《长方体正方体的表面积》听课评课
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2021年01月31日 22:05
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心态决定状态-初一课文
《长方体正方体的表面积》听课评课
教学过程：
一、谈话前面我们学习了长方体、正方体，看下面的题目：
1.
长方体的六个面中，可分成三组，分别是
(
)
和
(
)
为一组
,
(
)
和
(
)
为一组
,
(
)
和
(
)
为一组。学生说，老师用电子白板演示。
2.
一个长方体如下图：
它各个面是什么样的长方形，这样的长方形的面积是多少？
它的上下面
(
)
和
(
)
，面积为
(
)
。
它的左右面
(
)
和
(
)
，面积为
(
)
。
它的前后面
(
)
和
(
)
，面积为
(
)
。
二、小结引入新课，板书课题：长方体正方体的表面积
三、出示例
4.
做一个长方体的盒子，„„
1
．你准备怎样求？互相说一说。
⑴学生独立观察思考。
⑵互相交流。
⑶全班汇报。
2
．出示试一试，做一个正方体的盒子，„„
⑴学生独立观察思考。
⑵互相交流。
⑶全班汇报。
3
．小结出示表面积的概念。
4
．出示长方体盒子的模型，说一说如何求出它的表面积？
想一想：说一说。
四、练习
1
．出示练一练，求长方体和正方体的表面积。全班交流反馈。
2
．出示练习四第二题，自己列式算，交流反馈，板书展示。
3
．先判断是长方体还是正方体，再计算表面积。
（教学过程同上）
五、课堂总结
评课
1
．课前准备充分。能精 心设计教学内容，使问题在师生、学生之间多向的传输、反馈中得
以解决，避免教师泛泛而谈的做法；把 问题设置在学生的“最近发展区”
，引导他们抓住关
键问题进行观察、分析、思考，使学生学得 顺利，记得深刻。通过学生的试算、讨论、归纳
等活动，师生从多方面获取了反馈信息，找到长
(
正
)
方体表面积的计算公式。这样，既优化
了教学过程，发展了学生的思维 ，还逐步完善了学生的学习方法。
2
．教师引导学生作合情推理、分析，使他们的思 维出现新的飞跃。这样，学生理解和掌握
的知识就会变得更深刻和更牢固。学生获取知识后，能及时反馈 教学信息，进行教学调控，
使学生的错误及时得到纠正，知识、
技能得到强化。
这种多 层次的练习安排，
还能使不同层
次的学生从练习中得到不同程度的提高。
3
．教学效果理想。使用多媒体手段，提高了课堂教学效率。练习设计合理，学生思维活跃。
课堂 上学生参与程度较高，发言积极，课堂氛围较好。
建议：
1
．巩固练习时所选的练习题不够新颖，也没有呈现梯度变化，不能满足优生的需要。
2
．将预习案与课堂有机地结合还有待进一步探索。我们都知道“先学后教，当堂训练”的教学方法是一种行之有效的教学方法，然而，
怎样自学，
自学到什么程度，
是出示 几个自学
提纲牵着学生，
还是教给学生自学的方法，
或是让学生随心所欲的自学，抓住学生学习的亮
点，
教师再相机点拨，
这些都是摆在我们面前的有待解决的重要 问题。
我相信在今后一段时
间，我们再潜心钻研，努力探讨，找到学与教最好的结合点，呈现最 有效的教学。