听妈妈讲童年的故事作文500字完美版
巡山小妖精
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2021年01月31日 18:45
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听妈妈讲童年的故事作文
500
字
今天，我和妈妈聊她的童年，妈 妈很高兴，滔滔不绝地和我讲她小时候那些
“
有趣
”
的事情，
我听得 津津有味。
妈妈说，
她有一次趁大人不在的时候跑到果园摘了一个大西瓜 ，
然后马上抱回家去，
边拿刀
边大声喊：
“
有大西瓜吃咯
”
，于是大姨妈、三姨妈、小姨妈、舅舅都围了上来，大家伸长了
脖子。
“
啪< br>”
大菜刀一下去，西瓜开了，红红的西瓜汁流了出来，大家伙个个馋得直流口水，
叽叽喳 喳地说：
“
我要最大的那一块
”
，于是你争我抢，但是在抢的时候，不知谁碰 了一下菜
刀，刀子掉下去，正好插在妈妈的脚背上，妈妈疼得直哭，脚上鲜血淋淋，大家都吓得大叫起来，
这时公公回来了，
急忙把妈妈送到了医院。
那一块未吃到的西瓜一定又甜又 解渴，现
在，每当吃西瓜的时候，妈妈总会不由地想起童年那美味的西瓜。
妈妈说，每到逢年过节，
就要去老外婆家，妈妈和姐妹们都争着去。但每次坐车都是最最困
难 的，因为外婆带的小孩太多了，一共有五个，有一次过年，妈妈几个去老外婆家拜年，在
一个路口等车， 连续来了好几辆中巴车，但都没停。于是婆婆说：
“
老大，老二，老三，你
们别去了， 小孩太多了，车都不停了。
”
妈妈和大姨、三姨个个翘起嘴巴。过了一会儿，妈
妈对外 婆说：
“
要不我们几个躲起来，你和弟妹摇车。
”
不一会儿，就来了一辆车， 婆婆一挥
手，车果然停了，妈妈和二个姨妈飞快地跑了出来，一个个爬上车去。只见司机张大嘴，满脸惊奇地说：
“
你们家是超生游击队啊！
”
朋友在一家外企工作，同事间竞争非常激烈，她入职三年内见证了无数员工来来去去，而部门 内最后只剩她一个三十岁以下的“年轻人”
。加班、出差、同事刁难都没有逼退她，她反而越过老
员工抢先加了薪。我问她制胜法宝。本以为会得到职场真经，她却说是跑步。每天早上五点半起床，去健身房跑 上
8
公里，一年四季风雨无阻，绝不给自己找任何借口。她说，不要小瞧这
8
公里，这三年跑鞋跑坏了两双，失去了睡懒觉的时间，但身体素质越来越好，没有因为生病请假过一次，精神状态 一直很棒，耐力也逐渐提高，抗压力越来越强。更重要的是，每天早晨挤地
铁的那
40
分钟，看见身边的同龄人一副睡眼惺忪的神情，她就觉得自己赢了，赢在了起跑线上。推开公司的大门，看见一脸 疲惫日渐发福的同事们，她觉得自己赢的不是年轻，赢的是坚持。
她说，当我自律，人生无敌。听过这样 一句话：哪怕对自己有一点小小的克制，人也会变得强而有力。我对此深有感触。做了近四年的职业写作人，我从 自律中得到了太多好处：早上
6
点半
起床、晚上
9
点半上床的作息， 给了我健康的身体和足够的精神。每天的运动，让我减掉了
30
斤的体重，守住了
20
岁的腰围。严格的时间管理，给了我月写
6
万字、年读
150
本书、 看
100
部电影的成长……我的人生发生了真真切切的改变，肌肉和骨骼变得强壮，一份时间有 了双份的价值，耐力得到了锻炼，自信心逐渐地提升。我越自律，便越能感受到内心的强大，更想去深
挖 自己的潜力。这份约束，让生活走入一个良性循环。我踏过的，是不曾虚度的昨天；我去向的，永远是比今天更好 的远方。我们羡慕那些能够作出杰出成就的人，但你是否知道，他们并非
个个天赋异禀，他们在才华之上 ，更相信自律的力量。美国年轻企业家马克
?
扎克伯格，每年年初都会制定个人挑战计划，并且 全年坚持。他曾在清华大学做过半个小时的中文演讲，不是因为
与生俱来的语言天赋，而是他相信坚持的 力量，肯付出努力。作家严歌苓每年都有一本高质量的小说出版或搬上荧幕。她在一次采访中说到写作秘诀：“聪明人，用的都是笨办法”
。靠铁一般
的意志力，
30
余年间，她每天 在书桌前写作
6
、
7
个小时。我们更应看到，自律给普通人提供的“逆袭”机 会。自律，让一个人通过意志力，不断地修正瑕疵，在日积月累的坚持中变得强大
而有力。这是一个人在 命运面前，主动选择拥有的竞争力。你一定有过类似的体会。一个早起运动读书的周末，虽然给你即刻的挣扎，但 在一天结束时想起，内心是充实的。而一个躺在床上
煲剧的周末，虽然当下是快乐的，但睡前想起，内心 却是愧疚的。我们也可以这样看待一生。那些以自律为信仰的人终将笑看昨天，而被肆意挥霍的人生只能让人在生 命终点线上悔恨当初。
20
到
30
岁这十年间，我看到身边不少朋友的生活方 式逐渐分化。一类热忱追逐即刻的享受；一类面向未来，在诱惑面前自律节制。人生在世仅数十载，为什么我们不 选择容易一点的生活方
式，而要如此苛刻地对待自己呢？因为，这十年让我看到：不自律，终会向生活妥 协。而自律的人都在用行动表达：当我自律，人生无敌。关于学习的概念。作者指出学习不是像电脑一样往
白纸上进行记录，也不完全是一个刺激互动的训练过程，作者接受了建构主义的理念，认为学习是对知识的重新 建构。在著作中的三个部分，作者不厌其烦的对这个观点进行了阐述和强化。
作者认为学习者是有知识背 景的，学习者根据这个知识背景对需要学习的只是进行判断，选择是否接受新的知识，在接受知识的过程中与原有 知识结构进行挑战，在冲突中吸纳新的知识，对