小学数学《10的认识》公开课教案及教学反思
绝世美人儿
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2021年01月31日 18:30
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小学数学《
10
的认识》公开课教案及教学反思
一、教学背景
1
、面对学生：小学
2
、学科：数学
3
、课时：
1
课时
4
、课前准备：
《
10
的认识》
的教学是义务教育课程标准实验教科书
（人教版）
一年级上册的内容。认识< br>10
以内的数，是小学生开始学习数学最基
础的知识之一，
在这一阶段给学生打 好基础，
对以后学习数学具有十
分重要的意义。
二、教学课题
教养方面：
引导学生感受数
10
与实际生活的密切联系。
教学方面：
1
、引导学生经历认识
10的过程，初步建立
10
的数感。
2
、 学会
10
的数数、认读、比较大小和组成及写法，对
10
的数
概念获 得全面认识和掌握。
发展方面：
培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识
三、教材分析：
⑴内容分析：
教材首先通过数主题画 中的人和物抽象出数字
10
；
然后初步认识印刷体数字
10
；
接着通过摆红花，
拨珠子等实际操作，
从而理解
10
的基数含义，
再通过认直尺、
数点子等活动认识
10
以内
的各数的大小顺序；
在此 基础上，
要学生通过摆小捧掌握
10
的组成；
最后才安排写数字
10
。这样的编排，从具体到抽象，加强了学生操
作能力的培养，符合低年级学生形象思维强，抽象 思维弱，注意力容
易分散的特点。
由于学生已有了一定的学习基础和经验，
学起来并不
是很难。
学生能正确规范地书写各个数字，
为以后学习多位数的书写
打下良好 基础，
直接影响今后书面表达的质量。
但入学的儿童对数学
的结构和笔顺不易掌握，手 指也不够灵活，拐弯不够圆滑，要写得整
齐匀称有一定难度；而
10
的组成则是
10
的加减法和
20
以内进位加
法的基础，所以本节课的重点应该是正确、 熟练地掌握
10
的写法和
10
组成，同时这也是本节课的教学难点。教学关键 是让学生在动口
动手的教学活动中发现知识和获得知识。
⑵学 情分析：一年级的小学生只有
6
、
7
岁，天真活泼，以形象
思维为主 ，
能够识别物体的特点，
为学生提供富有儿童情趣的教学活
动，吸引学生主动参与进来 ，帮助学生通过观察、比较、操作等方式
来体验、认识、探究、学习并使用数学
〔
3
〕教情分析：
本人参加工作
12
年，新旧教材都接触过，对教材知识点的整体
把握细腻，非常深入了解学生对知识 理解的情况，在课堂教学中，能
够充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
〔
4
〕教学目标：
1
、 引导学生经历认识
10
的过程，初步建立
10
的数感。
2
、学会
10
的数数、认读、比较大小和组成及写法，对
10
的数
概念获得全面认识和掌握。
3
、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4
、引导学生感受数
10
与实际生活的密切联系。
〔
5
〕教学重难点：
10
的写法和
10
组成。
正确、熟练地掌握
10
的写法和
10
组成。
教学时间：
1
课时
⑺教法与学法：
1
．教法：
根 据教学的实际情况，采用直观演示法、实际操作
法、尝试教学法、讲练结合法等教法。
2
．学法：
当今所提倡的素质教育是以学生为主体的 教育，教
师不仅要使学生学会，还要让学生会学，遵循赞科夫“使所有学生都
得到发展”的原则 ，我结合教材和学生的特点，借助卡片、点子图和
学具等，引导学生在实践中运用迁移、观察、比较、分 析、综合、联
想等方法去思考，
并且按照一定的规律去记忆和掌握知识，
从而使学生学得轻松、学得活泼。
四、教学过程：
㈠
、复习旧知，设疑导入。
1
、复习数数（从
0
数到
9
，从
9
数到
0< br>）
。
2
、拨珠引出数字“10”
问：
老师先拨了几颗珠子？
（
9
颗）
，
又拨了几颗珠子？
（
1
颗）
，
一共拨了几颗珠子？
9
添上
1
是几？（就是
10
）
，今天我们就来学习
数字
10
（板书课题
10
的认识）
㈡、探究新知，掌握新知。
1
、能数数量
10
。
（
1
）数主题图中的人和物。首先教师出示
P64
主题图，让学生
数出图中的人和 物，
并结合画面对学生进行世界和平、
民族大团结的
思想教育。
（
2
）数图外的点子。
师：10
只鸽，
10
个人都能表示
10
，那么数点子能表示
10
吗？
请大家数一数，这里也有多少个点子？
2
、理解
10
的基数含义。
（
1
）先引导学生认识
10
的印刷体。
（
2
）动手摆出
10
根小棒、拨出
10
粒珠子。
（
3
）要学生用
10
说一句话。
< br>（
4
）找出身上用
10
表示的东西。
（
10
个手指头、
10
个脚指头）
3
、掌握
10
以内各数的大小顺序。
（
1
）认识
10
以内各数的顺序。
A
、观察计数器，拨珠子。
师：请同学们仔细观察计 数器，看看老师是怎样拨珠子，这里有
几颗珠子（
9
颗）
，又拨上
1
颗，一共是几颗？
9
添上
1
是几？现在这
里有
10
颗，去掉
1
颗，还剩几颗？
10
去掉
1
得几？（< br>9
颗）
。
10
在
直尺图又怎样表示呢，请看直尺图：