高考语文作文审题方法技巧
萌到你眼炸
745次浏览
2021年02月01日 01:17
最佳经验
本文由作者推荐
女生专业-97年香港回归
高考作文审题方法技巧
一、提炼中心法
这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如
果能
准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨
，一定会使所写文章
既切题又有深度。所以 ，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。
【材料】
一次，盖达尔旅行时，有一个 小学生认出了他，抢着替他提皮箱。
小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么 用的皮箱
却是随随便便的呢
?
太不协调了。”“不协调吗
?
如果皮箱 是大名鼎鼎的，而我
却是随随便便的，那岂不是更糟?”盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。
【分析】
分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过
写大名鼎 鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随
便便，但做人却不能随随便便的道理 。据此，学生可以提炼出如下两种观点：
(1)
做人不应该随随便便
;(2)
做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。
二、抓关键句法
关键句常常有 暗示材料中心的作用
。所以，有些材料作文材料中的关键性
语句可以作为选择立意角度的突破口 。在材料作文的材料中，关键句常常是命
题者或材料中的人物的评议性语句。
【材料
1
】
一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它
是沉重的 、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞
美上天，也赞美大海，我身体里毫无 痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，
有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很 健康的蚌说：
“是的，
你是健康的。
然而，
你的邻居所承受的痛苦却是一颗异 常美丽的珍珠。
”
【分析
1
】
通过分析这则材料，
学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所
说的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍 珠”。据此，学生
可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不
可分。
【材料
2
】
有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“ 像我这样没人要
的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这
块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”
第二天，男孩蹲在市场的角落 ，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出
越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场 ，竟有人出比昨
天高十倍的价钱要买那块石头。
最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这 块石头，结果，石头的身价较昨天又
涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝”。
院长对 男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，
由于你的珍惜而提升了它的价值。”
【分析
2
】
很多同学以“珍惜”为话题，
写“珍惜友谊” 、
写“珍惜时间”、
“珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会”等，都未免偏颇。只要我们再全面深 入
地进行分析，就会明白这则材料的主旨才是话题——“只要自己看重自己，珍
惜自己，你的生 命就有意义、有价值。”材料对“珍惜”有了更具体的限制。
三、由果溯因法
事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在
的。写
材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列
现象或结果的本质原因，往往能 找到最佳的立意
。
【材料】
一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切 苹果。只见他让
苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊
到 ：“切错了
!
切错!”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，
喊到：“ 爸爸快看，好漂亮的一颗五角星!”只见苹果的横断面上，由果核的轮
廓组成了规则的五角星。
【分析】
为什么会出现五角星图案
?
是小孩子不按常规而横切苹果。可引申< br>出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。
四、由物及人法
写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用
“由
物及 人”的横向联想法进行立意
，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材
料内容相类似的人生哲 理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。
【材料】
据《深圳风采周刊》报道，不久 前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪
事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。
德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出：当
代城市中的猫，处于一种恶性循 环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的
食物而不必以捕鼠为生
;
另一方面是因为 猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺
酸的物质——这种物质能提高猫的夜视能力，于是现在家养的猫几乎 丧失了夜
视能力，捕鼠的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。
【分析】
分析类似的材料时，学生要把握这样一个原则——一切非人的东
西都要联想到人。上述材料中的 主要叙述对象是小猫，立意时学生可以把小猫
想象成人，如青少年，把饲养小猫的主人想象成青少年的父 母，并由“小猫被
老鼠活活咬死”联想到如今的青少年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等，逐
渐丧失了自食其力的能力，从而提炼出这样的立意——只有放手让孩子在生活
的风雨中经受磨炼，才能培 养他们的生存能力。
五、分析关系法
【材料】
一位大学生，在校 花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信
只有三个字——“爸：钱。儿”这封三字信传开以后，人们 议论纷纷。请以这
位大学生同学的身份就此给他写一封信。
【分析】
这则材 料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父与子的
关系，
其正常关系是骨肉关系、
亲情关系，
可是在儿子的三字信中，
除了“钱”
连接关系外，再也没有其他，甚或一 两句问候语。说明儿子与父亲是一种不正
常的关系，究其原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝心，缺乏对在乡下 日夜操劳的父
母的安慰。因此，以中学同学的身份给他写信就要劝导、教育他要懂得孝敬父
母。 若不从此入手，就会在“花销紧”要节约上大做文章，而不能切中问题的
要害。
六、明确褒贬法
有些材料作文，
材料中的语句常常蕴含着命题者 的褒贬情感，审题时学
生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩
，这样才能根 据命
题者的感情倾向确立最佳的立意角度。
【材料】
武汉市的珞珈山，是武 汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花
园。每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在 樱花丛中摄影
留念。
一次，
一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，
她对她 的导师说：
“他
们为什么要穿着和服去照像呢
?
我们韩国也有樱花，但从没有 人穿着和服去同樱
花照像。”她的导师苦笑了一下，无言以对。
【分析】
这 则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看，表现了导师对那
些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视。导 师的心声体现了命题者的意图，也
体现了材料的主旨，即批评那些穿和服照像的中国青年，批评他们崇洋 媚外，
民族尊严沦落，国家观念淡薄。这则材料所涉及的对象有四个：一是游人，二
是中国青年 ，三是韩国青年，四是导师。这四个对象表现为材料的四个角度。
而最能表现题旨和意图的是第二和第四 角度。在第二和第四个角度中，假如从
反面立意，指出“苦笑”是思想封闭的表现，由此而论证中国要走 向世界，要
增进各国人民的友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，但不符合材料的
题旨和 命题者的意图。所以，在平时的作文训练中，我们应当引导学生正确把
握角度与题旨的关系。如果一味求 新，“反弹琵琶”，只会曲解原材料的意思。
七、多向辐射法
有些材料作 文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一
个明确的中心。对于这样的材料，审题时学 生可以采用
多向辐射的思维方法
围绕材料展开多角度立意。比如，既可以着眼于甲事 物立意，又可以着眼于乙
事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意
;
既可以联系 事物
(
对象
)
的正面
立意，还可以联系其侧面和反面立意。
【材料
1
】
2002
年
8
月
20
日，
3000
多位世界一流的数学家在北京人民大会
堂参加了第二十四届国际数学大会 开幕式。
在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国召开这样的大会是我们祖国的一大盛
事。 大会名誉主席——
97
岁的陈省身教授坐在轮椅上发言时，身边的国家领导
人欠身为他 调好麦克风。陈省身在发言时含蓄地说：“中国数学领域还有很长
的路要走。”
大会 颁发了数学领域与计算机理论运用方面的世界最高成就奖“菲尔茨
奖”与“内万林奖”。三位获此奖项的 都是“老外”，他们都只有
36
岁，全是
1966
年出生的。
【分析
1
】
这则材料，学生可以采用多向辐射法进行立意。
(1)
从主席欠身
为陈省身教授调整麦克风的细节出发立意——我们国家以及国家领导人非常尊
重知 识和科学，对科学家更是充满无限敬意。
(2)
从获奖者全是“老外”的角度
立意—— 我国的科学工作者任重道远，我国还需要再次吹响“向科学进军的号
角”。
(3)
从三 位获奖者全是
36
岁的角度立意——我国在科学领域也要“年轻
化”。
这样提炼出多个立意后，学生应该择优进行写作。
【材料
2
】有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国
去居住，于是有人对他们说：“你们 将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何
道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越国人是赤脚走路的， 白绢是做帽子
的，而越国人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么能不
穷呢 ?”
【分析
2
】
多角度入手：
1
、横 向立意：
就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指
向去考虑。我们无论做什么 事，都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材
料的基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题的 现象。
2
、反向立意：
就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原 材料提
出质疑。
因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结 论。
这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。
3
、延伸立意：
就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想，
进行恰当的推理、引伸。
“亏本生意做不得”，“无用武之地焉能致富”等观点。
4
、类比立意：< br>就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此
及彼地联系起来考虑，找出其中的相似 点。
办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土人情等情况，也要根据
需要与 可能，那么就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道。
八、舍次求主法
有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因此，审题时学生要明 确哪
些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并
舍弃次要人
物或事件，从主要人物或事件的角度审题立意
。
【材料 】
从前，有位年轻的猎手枪法极准，但总捕不到大雁。于是，他去
向一位长者求教。长者把他领 到一片大雁栖息的芦苇地，指着站得最高的一只
大雁说：“那只大雁是放哨的，我们管它叫雁奴。它只要 一发现异常情况就会
向雁群报警，所以接近雁群很困难。但是，我们有办法，你现在故意惊动雁奴
再潜伏不动。”年轻人照着做了，雁奴发现年轻人后立即向同伴发出警告。正
在休息的雁群得讯后纷纷 出逃，但没有发现什么危险。于是，它们又飞回了原
地。长者让年轻人如法炮制了好几回。终于，有几只 以为受骗的大雁向雁奴发
动了攻击。如此再三，几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情，纷纷把不满发< br>泄在了它身上——可怜的雁奴被啄得伤痕累累。
“现在，
你可以逼近雁群了。
”
长者提醒道。于是，年轻人大摇大摆地走进芦苇地。雁奴虽然瞧在眼里，但它
已经懒得再管了。 年轻人举起了枪……
【分析】
这则材料中共出现了四个“人物”——年轻人、长者、 雁奴和雁
群。审题时，学生可以舍弃年轻人和长者这两个次要人物，从雁奴和雁群的关
系入手确 定如下立意。
(1)
从雁群角度立意：不要轻易误解忠诚的人，因为被误解的人因此 会放弃
忠诚。
(2)
从雁奴的角度立意：忠诚被误解后该怎么办呢
?
是坚持到底，还是放弃
忠诚，这是对忠诚的真正考验。
九、求异同法
(
异中求同、同中求异
)
【材料
1
】
一、维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。 当断臂的维纳斯出
现在人们面前时，吸引了无数趋之若鹜的好事之徒。他们提出了种种接上维纳
斯断臂的奇思异想。但迄今为止，仍未有任何一种设计能取得普遍的赞赏。
二、有一次，记者 问棒球明星史蒂夫•加里威：“你从来没有哭过吗?”史
蒂夫回答说：“是的，我从不掉泪。”记者又对 他说：“我认为你倒不如像大
多数人一样，有时不妨也掉掉泪，这样才能证明你是一个真正的人，一个有 喜
怒哀乐的人，一个感情丰富的男子汉。”
【分析
1
】
这 两则材料表面上看起来风马牛不相及，但仔细一分析，
学生就
会发现，它们在本质上有许多相同 之处。显然，材料一中的好事之徒和材料二
中的记者都是求同心理在作怪。这就是这两则材料的共同点， 据此学生可以确
立这样的立意：
(1)
做事要克服求同心理
;(2)
不可用狭隘的经验看待世界和生
活。
【材料
2
】
(1)①马克思
23
岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。②恩格斯
21
就著文
批判当时德国哲学家谢林。③列宁
17
岁就开始革命活动。④毛泽东
26
岁主编
《湘江评论》。⑤徐特立
48
岁留法，克服困难，学会法语。
(2)①一根木头搁在山涧之上，下面深不见底 ，则敢于走过去甚少，但若横
木置于地，则常人皆能步其上而过。②小李第一次演讲，他事先也作好了充 分
准备，但一走上台，看到下面一礼堂黑压压的人，便浑身冒汗，脑子里一片空
白，一句话也记 不起来了。
【分析
2
】
(1)
五个材料都是讲 伟人们在事业上都有所成就，这是材料的共性，倘若就
此立论，观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发 现①—④还有一个共同点，
即青年时代就出成果，
而材料⑤是讲徐特立
48
岁苦学法语有所成，
年龄特点与
前四位伟人不同。根据这个不同点可以立论：年青时代是出成果 的黄金时代，
但是，年龄并不是成就事业的唯一条件，关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔
的毅 力。
(2)
两则材料，一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头，一则是说小李< br>演讲面对黑压压的人一句话也记不起来。两则材料从形式上看是不相同的，但
他们的结果都是一样 ——未能如愿以偿，究其原因都是胆小，缺乏良好的心理
素质。由这个共同点，我们可以提炼这样的观点 ：①良好的心理素质是成功的
重要因素;②要培养良好心理素质。
十、寻互补法
【材料】
①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧!”
②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”