(完整版)人教版小学数学二年级下《平均分》教学案例.docx
余年寄山水
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2021年01月31日 18:37
最佳经验
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《除法的初步认识
--
平均分》教学案例
张洪学校
张时婷
小学数学教学应为学生提供充分从事数学活动的机会，
帮助学生
在自主探索 和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、
数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 ，让课堂数学教学
“活”起来。
设计理念
《新课标》指出，数学教学活动要建立在学生的认知发展和已有知
识经验的基础上，
要从学生已有的生活经验出发，
选取学生成熟的日
常生活情境素材进行加工，
让学生体会数学源于生活，
生活中处处有
数学，进而增强学生学习数学的兴趣。
学情与教材分析
“平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内 除法
（一）》的教学内容，它是认识除法的基础。在生活中，学生有“平
均分”的感性认识，那 怎么从感性认识上升到理性认识，这就要求教
师从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经 历“平均
分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验，新的感悟，使他
们真切感受到生活 中的数学，并获得成功的体验。
教学目标
1
、引导学生在具体情境中感受“平均分” ，在分东西的实践活
动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2
、让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明
确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品几种的不同方法。
3
、培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点：
经历“平均分”的过程，感知“平均分
”的概念，掌握“平均
分”物品几种的不同方法。
教学
点：
掌握“平均分”的方法，并解决一些
的
。
教学方法：
践探索法和演
概括法等教学法
，在加
直
教学的同
，
注意从具体到抽象
升
，初步培养学生的抽象思
能力。
教学准
：
件、投影、卡片、
教学
程：
一、
情境，感知“平均分”
1
、情境引入，感悟“平均分”的特点。
：二（
1
）班准
明天参
科技园，看，他
正在忙什么呢？
件出示教材中
的主
学生
察。
引
学生把看到的
小
同学听。
各小
。
学生自由
表看法：同学
正在
明天的出行做准
。看，他
正在分食
物呢！
么多分法中，哪种最特
？（分糖果的最特
，每份都一
，每份都是
4
。）
2
、教学例
1
，引入“平均分”。
（
1
）
手
践，初步形成“平均分”的表象。
：每
一个代表，
把你
的糖果数量以及是怎么分的
大家。（投影）
小
1
：我
有
6
糖果，我
他
都是
1
，我
4
。
小
2
：我
有
6
糖果，分
3
个同学，每个人都有
2
。小
3
：我
有
6
糖果，分
3
个同学，每份各是
1
，
2
、
3
。
⋯⋯
（
2
）教
追
：
么多种分法中，哪种最公平、公正？①小
分配方案，
突
出怎
分每份才能分得同
多。
糖果分
成
3
份，每份有
2
。小
推
代表到台前展示分配方案。② 察：从糖果分成
3
份，每份右
2
，你
又
了什么？
（每
份的数量同
多。）
出示小精灵的
，每份分得同
多，叫平均分。
3
、巩固“平均分”的含
。
教
指
学生完成教材第
8
“做一做”第
1
、
2
。学生自主
完成，集体
正。
二、互
新授，探究平均分的方法
1
、教学例
2
，
件出示教材的情境
。
：要把
18
个桔子平均分成
6
份，你知道可以怎
分
？
学生分
，
拿出准
好的学具（卡片），用学具代替桔子，
同桌合作分一分。
2
、
手操作，展示平均分的分法。
（投影）
学生分，教
参与学生之中，最后
并展示不同的分法。
学生
，教
适
引
。学生可能出
的方法有：
分法
1
：一个一个地平均分在
6
个
子里，每
分
3
个。
分法
2
：先拿
2
个放在一个
子里，
再拿
2
个放在第
2
个
子里，再拿
2
个放在第
3
个
子里⋯⋯
剩
6
个，每个
子里再放一个。
分法
3
：
可以每次拿
3
个放在一个
子里，再拿
3
个放在另一
个
子里，依次
推。
第三种分法分得很快，能
你
是怎
想的
？
学生可能会
是根据三六十八，
就知道每个
子里
放
3
个；也
可能是想到乘法算式
3
×
6=18
，一个
子里就是
3
个；或者用除法，
18
除
以
6
等于
3
，一个
子里就是
3
个⋯⋯
学生各抒己
，只要合理，均
予肯定。