小学生是人生阶段中最为天真烂漫的时期
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2021年01月31日 21:54
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停当的近义词-关于青春的散文
小学生是人生阶段中最为天真烂漫的时期，想笑就笑、想哭就哭、
表情是丰富多彩的，
可能
前一秒在笑下一秒钟又会哭，
这就是孩子的天性，
也是他们最为真实的一面。小学生在学习
生涯中，
也会在学校生活中，
遇到更种各样的问题与烦恼，
这也就需要老师和家长应该对孩
子多一点关系，
注意他们情绪的变化的含义，
对于情绪 的管理也是一项心理健康指标的一个
衡量标准，
因而为了学生更加的积极向上的快乐成长，就应该帮助学生管理好自己的情绪。
关键词：帮助；小学生；管理；情绪
一、情绪的含义
一般而言，
情绪是一种复杂的心理活动的具体表现，
它涉及的范围较为的广泛
（生理活动、
外部行为、个体内部心理活动）等过程，也具有着几个工作功能包括会对个体的心理调节、
环境适应、身心健康、人际交往等有着重要的作用
[1]
。实际的生活中，不管是大人 还是小
孩，
当个体与社会与他人在进行交往的、
处理问题的时候，
不可避免的 会产生一定的情绪
（喜、
怒、哀、乐）
。小学生对事物都充满着好奇，有着强烈的探奇 心理，因而在遇到问题时候，
会积累一些情绪，这也就需要进行及时的疏导与调节，例如：抑郁、自卑、 恐惧、焦虑、紧
张、厌恶等。
二、小学生情绪管理的重要性
情绪是人们的面部表情中最为直观的 一种表现，也是一面镜子能清晰的透漏显露出人的心
理活动
[2]
。小学生会通过一些 行为进行情绪的宣泄，有时候外界与自己主观上的冲突很大
的时候，就会使得他们的情绪失去平衡，有时候会选择逃避、
极端等方式，
对社会与周围人
际关系也造成很大的消极影响。
小学生的年龄在不断的增长，他们的思想观念也在不断提高。在学校的学习 过程中，努力
的去学习了，
就会取得优异成绩，
心理上得到一种被肯定的获满足感，< br>竞争意识也便进一步
加强，
上课不好好学习，
学习没有兴趣，
就会使得 学习成绩很差让自己体验到无能感，
也会
产生自卑心理，
也会认为世界里东西都是消极 的灰色的，
对以后的生活期望都不高，
并且长
期的积压在心理得不到很好的发泄，就会 给心理造成不可磨灭的阴影，影响他们的健康成
长。
三、情绪管理的常见方法
（一）对情绪有所了解
了解情绪就是要清楚自己的各方面的感受与看法。只有先对自己进行全面的了解，认识了
自己的 优点与缺点之后，去尝试着接纳自己，以自己为骄傲，才能更加的自信
[3]
。同样，
时刻的关注着学生的情感变化，
而对他们进行必要的开导，
是每一位老师的承担的责任，
密
切的关注着学生的情绪变化，
积极情绪会使得学生更加的自信、
更加向上更热爱学 习，
对消
极的情绪漠不关心甚至“有色眼镜”去看待学生，对学生会造成极为不利的影响。
例如生活中，帮助低年级的学生，进行情绪的了解时候，
�
这 样提问：现在感觉怎样？为什
么有这样的想法？帮助高年级学生，
让他们将询问自己的情绪当成 一种习惯，
认识到情绪是
每个人都有的，情绪没有好坏之分，只要及时的调整，也会很快雨过天 晴。
（二）将情绪
表达出来
社会的发展 ，孩子是家长的心肝宝贝，因此孩子的一举一动也引动着父母的心情。生活当
中很多孩子都或少的当情绪 出现了偏差，
却不知道该如何表达，
也会让教师和家长十分的不
理解，具体怎么打开孩 子的心扉呢？
一方面，
在开导低年级学生时候，
可以用温 和的方式与学生去交流，
可以使用动作、
手势、
图画、
语言等进行沟通，换位思考，
去了解孩子真正需要的是什么，也让他们不断的认识与
接纳和管理好自己的情绪 。
另一方面，在教育高年级学生时候，也要亲切的预他们去沟通，因引导他 们将心理的所思
所想及时与家长或老师，
倾诉出来，
可以当面谈心、
文字表达 等。
（
三）
使情绪有效疏导
众 所周知，
当产生了情绪时候，
一定要找到一个出口，
让情绪可以得到宣泄，
长 久的压抑，
严重的会是心理扭曲，
造成身心健康的不利影响。
情绪的疏导可以分为当场 的情绪管理和问
题发生以后的情绪管理
[4]
。
在生活中，当情绪一触即发十分的激烈，此时就需要冷静，运用语言进行暗示，来控制情
绪、缓解情绪， 避免“硬碰硬”使得矛盾升级，也可以保持清醒的头脑，换位的感受对方的
心理感受，
转换心理 的不平衡，
也可以由第三方进行劝说，寻找到台阶，在保护了面子又不
伤害感情的情况下，及时 的抽身。
四、帮助小学生情绪管理的方法
孩子是 大多是活泼好动的，对于自己的情绪也没有好的把控能力，随着年龄的增长，孩子
在各方面的认知、情绪 表达、情绪宣泄等方面也会有更为重要的影响
[5]
，因此日常生活中
家长与老师，应 该善于发现、善于观察、了解孩子的情绪波动，而进行适当的调适，帮助他
们度过心理的“坎”
，重拾快乐与自信。
（一）心态正确，平等对待
在生活中孩子的情绪是很直观的，喜怒哀乐从脸上可以很直观的得出信息，一旦发觉到孩
子的异样，应该及时的关心与交流，
家长与教师，
应该用温和的方式去沟通用，像朋友一般
让 孩子产生信赖，在慢慢让他说出自己的心事，而不是粗暴的去职责，
谩骂，否则会在孩子
的心灵 上留下不可磨灭的阴影。
（二）合理的方法，循序渐进
< br>孩子在成长阶段，对事物充满着好奇，但是遇到挫折也会产生恐惧与更害怕的心理，这样
额就要求 家长与教师，在日常的生活中，
看到孩子大哭大闹或者特别沉默，
就要留心了，采
用适 当方法，与孩子去进一步的进行交流，不可强求他们马上就不再愤怒，可以慢慢调适，
让他们不再压抑着 情绪而充分的发泄出来，例如生活中有的孩子对学习十分的反感没兴趣，
教师就应该多了解原因，
在慢慢的预期沟通，
哪怕一天进步一点点，也能转变观念，爱上学
习。
结语
在生活中，孩子的情绪变化是非常大的，有时候会不停的发脾 气或者哭闹。做为家长或教
师就应该及时关心孩子的一举一动，
不应该一味的去责备他们，认为他们很麻烦，
应该有耐
心，细致的去和孩子交心，了解出学生的困扰所在，再一步一步 的引导他们走出黑暗，
重新
感受阳光的照耀
老师应如何帮小学生管理情绪
近年来，小学生由于情绪变化而导致心理与行为上的 失误，严重影响了学生的健康和发展，
甚至危害了家庭，危害了社会。作为一名小学教师，要善于把情绪 的易变性、识别与控制、
调节情绪的方法教给学生，让学生都有良好的自我调节情绪的能力。
老师和家长加强沟通，
尽可能采用温和、
宽松和民主的方式对待孩子的学习和他的课上 表现，
多用鼓励的形式强化他适当的行为。方法如下：
1
．保持愉快的情绪
产生消极情绪时，去寻找生活中的快乐人，和他们交 朋友，请教快乐之道，
积极调整自己的
情绪，调整的时间越短，对身心、学习越有利。
(1)
建立适当的需要。
教师要帮助小学生确定符合他们实际情况的 奋斗目标，
切忌期望过高；
要引导他们实事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是优等生或 争强好胜的小学生，不
要为小事而过于自责，凡事要放宽心，想得开。
(2)寻找乐趣。教师要让小学生保持儿童天真烂漫的个性，对各种活动都倾注热情，积极参
与，享受生活 的乐趣。小学生还要培养自己广泛而稳定的兴趣，从中获得快乐。
(3)
自信。自 信是保持愉快情绪的重要条件。教师要教会小学生看到自己的优点和长处，学
会悦纳自己、欣赏自己、肯 定自己，做到不自卑、不自怜、不自责。要相信每个学生都有他
可爱和可造就的一面，要经常肯定他们， 鼓励他们。
(4)
多与人交流。
许多小学生还不善于与人交流，
其实小学生多与家长、
教师和好朋友交流，
可以增长知识，受到启迪，增进友谊，能给自己带来 意外的收获和快乐。