《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出幼儿每天的户外活动时间
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2021年01月31日 21:43
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初三作文600字-造成的近义词
科学活动与交互式白板融合
（
2015
、
3
—< br>2015
、
6
）
执笔人：陈若荔
本学期 ，教研组根据幼儿园的园本特色“科学”
，开展了交互式白板与科学教学相结合的
活动尝试。活 动中，老师们都将交互式白板运用到科学教育活动中，利用白板的多种功能，使
科学活动的各个环节更生 动有趣，吸引孩子，让孩子们更爱科学活动，使课堂氛围更活跃。
幼儿园科学教育强调的是幼 儿的实践活动，
如何在使用交互式白板时让孩子真正地互动起
来是我们要研究解决的问题。
在具体的教学过程中，
教师要根据幼儿的认识规律、学习目标等诸多因素，合理的使用交
互式电子白板，使教师“教”的主导地位和幼儿“学”的主体地位得到充分的发展。这就要求
教 师要通过电子白板在科学课堂中应用的有效技能两步曲，即：
一、充分发挥其优势；
二、走出误区。将传统的教学手段和先进的电子白板辅助教学有机结合，提高课堂教学效
率，< br>“舞”出科学课堂的精彩与魅力。
一、发挥电子白板辅助科学教学的优势
（一）兴趣的滋生点，难点的催化剂
兴趣是孩子最好的老师。著名的心理学家皮亚杰 曾经强调：
“所有智力方面的工作都要依
赖于兴趣，成功的教学不是强制，而是激发孩子的兴趣 。
”所以教学中，教师要把注意力密集
在孩子学习兴趣的激发和教学重难点的突破上。而巧妙的 应用电子白板，则可解决这一难题，
进而提高课堂教学效率，演绎精彩课堂。
交互式电子白板进入科学课堂，
为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音
以及多变的图像，有利于刺激幼儿的多种感官，创设各种教学情境，唤起幼儿的情感活动，促
使他们发 挥学习主动性与积极性。
作为教师应该从学科的角度来研究如何使用交互式电子白板
来帮助自己 的教学，
把交互式电子白板技术融入到科学教学中去，
使原本抽象的科学知识形象
化、 生活化，从而激发幼儿的学习兴趣。
如在开展《动物的保护色》的科学活动中，将不同动物 ，躲避的场所等资源直接嵌入到资
源库中，在需要使用时调出播放即可。教师适当地加以引导和讲解，这 样不仅直观性强，幼儿
理解得也非常深刻透彻。教师在教学难点的突破中巧妙地选用多媒体电子白板课件 ，用生动、
形象的动画影视图像实现难点的突破，使幼儿轻松建立知识概念，激发了幼儿兴趣、
提就了学
习效率。
利用电子白板教学与传统的板图相比，
教师节约了画图的 时间；与挂图相比，教师不但可
以直接对着图片指读，还可以描画；与
PPT
中的图片 相比，教师可以直接面对幼儿，而不是面
对计算机进行各种操作，
并且还可以将多幅图片进行叠 加讲解，
使知识更加清晰、
直观地呈现。
教师利用电子白板的拍照、缩略图功能，以及刷新等功能来诠释教学中的难点，远比教师在画
面上反复演示、讲解的效果好。
（二）学习的资源库，智力的发展区
教学中，除了电子白板给教学带来的优势外，我 们还必须注重电子白板的其它作用，
要利
用其广阔，丰富的资源库，点燃孩子们智慧的火花。俗 话说“只有幼儿的思想才最能被幼儿所
接受。
”这种深层次的智慧不是通过教师，而是通过幼儿 自我之间的交流进行传递，是一种原
生态的传递，是最能被幼儿所接受的，也是最有效的。传统的多媒体 课件更多的是演示功能，
教师完全围绕着课件讲课，
幼儿大部分处于被动接受状态，
很 难根据幼儿学习的实际情况进行
及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”
。电子白 板则整合了多媒体操作台与黑
板的优势，为师生信息交流和情感交互搭建了便捷的信息化教学环境。
教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源保存到交互电子白板的资源库中，
不需
要按顺序把他们都组织好，
教师根据课堂上的学情来随机调用，
根据幼儿的应答结果通 过书写、
拖拽等方式即时呈现相应内容，使各种活动之间的切换更加流畅，不需要受课件程序的牵制，< br>更有利于让幼儿的思维碰撞出智慧的火花。
例如，在学习《地球和月球》的教学中，知 道月亮围绕地球转，地球围绕太阳转，它们一
直都不离开的，
是本课的重难点。
通常的 做法是教师与幼儿用地球和月球仪模拟或对着示意图
进行讲解，但有的幼儿可能还没有想明白看明白，教 学活动就已经结束。而利用电子白板，教
师边讲解，边演示和图标出相应位置，让幼儿自己判断。通过对 比、讨论、演示大大加强了所
有幼儿的参与性，真正实现了课堂教学的有效性。
缺少了直观演示 ，
幼儿的理解就如同空中楼
阁。……
幼儿说到哪里，白板就在短时间内呈现 出幼儿的所思所想。整个回忆过程简约，高
效，
幼儿情绪高涨，
思维被激起，
思路被拓宽。
可见在电子白板的帮助下，
我们真正实现了
“转
译” 功能，即将幼儿的语言文字转化为图形、符号；实现了“对话”功能，即让教材、素材成
为幼儿对话、操 作的对象。
（三）思维的加油站，创新的发源地
当然，在教学中我们更应 注重电子白板的“深度”作用，让孩子们的思维开花，进而结出
创新的硕果。在科学课堂上，电子白板辅 助教学可以引导幼儿观察、思考、猜测和尝试，对科
学对象进行多重表征，使幼儿深入理解科学知识。< br>通过科学实验激发幼儿创新的灵感，
有利于
培养幼儿的创新精神和实践能力。
如在教学《我们关心天气》时，讲到天气对人们的生活带来哪些方面的影响时，教师希望