从幼儿园入小学需要注意的问题和准备的工作
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2021年01月31日 22:04
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从幼儿园入小学需要注意的问题和准备的工作
1
、学习时间不一样
幼儿园每天上午有
1< br>小时左右的集体教学时间，
其它穿插游戏，
劳动，
生活
时间，
小学每天有
5~6
小时的集体教学时间，
较幼儿园多出
5
倍，
这是个很大的
变化，婷爸认为很多孩子在这点上有所抵触
。
2
、生活制度不一样
幼儿园强调一日活动的五交替， 所以，活动动静、强弱得当，适合孩子的特
点。小学只有体育课，音乐课，活动课，据婷爸所知，每天一 小时的大课间也才
刚刚开始实施，而只有这些时候，才能让孩子动起来，所以，孩子一开始无法适
应，自然就会坐不住
。
3
、
（英语不过关！
3
写不出来了
）活动形式不一样
幼儿园是以游戏为主 要教学形式的活动，
强调孩子的动手操作，
在做做、
玩
玩中积累经验，增长知 识，而小学有严格的大纲，教师要按教育计划严格实施，
所以，以听和写为主，孩子就会觉得小学不如幼 儿园，没有玩具，没有游戏，不
好玩，
所以上课吵吵着要回幼儿园的就不奇怪了，
呵呵 。
婷爸每年都有不少这样
的事例遇到
。
4
、师生关系不一样
幼儿园里每个班级搭配两个老师，
可以说是寸步不离。
可是在小 学中，
每节
课都有课任教师，而且，有很多时间，教师是不在教室的，因此碰到了问题怎么办？同学之间发生了矛盾怎么办？这都得孩子自己去面对，
去处理，
不少孩子就
茫 然了
。
5
、要求不一
幼儿 园的孩子，家长只要孩子吃饭、玩好，长得白白胖胖就满足了，当然这
是少数。但一旦到了小学，父母常 会提出，作业要写好，考试要优秀等要求，孩
子就会觉得爸爸妈妈以前很关心我，
现在这样要求 ，
那样要求，
是不是不喜欢我
了。因此，情绪受到影响
。
另外，幼儿园的孩子每天是空手入园，空手离园 ，无作业，无负担。而小学
生每天要完成一定数量的作业，不得拖延，孩子也会不适应，哦，说错了，婷 爸
忘记了一年级是不留书面作业的，
但没有书面作业并不等于没有阅读、
想象等其它形式的作业啊，呵呵。
应该说，
约有
60%
的学生能在开学一个月左右适应小学的生活和 学习，
明
确表明喜欢上学，
而其余的
40%
则存在不同的问题，有的孩子说：
在幼儿园里可
以玩很多游戏，可有意思拉，我喜欢幼儿园。有的孩子说：学校 里的小朋友我都
不认识，我想跟幼儿园的小朋友和老师在一起。因此，刚入学的孩子，上课坐不
住，爱说爱动，体重减轻，郁郁寡欢，太正常了。只不过，一年级的老师可要辛
苦了。
其实啊，
这些并 不仅仅是小学教师面对的问题，
要解决的问题，
也是家长
要重视的，来协同处理的。因 此幼小衔接，成了我们最关注的问题之一。
怎样才算幼小衔接好了呢？婷爸认为偶们要做好如下三个准备。
一、做好入学前的社会适应准备
1
、培养孩子的任务意识。
上小学后，
孩子每天要面临不同的学科，
带回不同的作业。
为了帮助孩子树< br>立任务意识，家长可以从现在开始每天布置一个任务给孩子，如扫地、拿牛奶，
分碗筷、
倒垃圾等，
看孩子的执行情况，
让孩子从开始的被动接受任务过渡到主
动完成任务，知 道：不是爸爸妈妈让我做这件事，而是我长大了，我应该做这些
事。从而树立任务意识。
2
、培养孩子的规则意识。
上小学的孩子，成人关注、照顾的时间相对较少，因此，需要孩子自己照料
自己，树立规则和安 全意识。如果家长平时带孩子出去玩，要率先树立榜样，并
提醒孩子遵守各种规则，
如过马路走 人行横道，
上下楼梯靠右行，
玩运动器械要
轮流等，帮助孩子养成习惯，提高遵守规则 的能力。
3
、营造良好的入学氛围。
孩 子上小学，
是他人生道路上的一个较重大的转折点。
除了在物质上帮助孩
子做好准备外 ，
还要营造入学的情境，
让孩子对小学产生向往，
盼望早一点上小
学。平时， 家长在和孩子的聊天中，要不时传递这样的信息“你长大了，就要上
小学了，爸爸妈妈真高兴。
”或者“我们家要有小学生了，我们真开心。
”让孩子
知道，父母为自己的成长高兴，为自己上 小学自豪。
4
、激发正确的入学动机。
家长要以积极的态度去感染孩子，正确帮助孩子了解小学及小学生的生
活，不能用上 学来恐吓孩子，如“你玩呀，等到上小学就玩不成了！
”
“你开心不
了几天了，到小学 有你受的！
”
“等上小学给你上紧箍咒”
，以免孩子因态度和情
感问题产生入 学障碍，从而产生冷漠、紧张、惧怕等消极态度。家长也不能光以
上小学可以背书包、戴红领巾等表面现 象吸引孩子兴趣，还要通过参观、交谈、
激发孩子做一名小学生的愿望和好奇心，从而形成正确的入学动 机与学习态度。
二、做好入学前的生理适应准备
1
、建立良好的生活常规
< br>在大班阶段，要适当调整孩子的作息时间，每天
6
：
30
以前起床，< br>8
：
30
入
园，下午
4
：
00
以后 离园，晚上
8
：
30
就寝。暑假在家适当缩短午睡时间。晚饭
前后与 孩子共同商量一些活动内容，
如画画，
弹琴，
玩玩具，
看书等，
动静 搭配，
使孩子每天的生活富有节奏，与小学生的生活相接近。
2
、培养孩子活动的坚持性
上小学后，孩子上课和完成作业，很大程度上需要较强的坚 持性。一般，大
班孩子注意的保持时间为
7-15
分钟，小学的一节课时间为
40
分钟，所以很多孩
子上小学后首先觉得上课时间太长，
就会注意力不集中，
开小差。
要想让孩子坐
得住，应从坚持性入手。①
家长可以先选择孩子最感兴趣的活动，观察孩子坚
持活动的时间；②
再选择绘画、看书或孩子不太感兴趣的活动，观察孩子坚持
活动的时间；③
将两个时间的均数作为目标〔一般从
10
分钟为起始〕
，家长与
孩子一同玩〔 开展〕孩子不感兴趣的一类活动，如果孩子坚持下来，可以给予小
小的物质鼓励；④家长离开，让孩子自 己玩不感兴趣的活动，并延长时间，成功
了，
再给予适当的小鼓励；
⑤
鼓励孩子的进步，
让孩子自己设定坚持的时间
〔
20
分钟左右，小学的课 中段有放松活动〕
。
3
、提高生活自理能力
父母要教会孩子一些入学必需的生活技能，
如穿脱衣服，
系鞋带，
自理大小
便，整理书包，遇到困难会寻求帮助，行走时不在马路上玩耍，会用钥匙开门，
倒开水 等。特别是让孩子知道课间要先小便，做好课前准备再玩。
三、做好入学前的学习适应准备
1
、培养孩子良好的学习习惯。
在小学一年级开学的头几天，
常常会出现这样的插曲：
家长叮嘱孩子下课放
学后早点回家，
不要在学校或马路上玩，
孩子竟然一节课后就背起书包回家了
（学
校监管不善
）
：
老师让学生回家写三个生字每个生字写五遍，
孩子竟写成五花八
门的格式，有三个字写三遍的，有一个字写三遍的，五遍的，甚至一个字写满 一
页纸，有的孩子干脆一个字不写，不知道老师曾布置过作业
。
为什么会出现这种情况？怎样扭转这种局面？这确实值得我们认真思考。
其实啊，
答案有两个，
往小了说，
是老师、
家长的要求过于笼统，
过于抽象，
缺乏具体指导
（老师的问题
）
。
到底怎样做是专心听讲？怎样做是认真思考？怎
样做才能积极发言？缺乏实用 的、
操作性强的可行性指导。
往大了说，
是长期以
来我们太重视知识的教学、
技能的训练和智力的开发了，
忽视了习惯的培养，
常
规的训练，
使得 一部分孩子直到小学毕业都没有掌握基本的学习技能，
没有养成
良好的学习习惯（悲哀，教育的 失败
）
。
关于习惯的重要性，有一个十分形象的比喻，一位世界闻名的教育家说过：
“一个人的好习惯就像在银 行里存了一大笔款，
它的利息将使人终生受益；
一个
人的坏习惯，就像欠了别人一笔高 利贷，怎么还也还不清，将使人终生受害，甚
至逼人走向歧途！
”
习惯是练出来的，
不是说出来的。
根据科 学家的研究，
一个好习惯的养成需
要
21
天，当然这只是一个平均数。养成的 习惯不一样，每个人的认真程度不一
样，所用的时间也不一样，因此，我们要培养一个习惯就要坚持一个 月，决不能
三天打鱼，两天晒网，想起来就抓，想不起来就不抓。培养习惯坚持是非常重要
的， 正如著名教育家恩曼所说：
“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给她缠上一股
新索，要不了多久， 她就会变得牢不可破。
”
我 国现代著名教育家和学者楚图南曾建议我们，
培养学生习惯时应像老猫教
小猫捕食一样，
开始将比较容易的工作交给儿童做，
使其体会到做事的成功和乐
趣，然后逐步加大难度，让儿 童伴随成功长大。
2
、提高孩子的语言说话能力和倾听的能力。
前文中提到，对于教师布置的作业，一些孩子模模糊糊，甚至根本无所知，
还有一个原因，那就是孩子不会倾听，对语言的理解能力薄弱。
因此父母要孩子多交谈，
交谈过程中，
不要再有重叠词，
如饭饭、
觉觉等
（婷
爸特反对啊，纯粹误导孩子呢
）
， 语言要逐渐精炼、复杂。阅读故事时，不要孩
子一问就停下来解释，要让孩子能听过全文自己根据情节消 化体味其中的语句、
词汇，多让孩子谈谈所见所闻，学习一个事物的多种表述方法。
在帮助孩子理解语言上，多布置任务也是促进孩子水平提高 的一种好形式。
家长要以每天布置一个任务，
由含一个条件的任务逐渐过渡到多重的常有多种指
令的任务，
为入小学对语言特别是任务性语言的理解打好基础。
比如：
请你去 拿
一张小凳；请你去拿高的小凳；请你去厨房的阳台上拿小凳„„
孩子为了完成
任务，必须养成认真听的习惯，时间长了，还会积极听，主动听。
以上所述，可以用林崇德教授的一句话来概括：家庭教育教会孩子学做人；
学校教育教会孩子学知识。
进入小学前做的准备工作，
最主要的就是教会孩子做
人， 做一个身体健康的人，一个具有自理能力的人，一个有恒心的人，一个懂得
尊重他人的人，一个有责任心 的人，一个能合群的人。
幼儿园入小学要准备什么？