中小衔接活动总结
别妄想泡我
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2021年01月31日 19:20
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改变一点点-鸿门宴一词多义
中小衔接活动总结
关于“中小衔接”问题，早在
1981
年于漪就 曾撰文用“接力赛跑”的比喻形象
阐述过，
它既是我们一线老师们急需了解的问题，
也 是颇受社会关注的问题。
很
多学生从小学升入初中后都表现出极大的不适应，
对其以后 的学习也产生了一定
程度的影响，
这样衔接不良的现象一直都是我们教学实践中最现实的问题。
这次
由教研室组织的中小衔接教研活动是很有意义的。
它可以有效沟通中小学的教学< br>衔接，有利于提升中小学教师的教学合力，促进学生的发展。
我们北片小组五所小学，
在教研室吴副主任的带领下，
先后在
23
中 学和
20
中学，
分别听了初一年级的英语、
语文和数学课共计六节。
此次活动是我区开展
“中小衔接”的第一次活动，形式新颖、有效，确确实实使我们受益匪浅。
一、在听课交流过程中，几所学校的领导教师一致认为：“中小衔接” 问
题应当引起小学教师的高度重视，
每一位小学教师在平日的工作中，
都要重视培养学生的自学能力和自主管理能力，
重视培养学生养成良好的学习习惯和生活习
惯，
二、在听课过程中，我们发现中学老师更多的是培养学生的能力 ，而小学
老师更多的是培养学生的兴趣。中小学教师今后要关注中学和小学在教学内容、
教法、 学法、评价的，做好中小学教学衔接工作，切实打造高效课堂，切实提高
教学质量。
三、在此次活动中，每位执教教师，课前准备相当充分，专业素质很高 ，
课堂容量很大，
师生配合默契。
教师将课堂这个舞台交给学生，
学生的主体 地位
和教师的主导地位得到了充分体现，
既放松又自然。
教师提问的难易梯次性很明< br>显，
围绕中心层层深入，
很好的激发了学生的学习积极性和探究的兴趣性。
教师
讲课时，
在看似随意之间，
就将爱国主义、
民族精神等社会主义核心价值观的 内
容渗透到课堂之中，
对学生进行潜移默化的教育，
做到了润物细无声。
同时 教师
对课堂生成问题的处理很得当，
对课堂的调控也很具功力，
使整堂课的气氛静而< br>不死，活而不乱。
四、在听课中，大家对第二十中 学的数学导学案非常感兴趣。教师上课不
用课本，
所讲内容都是以导学案的形式发放到每个学生 手中。
导学案的内容很丰
富，既有本节课的教学目标和教学重难点，又有知识络、导学过程等。 导学过程
包括复习引入、小组合作交流、归纳提升、展示交流、反思、学习后记和分层的
课后作 业。
大家觉得这种导学案非常实用，
补充了许多知识点，
学生把每次的资
料保 存起来，
还可以作为复习时的复习资料一举两得，
有学校建议教研室在小学
高年级推广 。
五、在二十三中听课中，我们感受最深的就是，每节课 老师基本没有进行
组织教学，
学生听讲完全由学生自我控制，
并且课堂密度非常强，< br>这就是中学教
学模式在逐渐向自律型转化。
反思我们小学教师包办代替的东西太多了，< br>每一项
作业老师都要盯着完成，
课堂上一个问题要重复好几遍，
如同“高级保姆 ”一般。
孩子们到了中高年级如果没有养成自觉地听讲、
认真完成作业的习惯，
上了初 中
他就会错误地认为没有老师坐班，认为学习比小学要轻松。因此学习不够认真，
贪玩、甚至外 出上打游戏，造成成绩急速下滑，误入歧途。殊不知，初中比小学
的学习任务更重，对学习的自觉性要求 更高。
六、在活动中，我们认识到中小学衔接不是口头上 的空话，也不是形式上
的丰富，
而是需要小学教师有意识的渗透和中学老师对小学教育的了解，
并做深
刻的沟通。中小衔接将给学生的终身发展带来深远影响。
总之，通过本次活动，我们深切地感受到“中小衔接”工作的必要性与重
要性。
在“中小衔接”工作中，
中小学教师必须要有瞻前顾后的思想，
小学是基
础，
中学是延续。
初中教学与小学教学的衔接不只是初中老师的工作，
小学教师首先要认真做好铺垫，
做好学生的小升初衔接，
也为学生进入初中轻松学习打好
基 础。
本次研讨活动加强了教师们对中小学教学中“学生身 心特点、教学方法以
及教学目标等方面的差异”的了解。另外，加强了教师之间的专业切磋与合作，共同分享了教学资源和经验，
达到了中小学之间相互交流、
互相学习、
相互借鉴、
彼此支持、展示才华、提供榜样、有机融合、共同成长的目的。
“中小衔接”教研活动的开展，对于所有参与活动的领导老师来说都是一
次精神盛宴 ，
我们衷心希望此类活动能够继续开展下去，
让我们有更多的机会在
交流中反思，在实 践中成长，在研究中提高。相信通过大家的努力，在中小衔接
的研究领域中将会创造出一片新天地。