满分作文开头结尾-过生日送什么好

2021年1月31日发(作者：易经筋)
《谏太宗十思疏》课堂实录

第一课时


教师：上虞丰惠中学刘建松


班级：丰惠中学高一（
5
）班


课前出示两段文字投影，目的是让学生情感产生落差，可以激发学习的兴趣。


（百姓无事则易骄，劳役则易使


以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以 知兴替；以人为镜，可以明得失。朕尝宝此三镜，
用防己过。今（









）逝，遂亡一镜矣。
）


师：我们把这两段文字来大声的读一遍。能告诉大概的意思吗？


生：第一则说老百姓一有空闲是很不听话，让他们干活就很好使，


生：没有把老百姓当人看，只是劳动的工具，欺压的对象。


师：而第二则地球人都知道


生：唐太宗说的，要以史为鉴，这里的联就是唐太宗。封建社会中的明君。


师：括号中填的是——


生：魏征。


师：不 错，唐太宗是很有眼光，有这样的认识的君王一定是圣君。那第一句是谁说的呢？（学
生沉默）


师：我们来做选择题，
A
秦始皇

B
隋炀帝
C
唐太宗

D
朱元璋

。请选择（学生自由讨论，气
氛热烈，各抒己见，学生首先排除的是唐太宗）


师：如果老师告诉你们，这两句话是同一个人，你们信吗？（学生很惊讶）反正我是信了。< br>肯定加确定就是李世民说的，在你们心中，李世民是怎样的形象？


生：英俊潇洒，玉树临风，武艺高强，


生：对百姓很仁慈，善于用人。


师：看来宫廷戏看多了，总而言之，他是 接近完美无缺的好男人。这样的帅哥可能在哪种情
况下说出令我们粉丝伤心的话？总有个理由吧？


生：国家治理的比较太平了，开始骄傲了，自以为是了。


生：国家强大了，忘记了隋朝灭亡的历史教训，对人民作威作福起来了。


师：所以说人是会变化的。如贞观十一年，唐太宗巡游洛阳宫，泛舟积翠池，看到隋炀帝挥
霍民脂民膏修 建的亭台楼阁，便大发议论说：
“
(
炀帝
)
将行幸不息，民怨不堪”
，
“遂使天下怨
叛，身死国灭”
，看起来他似乎应该以隋为鉴了，但最后他却 洋洋得意地说：
“今其宫苑尽为
我有。
”
(
《贞观政要》卷十
)
，开始忘本和忘危。就在唐太宗越来越忘乎所以，偏离正常的轨
道的时候，别的大臣都噤若 寒蝉，只有魏征连给唐太宗上了四疏，
《十思疏》就是其中著名的
一篇。


师：用这里的思组个词语？


生：思考，思虑。


生：思索，反思。


师：哪个更确切些？


生：反思，思考过去的事情，从中总结经验教训。


生：反思过去，是为了以后更好的治理。


师：我们师生有时也写学习反思 ，反思什么呢？从哪些方面反思？标题中说十思，就是从十
个方面开始，这篇奏折的精华就在第三节，我 们先自由朗读一遍，注意用怎样的语气来朗读。
（学生自由朗读）


师：第三节的开头是个反问句，


生：奔车朽索，其可忽乎？


师：其的意思是


生：难道


师：翻译句子


生：用腐烂的绳索驾御奔驰的马车，难道可以忽视吗？


师：能忽视吗？


生：不能。


师：仅仅是说车子吗？有其他的含义吗？


生：有比喻的含义。这是一辆很 危险的马车，这样的后果一定是车毁人亡。其实是指太宗如
不深刻反思，也是要亡国亡身的。下场是悲惨 的。


师：这句话用怎样的语气朗读比较确切？哪个词要重读？


生：比较严肃的语气，
“忽”字要重读。治理国家是怠慢不得的，要尽心尽力。


师：爱卿言之有理。这是一个比喻，也是劝谏君王的有效的手段。魏征是个打比喻的高手，< br>每个段落中都有比喻。我们等会儿还会提到。看来反思是势在必行。谁来反思？反思什么？
能用文 中的话来回答吗？


生：君人者


师：君是


师：统治、治理


师：词性有变化，君人者就是国君，对象很明 确。唐太宗。这十条，太宗阅后，置于案头，
奉为座右铭。可见效果不错。


师：假如这次机会放在我们面前，你会怎样写？（学生自由回答，大体是要太宗养身修行，
艰苦朴素， 有点类似“八荣八耻”
）


师：同学们用新时代的领导干部的“八荣八耻” 来要求一位封建帝王，讲的针对性很强，但
缺少条理，知道什么是疏？


生：是一种文体，奏章，


师：那老师得补充补充，具体讲，疏是臣下向皇 帝分条陈述意见的一种文体。注意分条陈述，
帝王日理万机，臣子说话写文章要清楚明了，比较符合帝王 的阅读心理。


师：我们可以把这十思分类，从哪些角度来分类，我们讨论讨论，< br>（首先要了解十思的内容。
注意其中的安人、江海下白川的下，正身的正一些特殊的用法和意义。 文言中一些实词的用
法要注意积累，可以让学生积累讲解）


师：能结合自 己的或社会的实际情况谈谈对其中一思的体会和看法。
（学生自由交流。
）


生：当个人成绩名列班级前列，不要感到骄傲自满，因为别人也在努力，一自满就有不进则
退的 可能。故魏征说“惧满溢，则思江海而下百川”
，有理。


生：我们在学习 遇到了困难或挫折时，绝对不要偷懒或松懈，否则前功尽弃。魏征说的好“忧
懈怠，则思搷始而敬终”< br>

生：
我们沉湎于网络，
学习提不起兴趣的时候，
要想一想 做任何事要有个度，
适可而止，

“乐
盘游，则思三驱以为度”
。


生：那些当官的，自己 素质不高，跟坏人在一起，要想一想：
“忧谗邪，则思正身以黜恶”


师：看来十思到现在还未过时，甚至可以说在现在社会，也应把十思作为座右铭。


师：
《礼记》中说，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后< br>天下平。是说先提高个人的修养，可以辐射到外在的事物，从这里，我们探究十思的的思路。


师：

十思中第
1
、
2
条是


生：侧重于生活戒除奢侈


师：讲的是自身，魏征自己就很艰苦 朴素，劝谏就有说服力。第
3
、
4
条侧重于


生：自身修养不要骄傲，要谦虚。


师：还是自身，后面几条呢？


生：治理国家戒放纵，第
5
、
6
条。用人戒小人第
7
、
8
条。


执法戒赏罚不公第
9
、
10
条。


师： 还是从自身到治国，我们姑且称五戒，刚才老师听到有同学说八戒，呵呵，星光灿烂猪
八戒，猪悟能虽称 “八戒”
，但他始终“戒”得不彻底，也不情愿。为何魏征提出这几戒，太
宗甘愿受戒呢？能作 为自己的座右铭呢？说不定还在时时背诵，牢记在心。


生：在于唐太宗是位想有所作为的有理想的君主。


生：因为实施这些对国家和个人都有大的好处。有个美好的前程，有目标，就有动力。


师：朗读十思的所打造的宏伟蓝图（学生朗读）


师：电影《天下无贼》中有句名言。
“
21
世纪最重要的是什么？


生：人才！


师：文中的人才用哪些词语来替代？


生：智者、仁者、信者、勇者。都乐意为你效劳并且无怨无悔、死心塌地。多么美好啊。


师：老师插一段话，唐太宗李世民在一次科举考试结束后，站在午门城楼上看着新进的进士< br>们鱼贯进入朝堂，高兴得对左右说

天下英雄尽入吾彀中

。这句话充分表 达了坐定天下的皇
帝对于人才的态度，那就是要将人才都纳入到体制中来，为我所用。


师：皇帝最大的愿望是什么


生：获得长寿，万寿无疆。


生：我真的还想再活五百年


师：十思可以让君王过上神仙生活，可以更好的弹琴打猎，可以享受幸福的生活，何必活得< br>这么累。当然我们佩服魏征以国家利益为重，不计个人得失，敢于冒一定的风险的勇敢的心，
尤其 是倡导统治者加强自我休养、以人为本理念先进。我们说敢于谏是勇气，而善于谏则是
智慧。思考：如果 用最简洁的词语来概括十思的核心是哪一句话？我们下一节课来探讨谏的
智慧。



第二课时


回顾上节课的相关知识，词语和句子的翻译。


师：如果用最简洁的词语来概括十思的核心是哪一句话？


生：不念居安思危、戒奢以俭


师：准确的讲是八个字


生：居安思危、戒奢以俭


师：我们回忆第三节的第一句是


生：奔车朽索，其可忽乎


师：是用了比喻手法。在第一，第二 两节也有比喻手法的运用。我们朗读一二两节，找出相
关句子来分析品味。
（学生朗读，找出比 喻的句子）


师：我们来分享我们找出的句子。


生： 求木之长者
,
必固其根本，要想使树木生长得茂盛，必须稳固它的根部，这些比喻非常浅
显。


生：还有河流的比喻，也是很好理解的。很明白。


师：为何要用这些例子来把比方？



生：说明治理国家，也要注意根本，从基础抓起。


师：那国家的根本是


生：德义


师：就是我们提倡的以德治国。可见这些比方有内在的联系，不是没有中心，乱说一气。主

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