陈涉世家读后感-圣诞老人的驯鹿

2021年1月31日发(作者：迪丽娜孜)
表内除法一教案

课

题：平均分的认识（一）
< br>教学内容：教科书（人教版）第
7-9
页例
1
、
2
， 练习二第
1
、
2
题

教学目标：
1
、在具 体情境与实践活动中建立“平均分”的概念。让学生经历分物的活动过程，初
步感知“平均分”的过程， 初步体验“平均分”是分得同样多。

2
、让学生知道“平均分”的含义，初步了解“平均分”的方法。

教学重点：让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的含义。

教学难点：会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。

课时安排
:
一课时。

学情分析：





教

学

过

程

指导活动


修改


学生活动


一、准备


1
．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（
1
）班

明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都
学
生
观
察
画
面，
并请学生
准备了哪些食品。

说
一
说
了
解
到的情况

2
．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。


二、新课



1
．教学例
1
，引入“平均分”
。

我们来帮助二 （
1
）班小朋友准备春游食品好吗？！
请各组为二（
1
）


班的
5
位小朋友分配春游食品。

（
1
）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”
。

（
2
）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。

（1
）讨论分
配方案。
（
2
）
（
3
）让 学生观察各组为二（
1
）班小朋友准备的春游食品，发现：
动手分一分。


每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。

2
．巩固“平均分”
。

（
1
）出示
13
页“做一做”
。

学生看题，
并
说一说题意。
请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均 分成
5
份，
特别说一说
是什么意思。
”

“平均分 成
5
（
2
）让学生用
10
张正方形卡片代替面包，分一分。 分好后，同桌
份，
是什么意
检查一下：是不是分成了
5
份，每份是不 是同样多。然后，按分的结果
思。
”

填空。

3
．尝试平均分物品。

（
1
）按
14
页 例
2
提出：把
15
个橘子平均分成
5
份。

（
2
）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。

（
3
）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。


请各组用实
物图卡片
（或
○卡片）
分一
分。
（
4
）归纳平均分的方法：把
15
个橘子平均分成
5
份 ，可以每次每

份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。

4
．独立进行平均分。


学生用小棒
（
1
）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把
12
瓶矿泉水平均分成
代替矿泉水，
3
份的任务。

（
2
）交流。请学生说一说，怎样分的。

二、练习

1
．练习二的第
1
题。

（
1
）让学生用小棒代替花，动手往
3
个花瓶里插花。

说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。

独立完成把
12< br>瓶矿泉水
平均分成
3
份
的任务。


请学生 展示
（
2
）
交流。
请学生展示自己最得意的插花方案，
并说 出自己的想法。

自己最得意
（
3
）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。

然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。

强调：这几种插花方案，都是把花平均插进
3
个花瓶里。

的插花方案，
并说出自己
的想法。

此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学

生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用

画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分

的含义。

2
．练习二的第
2
题。

< br>弄明白题目
让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”
。练习时，先让学生弄
要求，
再独立
明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念
进 行判断

进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。

3
．练习二的第
3
题。

（
1
）让学生根据题意准备学具卡片。

请学生说一说，准备了几个“梨”
，为什么。

（
2
）让学生独立完成把梨平均放进
4
个盘里的任务。

（
3
）交流。请学生说一说分的过程和结果。

四、总结

1
．请学生回忆：这节课学习了什么知识？


学生说一说，
准备了几个
“梨”
，为什
么。

独立 完成把
梨平均放进
4
个盘里的任
2
．
总结：
这节课 我们知道了什么叫平均分，
还学会把一些东西平均
务。

分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以

每次每份放两个……最后，每份分得同样多。

















课

题：平均分的认识（二）

教学内容：教科书（人教版）第
10
页例
3
，“做一做”

教学目标：
1
．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2
．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。

3
．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。

教学重点：进一步巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

教学难点：体会“平均分”的两种操作方法：会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。

课时安排
:
一课时。

学情分析：





教

学

过

程

指导活动

一、复习

1
．把
12
个苹果平均放在
4
个盘中，想一想应该怎样放？

把
12
个苹果放在
4
个盘中，想一想应该怎样放？

比较：这两句话一样吗
?
不同点是什么？
(
强调“平均分
)
二、新授课

1
．出示例题
3
。

几条船
?)
小组讨论一下，应该租几条船
?
4
人；那< br>24
人里包含有
6
个
4
人，所以应该租
6
条 船。

再说一说你是怎样分的
?)
2
．练习：做一做。

首先让学生观察画面：图上画的是什么
?

学生活动



强调“平均分



用自己的话说一

小组讨论，应该

分，再说一说你
是怎样分的


修改


请同学用自己的话说一说画面的内容。
(
每条船限 乘
4
人，
24
人要租
说画面的内容

学生汇报：< br>每条船限乘
4
人，
就是每条船只能坐
4
个人，
所以每 份是
租几条船

如果每条船限乘
6
人，
那
24人要租几条船
?(
让学生自己动手分一分，
自己动手分一
提问：
一共有几只小动物
?
每位一双，
一双是几根
?
小熊有
12< br>根筷子，

每份是
2
根，可以分几份
?
够分吗
?
这一道题就是问
12
里面有几个
2
。

二、巩固练习

1
．完成练习二的第
4
题。

方法，加深对平均分的认识。



2
．完成练习二的第
5
题。

让学生独立完成后，问：你是 怎样想的
?(
有
18
个香蕉，平均分给
6
只小猴，每只小猴 可以分几个
?
就是把
18
平均分成
6
份每一份是多
少
?)
提问：香蕉的数量都是
18
个，为什么两次每只猴子分的数量不一样
呢
?(
因为平均分的份数不同，
所以每一份也就不同。
总数相同平均 分
的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。
)
注意让学生交流、展示平均分的结果，
促使学生在头脑中形成平均分
的表象。

理解：这一 道题
就是问
12
里面有
几个
2
。

观察画 面，并根
息和问题，确定
“把多少个萝卜
平均分给小兔”
“按每只小兔几个萝卜来分”


学生独立完成

用情境图呈现分萝卜活动。< br>通过圈和说，
让学生进一步了解平均分的
据画面提供的信













学情分析：


课

题：练习二

教学内容：教科书（人教版）第
11
、
12
页
3-9
题
教学目标：
1
．进一步了解“平均分”的方法，加深对“平均分”的认识。

2
、通过练习培养学生观察、分析及动手操作和运用数学知识解决实际问题的能力，进一步培养 他
们的创新意识、合作精神和探究能力。

教学重点：加深对“平均分”的认识

教学难点：体验解决问题策略多样化

课时安排
:
一课时。



教

学

过

程

指导活动

一、对比练习

按要求摆一摆，说一说

1
、把
15
根小棒平均分成
3
份，每份几根？

学生动手摆，说说自己是怎样分的。

2
、
15
根小棒，每
5
根分一份，可以分几份？

学生动手摆，说说自己是怎样分的。

二、指导练习

1
、练习二第
3
题

学生用学具代替风车摆一摆。

同桌互相说说

2
、练习二第
4
题

你们知道小猴爱吃什么吗？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。

把
24
根香蕉平均分给
3
个小猴，每只小猴分到（

）根。

把
24
根香蕉平均分给
8
只小猴，每只小猴分到（

）根。

学生借助学具动手分一分，并说一说分的过程和方法。

3
、练习二第
5
题。


学生活动


学生动手摆，说
说自己是怎样分
的。

学生动手摆，说
说自己是怎样分
的。


同桌互相说说





学生借助学具动
手分一分，并说
一说分的过程和
修改


图中小熊在做什么？小熊在思考什么问题？你能帮小熊分分看吗？

方法。

4
、练习二第
6
题

圈玉米。

学生独立练习，集体交流。

5
、练习二第
7
题

学生独立操作。有
15
个木块。

1
）每个长方体用
3
个木块，可以摆（

）个长方体

2
）摆
5
个一样的长方体，每个长方体用（

）个木块

思考：这两题有什么相同和不同的地方？

6
、练习二第
8
题

学生数数再填空。

三、拓展练习

1
、练习二第
9
题

学生动手操作，同桌之间相互交流。

2
、
12
个苹果你准备请多少人来吃才能够平均分呢？

学生独立思考。

四、课堂小结

你有什么收获？



学生独立练习，
集体交流。

学生独立操作



思考：这两题有
什么相同和不同
的地方？



学生动手操作，
同桌之间相互交
流。














学情分析：


课

题：除法的含义及读写法

教学内容：教科书（人教版）第
13
、< br>14
页例
4
、
5
及练习
1-4
教学目标：
1
．结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2.
掌握除法算式的读法和想法。

3.
会用除法算式表示并解释“平均分”的具体过程。

教学重点：结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

教学难点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

课时安排
:
一课时。



教

学

过

程

指导活动

一、引入新课

1
．出示
12
个竹笋和
4
个篮子。


学生活动



修改


再出示题目： 把
12
个竹笋平均放在
4
个盘子里，每盘可以放几个？



提问：平均放在
4
个盘子里是什么意思
?(
强调每盘要放 同样多
)
学生独立分竹
学生独立分竹笋，
然后汇报分的结果：
先把 竹笋每盘放
1
个，
每次分
笋，然后汇报分
完，
再把剩下的竹 笋按照前面的方法继续分，
直到分完为止。
分的结
的结果

果是每盘放
3
个。


小结：把
12
个竹 笋，放在
4
个盘子里，就是把
12
个竹笋平均分成
4

份，每份是
3
个。


教师：像这样把
12
个竹笋平均放在
4
个盘子里，是属于把一些东西

平均分成几份，
求一份是多少的问题，
是平均分，
在数学上我们用一

种新的方法——除法来表示。
(
板书课题：除法
)
二、新授课

1
．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除 法，
除法的符号是“÷”
。

指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下



写除号时，先画
一短横，上下各
两点要对齐。

2
．出示例题
4
。

一点，横线要平
直，上下两点 要
教师：
“把
12
个竹笋平均放在
4
个盘子里，每盘放几个
?
”这道题应
对齐。

该怎样列式
?
①要分的竹 笋是几个
?(12
个
)
把
12
写在除号的前面。

②把
12
平均分成几份
?(4
份
)
把
4< br>写在除号的后面。

③每份是几
?(
是
3)
把
3
写在等号的后面。

教师一边说一边板书：
12
÷
4
＝
3
④教师再让 学生回忆刚才的除法算式是怎样列的
?
让同桌的同学互相
说一说。

⑤教师：
12
÷
4
＝
3
这个除法算式“表示把
12
平均分成
4
份，每一份
是
3
。
”这个算式读作：< br>12
除以
4
等于
3
。

⑥让学生自己说一说 这个除法算式表示什么
?
并读一读算式。再互相
说一说。

3
．练习

1
）
“做一做”第
1
题

提问：一共有多少条鱼？平均放在几个盘子里？

每盘放几条？怎样列除法算式？

15
÷
5=3
这个除法算式表示什么？

把
15
平均分成
5
份，每一份是
3.
2
）做一做第
2
题

学生用小棒分一分，然后填写。

4
、教学例
5
1
、每
4
个放一盘是什么意思？

2
、
用 自己的学具动手摆一摆
20
个竹笋，
按每
4
个放一盘，
可以 放几
盘？学生分完后，教师请一个同学到黑板上演示分的过程。
（强调
4
个< br>4
个分，每
4
个一盘，也就是每
4
个为一份）

3
、让学生回顾分的过程和结果，提问：刚才是怎样分的？分的结果
怎样？





学生回忆刚才的
除法算式是怎样
列的?
同桌的同
学互相说一说。



学生自己说一说这个除法算式表
示什么
?
并读一
读算式。再互相
说一说。





学生用小棒分一
分，然后填写。








回顾分的过程和
小结：分竹笋的时候，把
4
个竹笋放一盘，
求能方几盘，实际上就是
结果
把一个数量按照每几个分成一份，
求能分几份，
这种分法也用除法来

计算。

4
、指导算式的写法。

1
）竹笋的数量 是
20
个，这是表示要分的数量，
写在除号的前面。每
4
个放一盘， 就是每份是
4
，写在除号的后面；分的结果是可以放
5
盘，
5
是分的分数，写在等号的后面。

板书：
20
÷
4=5
2
）学生说一说这个算式表示什么意思

3
）认识除法算式各部分名称。

20
÷
4 = 5

被除数

除数

商

三、巩固练习。

1
、例
5
后面的“做一做”

1
）第
1
题

提问：
一共有多少个小圆片？每堆放 几个？可以分成几堆？
（动手摆
一摆）怎样列式？
12
÷
2=6
先读算式，这个除法算式表示什么？

用同样的方法完成下面
2
道小题。

2
）做一做第
2
题

学生自己说说，再同桌相互说说。

2
、练习三第
1
题

采用开火车的形式展开

3
、练习三第
2
题







学生说一说这个
算式表示什么意
思









先读算式，这个
除法算式表示什
么？用同样的方
法完成下面
2
道
小题。



先让学生依据题意用学具分一分，
并交流分的结果。
之后，
让学生填

写除法算式，
并对照分苹果活动说出算式的实际意义，
促使学生体会
学生依据 题意用
除法的意义。

4
、练习三第
3
题

让学生讨论后写算式，并说说为什么这样列算式。

5
、练习三第
4
题

学生独立完成，集体交流。

四、课堂总结

学具分一分，并
交流分的结果。


学生讨论后写算
式，并说说为什
么这样列算式。


今天你学会了什么？自己表现怎样？


学情分析：


课

题：练习三

教学内容：教科书（人教版）第
1 6
、
17
页
5-11
题

教学目标：
1
．进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称。

2.
熟练掌握除法中两种不同的分法，能正确写出除法算式。

教学重点：加深除法运算的意义的认识。

教学难点：会看图写除法算式

课时安排
:
一课时。



教

学

过

程

指导活动


一、基础练习

1
、读出下面各算式，并说一说各部分的名称。

8
÷
2=4 20
÷
4=5 35
÷
7=5
2
、分一分，填一填

10
根小棒，每
5
根一份，分成了（

）份。

10
根小棒，平均分成
2
份，每份（

）根。

1
）分一分，写算式

2
）比一比：你发现了哪些相同和不同的地方？

3
）说出各部分的名称。


学生活动



读出下面各算
式，并说一说各
部分的名称




分一分，写算式

比一比

说出各部分的名
修改


小结：把
10
根小棒每< br>5
根分一份，求分成了几份，可以用除法来计
称。

算。
把< br>10
根小棒平均分成
2
份，
求每份是多少，
也可以用除法计算 。


二、巩固练习

1
、练习三第
5
题

引导学生先圈一圈，再写算式

学生交流自己的思考过程。

2
、练习三第
6
题

要求学生认真读题，用自己的话说说题目的意思，然后再列算式



学生先圈一圈，
再写算式

学生交流自己的
思考过程。

陈涉世家读后感-圣诞老人的驯鹿

陈涉世家读后感-圣诞老人的驯鹿

陈涉世家读后感-圣诞老人的驯鹿

陈涉世家读后感-圣诞老人的驯鹿

陈涉世家读后感-圣诞老人的驯鹿

陈涉世家读后感-圣诞老人的驯鹿

陈涉世家读后感-圣诞老人的驯鹿

陈涉世家读后感-圣诞老人的驯鹿