酒精的物理性质-保健品市场

2021年1月31日发(作者：不后悔歌词)
七年级英语教材分析



































《
Go
for
it
》七年级下册共
12
个单元，加上复习单元
2
个，文 化背景知识和学习策略
等部分补充材料。全书采取任务型语言教学模式，
融汇话题、
交 际功能和语言结构，形成了
一套循序渐进的生活化的学习程序。
每个单元都列出明确的语言目标 ，
主要的功能项目与语
法结构，需要掌握的基本词汇，并分为
A
、
B
两部分。
A
部分是基本的语言内容，
B
部分是
知识的扩展和 综合的语言运用。每个单元还有
selfcheck
部分，供学生自我检测本单元所学
的语言知识之用。它采用

语言的输入
--
学生的消化吸收
--
学生的语言输出

为主线编排的。
通过确定
language
Go al,
采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学
习效率，有利于习得者 的语言产出，体现了以学生为主体的思想。

一、教学目的





培养学生对英语的学习兴趣，
形成有效的学习策略，
有效提高学 习效率，
发展双基能力，
培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语 言运用能力的迁移和
拓展。

二、教学措施和方法





措施：
培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，
提 高学习效率；
发挥学生
主体和教师主导作用：
用良好的师生关系，
协调课堂气 氛，
培养学生开口说英语的勇气和信
心；引导学生实现语言的迁移，
加强日常生活中英 语口语的运用；
鼓励学生自主探索，
合用
探究，共同提高。



1
、加强词汇教学
。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的 教学中一定要
常抓不懈。
词汇是文章、
句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到 学生能否流利地运
用英语进行交际；
能否熟练地用英语读和写；
能否顺利地用英语思考 。
从去冬期末考试所反
映的问题看，在今后的教学中，
在加强拼读与拼写的同时，应帮 助学生进行有意识记，
应加
强对词的用法及内在含义的理解，
要培养学生用英语解释单 词的能力，
逐步启发引导学生用
英语思考。
单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的
一些基本用法。



2
、基本的语法教学一定要与语境相结合
。进行语法操练时，要坚持

四位一体

，即话题、
语境、
结构、
功能相结合。
抓住话题，
联系语境，
确定语法结构，
明确语法功能
（交际功能）
。
要重视语法 知识对于培养语言运用功能的基础作用，
又要注重改革教法。
课堂上一定要有生
动活泼 的教学活动。枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学。




3
、
加强交际用语教学
。
用英语进行交际是英语教学的根本目标。
在 教学语言功能项目时，
要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能 力。




4
、
进一步培养阅读能力
。
阅读能力的培养是英语教学的又一重点。
阅读能力的培养在于
平时。教师在平时讲解阅 读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。



5
、大力加强对新课程、新标准的学习和研究
。我们在学习的过程中，必须抓住重点，理解英语课程的性质，把握课程设计的基本理念。
我们必须明白：
英语课程的学习，既是通
过英语学习和实践活动，
逐步掌握英语知识和技能，
提高语言实际运用能力的过程；< br>又是他
们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素
养的过程。



方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作 。听说领先，读写跟上。综合训练，扎
实双基。






这学期主要通过任务型教学来训练学生的语言应用能力。任务型教学是从活动中获取
知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程；运用已有的知识，通过小组活动，学到
新的知识,
即完成从陈述性知识到程序性知识的转变。教师备课时重点考虑；如何设置一个
合适的语 言环境。这个大语言环境又是由各个小语言环境组成，其中一部分是陈述性知识，
另一部分则是程序性知 识。
教师的作用是指导学生通过活动把它们有机地联系起来，
从而完
成了知识迁移过程 。常用的训练活动有以下几项：




（
1
）
Daily
report
：值日生介绍自己、家庭 成员或朋友的情况，其它学生可互相提问题，
询问个人职业。





2
）
Play
a
guessing
game
：
用问题

does
he
do
？

引入任务，
让学生猜测多媒体课
件中人物的职业，以此激发学生的学习兴趣 ，并训练学生的发散思维能力。




3
）
Ask
the
way
：创设问路情景，根据实际情况

telling
the
way
，
eg
，

I
want
to
go
t
he
hospital

完成对话活动。




4
）
See
the
doctor
、
go
shopping
等：学生可扮演角色，进行对话。




5
）
Have
a
discussion
：学生分小组讨论




6
）
What
do
you
want
to
be
when
you
grow
up
？通过训练把课内的语言学习与课外的
语言 活动结合起来，
改变了过去老师一言堂的模式，
变学生为主体，
课堂主要是提供了一个
学生获取知识的平台。学生在活动中主动地获取知识。



三、教改打算





用新课标理念，
结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。
采用任务型语言
教学模式，努力用一套行 之有效的课堂教学模式，提高教学效率。



四、课外活动




开展英语书写比赛，单词记忆比赛，看教学光碟，进行英语课外阅读活动。

五、教学计划安排。



本期每周
5
课时，预计十六个教学周。安排如下：







第
1--3
周：



Unit
1--Unit
2






第
4
周：
Unit
3


Why
do
you
like
koalas?






第
5
周：
Unit
4


I
want
to
be
an
actor






第
6
周：
Unit
5


I'm
watching
TV






第
7
周：
Unit
6


It's
raining!






第
8
周：复习
Unit
1-- Unit
6






第
9
周：
Unit
7


What
does
he
look
like?






第
10
周：
Unit
8


I'd
like
some
noodles






第
11
周：迎接期中考试







第
12
周：
Unit
9



How
was
your
weekend?






第
13
周：
Unit
10


Where
did
you
go
on
vacation?






第
14
周：
Unit
11


What
do
you
think
of
game
shows






第
15
周：
Unit
12


Don't
eat
in
class






第
16--20
周：复习迎接期末考试

我将以
Unit.8
为例具体分析

从以下三部分来分析：

一、教材分析、教学目标分析、教学重难点、学生分析、教学策略与建议和

课时结构

二、新课导入

三、任务活动的设计

一

教材分析


本单元的主要内容是
“
谈论食物及饮食习惯
”
。学会用英语表达食物和饮料，描述面食
的大小和种类以及模拟 生活场景进行点菜、用餐、
购物，
学会写宣传广告。
单元中出现了食
物类、< br>蔬菜类、
水果类等名词形式，
涉及可数名词和不可数名词的用法，同时还重点练习了含有
“would like”
的各种形式。

二、教学目标分析

（一）语言知识

1
．词汇：
noodle

potatoes

onion

would

beef

mutton

cabbage

green
tea

large

juice

dumplings

special

rice

fish

porridge

soup

drink
menu
(
un)countable noun
2
．短语：
a large/medium/small bowl of beef noodles
3.
句型：
“What would you like?”,


“What kind of … would you like?”,


“What size bowl of … would you like?”,


“I like dumplings, fish, and orange juice.”,


“I don’t like onions, green tea or porridge. ”

“What’s your address ? ”

“My address is…”

（二）语言技能

熟练运用情态动词
“would”
和
what
引导的特殊疑问句的使用方法，模拟生活场景，进行点
菜、用餐等。

（三）情感态度

体会英语学习的乐趣，乐于了解异国文化，加强文化差异的理解与认识。

（四）文化意识

了解中、西方在饮食习惯、口味、方式等方面的不同。

三、教学重难点

借助
“
点菜
”
这一话题，学习并 掌握词汇；
通过对话，学会用英语对食品或饮料进行个人意愿
的选择，从而掌握句型；
What
引导的问句是本单元的教学难点。

四、学生分析

学生已在七年级英语课本的上册中学会了一些食品的名称和
“What kind of … …do you
like?”
的句式，为本单元的学习打下了良好的基础。语法中的可数名词 和不可数名词学生也
已在上册的
Unit 6
中接触过了，
因此本单元对于学 生来说比较容易掌握。
另外，
本单元的话
题贴近学生的现实生活，学生在日常生活中喜 闻乐见，可以激发起他们的学习热情和兴趣。

五、教学策略与建议



通过各种游戏、采访、调查、小组活动等不同的形式，调动学生的各种感官，有步骤的
进行听、说、读、写训练。

六、课时结构

第一课时：
Section A 1a/1b/1c/2a/2b/2c
第二课时
: Section A 3a/3b/4
第三课时
: Section B 1a/1b/2a/2b/2c
第四课时
: Section B 3a/3b/3c/4
第五课时
: Self Check
和单元复习

第二部分：导入：

酒精的物理性质-保健品市场

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