方找 到更多的
10
。
（预设：学生回答可能有：我有
10,
根 手指、我有
10
本书、尺子上有数字
10
„„）
师：同学 们真厉害，从你们的生活中，找到了那么多
10
，和更多的
10
成了
好朋友！
（二）学习
10
以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。
2
1.
师：看老师也在尺子上找到了一个
10
，下面请 同学们从
0
开始读一读尺
子上的数。
2.
师：真 好听！现在再请同学们看看，
9
和
10
谁在前面？谁在后面？
师：谁能把这两句话说清楚，谁在谁的前面，谁在谁的后面。
（预设：学生回答：< br>9
在
10
的前面，
9
比
10
小。
1 0
在
9
的后面，
10
比
9
大。
）
师：
9
听见你们说它比
10
小，它很不服气，非要和
10< br>再比一比
那我们来看一看点子图！教师出示
学生填空（板书□
<
□，□
>
□）
9
这回知道自己错了，
也跟
10
成了好朋友！
那谁能说说
9
比
10
小几？
（
1
）
3.
师：老师再考考大家：□
<10
，大家想一想，□里可以填几？
师：对，从
0-9
，都小于
10
。
4.
看老师这里有
1
根小棒，可以说成几个几？老师又拿来一堆小棒，来我
们数一数有多少 ？是几个几呢？
（
10
个一）
，
现在老师要把这些小棒捆起来这回< br>呢？是一个十，小棒的数量变了吗？（没有）那也就是说
10
个一就是
1
个十，
1
个十就是
10
个一。来再读一遍！
（三）学习
10
的组成。
1.
师：我们的新朋友数字10
遇到了一个问题，想请同学们帮帮忙。让我们
看一看它遇到了什么问题？哦，
它想把
10
个苹果放到两个框里，
可以怎么分呢？
谁想来试试？（找一个同学 分一次）教师问：还有其它分法吗？请同学们和你
的同桌一起，数出
10
根小棒，摆一 摆，分一分，看看
10
可以分成几和几。分
之前想想怎样能做到不遗漏、不重复呢？请 一个同学摆小棒，另一个同学填写
我们的报告单。
2.
学生动手数出
10
根小棒。教师走到学生中进行指导。大部分学生完成报
告单后，请学生到前面分小棒，并 大声说出
10
可以分成几和几。老师在白板上
打出，打到
10
可以分 成
5
和
5
后，让学生观察每组数字，想到什么。
3