【解读新教材】谈人教版高中《英语》新教材的编写思路及内容创新
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2021年01月31日 20:35
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谈人教版高中《英语》新教材的编写思路
及内容创新
您对什么是“教材”有何见解？
刘道义
：自古以来， 老师教书，学生读书。“书”当然是指课本，又被称之为“教科书
（
textbook
）”。对学生而言，识字断文、知书达理在很大程度上依赖课本。对教师而言，
传道授业也在很大程度上 依靠课本。民国时期，国人自编了种类繁多的英语教科书、读本与
各类工具书，但仅限于纸质的。新中国 成立后，图片、挂图等直观的教具与录音带、幻灯片
等电化教学资料逐渐普及，配合教科书，加上教师教 学用书、练习册及各种读物，形成了系
列配套的“教材（
teaching material s
）”。自此以后，教学使用的不再仅是一本课本，而
是一套教材。
20
世纪 末至今，
信息技术给外语教育带来了重大变革，
计算机辅助教学的兴起、
多媒体教学模 式的创建及信息交流技术的发展都加快了课程教材数字化的进程，而“云”数
据也为我们提供了海量的教 学资源（
teaching resources
）。可以说，教材就广义而言，指
的 是供教学使用的系列配套的教材，甚至是教学资源，但就狭义而言则主要是指用于课堂教
学的教科书。根 据《中国大百科全书·教育》的定义，教科书指“根据教学大纲（或课程标准）
编订的、系统地反映学科 内容的教学用书”。目前，教科书仍然是教学资源的核心部分。
编写教材的过程中应遵循哪些基本原则？有哪些具体经验？
刘道义
：中小学教材是培养下一代最主要的教育载体之一，因此教材编写必须：
1.
体现国家意志，要全面贯彻党的教育方针、落实立德树人的根本任务 ，培养具有爱国
情怀，具有正确的世界观、人生观和价值观，具有构建人类命运共同体意识，具有适应世 界
多极化、经济全球化和社会信息化能力的人才；
2.
符合国家各项政策法规，特别是有关领土
主权、民族、宗教等政策；
3.
符 合中国国情，在幅员辽阔、人口众多、经济发展极不平衡的
中国教授与母语差距甚大的外语，必须采用以 外语学习为主的方法，而非以二语习得为主的
方法；
4.
符合课程标准的精神。
编写英语教材应遵循的基本原则包含以下六点：
1.
严格按照国家课程标准的课程性质、目标、理念、内容、框架和实施建议编写；
2.
强
调“以人为本”，学生的发展和需要是教材编写的出发点；
3.
符合中国教学的实际，尊重教
师的教学风格和学生的学习风格；
4.
汲取国内外先进的教学理念和方法，促进教与学的方法
的改革；
5.
正确处 理教材编写中的各种矛盾和关系，如思想性与趣味性、理论与实践、继承
与创新、经典与现代、知识与能 力、结构与功能等；
6.
充分利用先进的教育技术——信息技
术、人工智能，来编制 多模态、立体化的教学资源。
由于篇幅所限，这里仅就第二点谈谈我们 的体会。教材编写必须强调“以人为本”的原
则，也就是要充分考虑学生的发展和需要。为此，教材编写 的程度、分量、体系、方法与活
动的设计等都应适应和满足学生身心发展的需要。这次修订教材时，我们 就考虑到升入高中
的学生水平参差不齐，特意编写了
Welcome Unit
并置于第一册
Unit 1
之前，主题是同学
之间彼此了解，建立友谊。教 学内容是帮助学生复习初中的语音（拼读规则）、语法（基本
句型）、日常表达用语等，并与新同学进行 交流，开展听、说、读、写活动，让学生以积极
的态度和信心应对新的学习环境。整套教材中的语言知识 和技能由浅入深、由易到难、由简
到繁，系统地、循环反复地安排，特别注意控制听读语篇的难度和梯度 ，尽量使学生容易接
受。对于表达性的说写活动，教材不仅提供示范，而且提示学习策略，给学生以足够 的支持，
帮助他们一步步获得成功。这样的安排受到了试教老师的充分肯定。同时，教材还为学有余力的学生提供了可选用的拓展性阅读语篇（
Expanding Your World
），满足他们的需要。
教材如何在保证内容科学性、规范性和系统性的同时体现中国特色？
2
郑旺全
：在教材编写中如何体现中国特色是一个系统工程。在此，我们主 要谈两点体会。
一是坚持传承中华优秀文化，二是在教材编写中充分考虑国情。
十九大报告指出“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。
没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴”。《普通高中英语
课程标准（
2017
年版）》（以下简称《课标》）提出了“培养具有中国情怀、国际视野和跨
文 化沟通能力的社会主义建设者和接班人”。据此，我们在教材编写中坚持语言学习与文化
内容相结合，增 加反映中华优秀文化的内容，在加深学生对中国文化理解的基础上形成中外
文化的双向交流，有意识地引 导学生在每个单元主题中通过对文化内容的学习和文化对比的
活动，增强爱国情怀，坚定文化自信，主动 传承和弘扬中华优秀文化。
外语教材的编写需要广泛研究并借鉴海内外 教科书编写的经验，既要放眼世界，更要立
足本国，总结自身经验，满足国家人才培养的需要。经过前人 的努力，我国的基础英语教育，
形成了自己的优良传统，比如重视基础知识的学习和基本技能的训练，充 分关注地域和语言
环境差异，在教学方法上不断探索、稳健创新，力求提高教学效果。我们在教材研究和 编写
中充分发扬我国教材编写的特色，吸收那些适合国情、民情、学情，对我们真正有用的成分，
来充实和完善自己，使我们的中小学教材具有中国特色，富有生命力。
《课标》颁布后，本修订教材与此前一版的教材相比，主要变化有哪些？
刘道义
：我们根据《课标》的理念和要求，结合对原有教材的调查分析、师生反馈意见
以及相关课题研究成果，对教材进行了大幅度的修订。下面列举新教材的一些显著的变化。
1.
调整教材框架。根据《课标》的要求，我们在原有教材的基础上重新划分和确定 了必
修和选择性必修不同模块的单元主题和排列顺序，对原有教材中相似或相近的单元主题进行
了整合，删减了个别意义相对狭窄的主题，新增或扩充了一些贴近时代、展示中外优秀文化
的主题，这些 变化使得教材的主题意义更加突出，内容的深度和广度都大大提高。同时，考
3
虑 到我国国情和教学实际，提供了初、高中衔接单元。控制必修教材分量和难度，同时又考
虑必修与选修教 材的连续性以及学生个性化的需求。在设计单元框架时，我们增加了一些新
的板块，如主题页、语音、视 频和拓展性阅读语篇等。
2.
更新教材内容。修订后的教材单 元主题真实性更强，语篇题材、体裁覆盖面广，各个
模块的新编语篇占
80%
左右。< br>本修订教材一方面反映当代社会发展新变化、
科技进步新成果，
展示新时代中国特色社会 主义新成就，将先进的教育思想和理念融入教材之中；另一方面通
过展示多姿多彩的中外文化来培养学生 对中华文化的认同和传承，加深对人类优秀文化的学
习和鉴赏；通过让学生分析中外文化异同，增强学生 的跨文化理解和沟通能力。为提高学生
对英语语言的鉴赏力，新教材增加了经典文学语篇，以加强学生的 语感。经过征询一线教师
和学生的意见，我们也保留了一些他们认为比较好的语篇，但是对原语篇内容作 了必要的更
新与充实，
使其更能反映当代生活的变化与要求，
比如第
3
册
Unit 4
“
Space Exploration
”
，
本单元的原课文主要介绍了生命的起源、虚拟的登月故事和黑洞理论。而修订教材的语篇主
要介 绍了月球探险的历史过程以及火星探险的尝试等，其中着重介绍了中国近年来在航天科
技和太空探索方面 所取得的巨大成就，比如从神舟五号开始，一直到天舟一号、天宫二号、
玉兔号月球车、量子卫星等。< br>
3.
优化板块设计。修订教材单元的学习板块与页面保持稳定统 一的关系，能够提高教学
的便利性。单元板块设计更加体现了学习的过程性：理解性输入—内化—理解性 输出。各个
板块由活动标题引出单元主题语境，更加具有层次性、关联性和整合性。每个板块都有相对< br>独立的教学内容和教学目标，但各板块之间从话题和语言上互相联系，互相支撑，输入和输
出相结 合，理解与表达相结合。为了实施形成性评价，我们专门设计了评价与反思板块，扩
大了
Project
板块，为学生提供综合运用英语的空间，展示他们的多元智能与综合素质。
4
4.
改进活动设计。教材突出了活动主题，优化 了活动的逻辑层次，提高了活动可操作性。
活动设计有机融入了主题语境、语篇类型、语言知识、文化知 识、语言技能和学习策略六个
要素。教材系统安排基础语言知识和技能训练，更加重视语义、语境、语篇 和语用。在问题
的设计上思维度明显提高，让学生从观察、发现、比较、分析、推断到归纳、评价和建构 自
己的观点，修订教材设置的讨论问题更具开放性，有利于发展学生的多元思维，特别是批判
性 思维。
5.
加强策略指导。首先，修订教材在听说板块和阅读 与思考板块都有计划地设计了显性
的学习策略指导栏目。修订教材也很重视口语策略，比如交谈如何开场 、继续以及澄清、协
商、建议、劝告等。而且，每项学习策略都有相对应的教学活动支撑，有目的地培养 学生不
同的听力理解和阅读理解策略，比如通过关键词来获取信息、辨别文本特征、预测文本大意、根据语境猜测词义等。其次，在语法探究板块，教材采用了“发现式”编写模式，引导学生
通过观察 、发现、归纳、练习、运用等方式学习和运用语法知识，让学生在发现语言规律的
过程中去感悟语言，把 握语言特征，并准确地运用语言。学生发现和体验语言规律的过程也
是学生独立学习能力的发展过程。另 外，在阅读与写作板块，教材为学生提供了范文和具体
的写作指导，包括语篇、文体分析、修辞等，具有 很强的读写结合的支架作用。
6.
优化版式设计。修订教材的 版式设计讲究整体性，每个主题单元都设有主题色，有独
立的配色体系且前后呼应，非常便于师生辨认、 查找相关内容。版面设计丰富多彩，生动活
泼，插图增多，单元主题图具有强烈的视觉冲击效果，易于引 发学生对主题语境和语义的思
考。
7.
丰富教学资源 。修订教材充分利用现代信息技术，提供立体化教学资源，除教科书增
加了大量图表、照片、
音 视频内容以及活动设计外，还提供了配套的多媒体教材和数字教材，
5
丰富了师生 的选择，更使课堂学习延伸到课外，线下学习与线上学习充分融通，为学生发展
提供立体化、个性化的学 习资源解决方案。
教材编写者应如何设计教材内容来体现《课标》理念，落实立德树人根本任务？
郑旺全
：教材编写应以《课标》提出的五大理念和六个内容要素为抓手，落实立德树 人
根本任务，发展学生英语学科核心素养。修订教材以话题为引领，以语篇为依托，继承和创
新 原有的编写模式，通过创设具有综合性、关联性和实践性的语言学习活动，强调用语言做
事，综合培养学 生的核心素养，融目标、内容和方法为一体。
本修订教材坚持思想性原 则，编写理念、设计思路等都突出了英语学科的育人价值，全
面落实立德树人根本任务，有机融入社会主 义核心价值观教育。修订教材既有能反映国家和
社会层面的民主、文明、和谐等价值目标的内容，又有能 体现属于公民个人层面价值准则，
如：爱国、敬业、诚信、友善等的内容，重视中华优秀文化，有助于学 生形成正确的价值观，
具有润物细无声的作用。中华优秀文化是中国学生的根，深刻理解本国的文化有助 于学习、
理解和鉴赏国外优秀文化，从而更加明确地意识到自己的使命和肩负的责任。教材非常重视介绍中华优秀文化。
如第一册
Unit 5
在主篇中详细讲述汉字书写系统的历 史，
在后续学习的
文段中还介绍了中国书法，在视频中介绍汉字的发展历史。学生通过这个单元 的学习，可以
加深对汉字的理解，了解汉字对中华文明的贡献。教材的各个册次通过巧妙的设计融合体现
了中华优秀文化，例如孔子与儒家思想，非物质文化遗产的京剧和剪纸，中国传统节日，中
国饮 食文化，中国历史文化古迹以及其他中国文化标志，如中国水墨画、古诗词等。
修订教材在育人导向上还非常重视选取先进人物事迹，挖掘精神内涵，使学生充分感受
人物品质 、科学精神及奉献精神。不仅选取了国外代表人物，如
John Snow
、
Albert Einstein
等，还加强了对我国各领域代表人物的 宣传，如“铁路之父”詹天佑、“万
婴之母”林巧稚、“第一位航天员”杨利伟、“航天之父”钱学森等 。修订教材还写入了多
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