作文审题训练
别妄想泡我
873次浏览
2021年02月01日 01:18
最佳经验
本文由作者推荐
学会变通-环保广告
中考作文指导之审题训练
审题的重要性：
审题是决定作文成败的 第一步。
在考试时，
审题定位准确，
是作文获得高分的重要保障，
如果审题出 现偏
题或离题现象，作文的得分就比较低。
我们在审题时，
要在找准题目中 好的关键词句的基础上明确自己
“写什么”
。
因为在应试作文是确定
“写什么 ”
远比确定“怎么写”要重要的多。“写什么”一指题目要求写什么。二指根据题目要求，“我”可以写 什么。
我们在审题时要做到以下几点：
1
、
审清题目的限制。
要仔细阅读题目以及相关的话题、
材料、
写作要 求、
提示语等，
作文的限制就在这些
“部件”
中有所体现。
一般包括 ：字数（
600
字以上）、文体、话题、保密性（不得出现真实的校名和姓名）、人称、数量、 时间、
空间、中心等。
[
审题训练
]
说说《发生在我身边的一件趣事》这个作文题目有哪些限制？
这道题限制了写作对象：事
这道题限制了写作数量：一件事
这道题限制了取材范围：我身边的事
这道题限制了文章中心：趣事
这道题限制了文章体裁：记叙文
还必须继续思考第六个更重要的问题哦：
什么是有趣的事？所谓有趣的事，
就是指能给人以新鲜感的事情，
也就是人们喜闻乐见 的事情。
这样的事，
一般说来有点出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点戏剧性。但是光有趣 还不行，还必须有意义，能给人以
启迪和教育。
同是叙述一件事，《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题的写作重点是不同的：
《一件
有意义 的事》的写作重点是突出这件事的“意义”所在，把这件事“有意义”的地方描写出来，而《一件难忘
的 趣事》的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。
因此说，
找准了文题所写的重点，
也就把握住了文章所要表达的中心，
选材也就有 了范围，
组材也就有了
目标。
2
、审清题目的重点：捕捉、推 敲题眼。题眼：就是揭示意义，体现中心，点明重点或表现感情色彩的词
语。
a.
文题是句子的，句中的动词往往是“题眼”。如《我最喜欢的一个人》题眼是“喜欢”。
b.
文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是“题眼”。如《暑假里的一 天》，题眼是
“暑假里”，限制了所写事件的大的时间范围。
c.
文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。
[
审题训练
] 1
：
《他（她）真美》的题眼是
是“美”，我 们在写作时必须抓住“美”，写出体现“美的”事件或细节，明确“美”在文中的含义，揭
示“美”的本 质。
[
审题训练
] 2
：《战胜自卑》的题眼是
是“战胜”，写作时就必须交代是什么使主人公“战胜”的，“战胜”的过程如何，在“战胜”的过程中
获得怎样的感受。
审题训练
3
：《不寻常的考试》的题眼是
是“不寻常” ，说明这个“考试”是与众不同的，并非一般意义上的考试，也可以指在生活和学习中遇到
的考验，因此 要选好写作的对象和材料。
审题训练
4
：《师生之间》的题眼是
这个题目不应分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑筋，而要写出一种新型关系，老师和学生互相
关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等。
审题训练
5
：《他也是我的老师》的题眼是
题眼是“也 ”这个虚词。
“也”字说明“他”不是我们通常所指的学校里给自己传授知识的老师。而是指
在 生活中或社会上给自己教诲、技能、处世的道理的人。因此，我们首先要选准对象，然后重点写出“他”不
是老师，却像老师一样教育了我。
3
、领会题目的隐含意义。
审题训练
1
：《在阳光下成长》的题眼是“在阳光下”。写作前就必须思考这里的“阳光”指的 是什么。
很显然，这里的“阳光”不是指自然界中的阳光，而是指像阳光一样使人感受到温暖的人或事等 。在思考“阳
光”如何是主人公成长，在成长中“阳光”给予了什么。这样写文章时才会紧扣题目，立意 深远。
审题训练
2
：《我的梦》这个题目关键在于对“梦”的理解。如果只 是把“梦”理解为睡觉时做的梦，就
很容易写成一篇想象文章。其实，这里的“梦”还指“梦想”、“理想”。如果从这个角度去理解，立意更深，
选材范围更广。
4
、围绕题意，找准写作的空间。
审题训练
1
：《掌声响起来》这个题目可以写什么？
“掌声”在何 时何地响起？是谁给谁“掌声”？“掌声响起来”的原因是什么？“掌声”表达的是怎样的
思想感情等等 内容。
审题训练
2
：释迦牟尼问他的弟子；“一滴水怎样才能不干涸？”弟 子回答不出，释迦牟尼说：“把它放
入大海试试。”根据这则材料，请以“一滴水与大海”为话题写一篇
600
字以上的文章。
联系生活思考，我们可以发现“一滴水和大海”的关 系就像“个人与集体”、“家庭与国家”、“个人与
社会”等之间的关系一样。“一滴水”在“大海”中 永不枯竭，那么一个个个体也只有融入到集体、社会、国
家之中，才会永存。有了这样的思考，写作文就 不会感到太难了。
审题方法
(1)
推敲法。
就是逐字逐句推敲题目规定的范围和要求。有些题目在时间、空间、写人、记事、写景、状物或说明事理
等方面都有明确规定，要通过推敲，准确地把握。以命题《我了解的一个人》为例，该题是要求写人的文章，< br>抓住“了解”“一个”等词，我们应当明白该文要求写“我”熟悉的、了解的人，不能写偶遇的人，而且在 写
作时必须突出描写“一个人”而不是多个人。又如《暑假趣事》，要求我们写发生在暑假中的一件事， 而且这
件事必须是一件充满趣味的事。
(2)
引申法。
有时我 们碰到一些文题含义比较深刻，
除了本义之外，
还包含着引申义、
比喻义或象征义等。
如《明灯》一题，该题并不是要求我们来写一盏灯，而是要我们写出具有明灯一样作用的人，即能在别人 遇到
挫折时给人指引道路、
排除困难的人。
根据这个意义，
我们在选材时就要 努力回忆在自己遇到困难，
遭受挫折
时谁帮了你，或者谁用他美好的品行指引你成长的道路，这 样选材就合题了，而且中心也容易阐明。
(3)
比较法。
所谓比较法 就是找几个与要写的作文题相似的或容易相混的题目，
放在一起进行比较，
从而
准确地 理解题意。如：
我的启蒙老师
我的好老师
教师，辛勤的“园丁”
通过比较我们发现这三个题目的共同之处在 于都是要求写老师的，
但它们又各自有自己的特点。
第一题
是要求写刚入学时的启蒙老 师。
第二题要求写在所有老师中你认为好的一位老师。
第三题要求突出
“辛勤”
二
字，这位所要描写的老师应当是一位辛勤的、对工作认真负责的、爱着学生的老师。
(4)
补充法。有的作文题只给我们一个词或是词组、短句，它的意思并不完整，限制的条件 也少，选择的
余地很大，
所以可以采用前拓后补的办法，
使题目范围变窄，
题 意更具体。
如
《在放学路上》
《午后》
等文题，
只限制了时间、地点 等，至于什么人、干什么都没有明确要求，所以我们可以把它们补充成《
(
我
)
在放学路上
(
帮人推车
)
》《我在午后
(
给交警送水)
》等，这样文题变得具体明确，写起来就容易多了。
(5)
自问法。就是拿到作文题，对题目设计几个问题，通过解答这些问题，审清题意。如：
①这个命题
属于哪一类作文
?
②写作的对象是什么
?
③中心思想是什么
?
④写作的重点是什么
?
⑤以第几人称来写
?
强化演练
1
、比较下面作文题目，说说每组作文题目之间有哪些地方相同，哪些地方不同。
第一组题目：
《我的好朋
友》
《我的朋友》
《我最要好的朋友》
第二组题目：
《一个刻苦学习的人》
《一个助人为乐的人》
《一个热爱劳动的人》
《一个爱护公物的
人》
2
．认真分析下面的一组题目，说说它们的写作对象都应该是谁。
《我的妈妈》／《我和妈妈》
/
《妈妈关心我》／《我爱妈妈》
3
．读下面的文题，在认为是“写人”的文题后画上“√”。
《我的 小机器人》
/
《她是我学习的榜样》／《我尊敬的一位长辈》
/
《我们的好老 师》／《这件事真让人难
忘》
/
《我的一个小邻居》／《一件小事教育了我》／《同桌 》／《给市长伯伯的一封信》
4
．读下面的文题，在认为是“写事”的文题后面画上“√”。
A
、《我们村的好村长》
B
．《发生在校园里的一件趣事》
C
、《××说我长大了》
D
．《记一次有趣的自学讨论》
E
、《街头见闻》
F
．《我的邻居》
G
．《我和我的小伙伴》
H
．《我喜爱的一种动物》
5
．指出下列作文题目的体裁。
《记一个三好学生》
( )
／《扫墓记》
( )
／《集市见闻》
( )
／
《春雨》
( )
／《一枚心爱的邮票》
( )
／《在家干点活该不该》
( )
／
《老猫和小猫》
( )
／《工夫不负有心人——
{
鲁班学艺
)
读后感》
( )
6
．阅读下面这份作文材料：
爸爸是体育 教练，
负责训练各区小学生中的田径尖子。
一天下午，
大雨倾盆而下，
爸爸照 样准时去
体育场，一直到晚上八点多钟才回来，原来今天只来了一个学生，训练后，因路滑难走，爸爸把 他送回了家。
要求：阅读后，结合材料的内容判断一下，下面的三 个“中心思想”哪一个是正确的
(
在正确的后
面划“√”
)
。
A
．表现“爸爸”守纪律，有高度的组织纪律性。
B
．“爸爸”关心运动员。
C
、表现了“爸爸”废寝忘食，认真负责的工作态度。
7
．分析《记童年时代最难忘的一件事》：其基本内容为：
；
重点为
；文体为
。
8
．《深深的母爱》一题，此题的写作对象是
；写作的重点应落在
上。因此，能否抓住最能反映母亲“深爱”的题材
是写此文成败的关键。
半命题作文审题指导及训练
（一）半命题作文的命题形式
１．命前半题：如《＿＿＿我的梦想》；２．命后半题 ：如《告别＿＿＿》；３．命中间部分：如《给＿
＿＿的一封信》；４．命首尾部分：如《＿＿＿，别再 让我＿＿》。
（二）半命题作文的补题策略
①补题前先要准确把握已给命 题文字中的概念。
如
“曾经错过的„„”
要把握写作范围和重点词语的意思
,
错过即没有好好珍惜的事物。
②所补词语宜“小”不宜“大”
,
力 求“小”中见大
,
“小”中见深。
③所补词语要亮出文学色彩或哲理色彩。
例如
:
《那一抹晚霞触动了我的心灵》
、
《我美丽
,
因为我有伤痕》
等。
(
三
)
半命题作文补题技巧
个性化，
是创新思维 的一个最基本特征。
半命题作文获得高分，
固然像其它形式的作文考题一样，
取决于< br>考生的作文是否有多个“亮点”，是否张扬了个性，而拟一个切旨、切体，又求真、求趣的“亮丽”标题是 十
分重要的。拟标题，是考生遗词造句、概括能力等语文素质和能力的重要体现，要补出富有创意的标题 ，必须
打破惯有的思维定势，积极进行发散思维、逆向思维，必须多方位、多角度“出击”。常见的有如 下几种补题
技法：
①具体事物拟题法。
这种以具体事物入 题的方式可以以小见大，
使选材新颖具体。
如半命题作文
《难
忘的＿＿＿》， 可填上“一条红丝带”，叙写关爱他人，关注生命的动人一幕；《当我面＿＿＿时候》，可填
上“那片绿 叶”，托物言志，抒写自己愿做绿叶、无私奉献的情操；也可填上“那座荒山”，呼吁绿化荒山，
爱护家 园，加强环境保护。此外，像《我好想早点结束这堂课》、
《我好想有一个温暖的家》、
《寻找 爱的猪》
等，均为具体事物拟题法。
②抽象事物拟题法。
这种拟题方式是化具体为抽象，
便于抒写自己内心复杂的情感。
以
《当我面对＿
＿＿的时候》为例，可以《当我面对虚荣的时候》为题，敞开心扉抒写自己对心灵的拷问；可以《当我面对她< br>的唠叨的时候》为题，叙写自己对母爱的独特感受。
《感悟＿＿＿》则可以《感悟初三生活》为题 ，抒写对紧
张、忙碌的“冲刺阶段”的学习生活的种种体验；可以《感悟春天》为题，豪情满怀地谱写充 满勃勃生机的春
的乐章。此外，像《寻找心灵的伊甸园》、《寻找人生的方程解》、《我好想有一片蓝天 》等用的也是此种拟
题法。
③特定情景拟题法。
这种拟题 方式新颖别致，
能创设一种特定氛围，
给人一个让思絮飘逸、
遐想的空
间，极 易引发人们丰富的联想。如《我好想再看你一眼》、《我好想当一天老师的“好学生”》、《当我面对
心 灵的抉择的时候》、《当我面对寒风凛冽的时候》、《我梦见范进参加中考》、《我梦见妈妈下岗》等标题
采用的便是此种拟题法。
④条块分割拟题法。
这种拟 题法是从形式上来说的。
为避免半命题作文拟题或内容上的严重
“撞车”
，
不 妨依据所选的体裁，将内容“裁”成几个小“条块”，犹如裁缝剪布料一样，样式剪裁得新颖得体，穿起来
就会赏心悦目，使人获得美的享受。如某考生的半命题作文《寻找失落的昨日》，将“昨日”一分为三，用小< br>标题“镜头一”、“镜头二”、“镜头三”逐一“回放”给读者。另一考生的《感悟生活中的美》，则是先 设
一“题记”，下拟三组小标题：“母爱之美”、“劳动之美”、“运动之美”，截取生活的三个画面， 表现对
美的热爱和感悟。
总之，
题贵新颖，
半命 题作文的拟题追求的同样是务求准确、
生动而有魅力。
只要平时注意积累文化
知识，正 确理解半命题作文的“另一半”提示、
“另一半”导引的内涵，并且掌握一定的拟题技巧，就能拟出让评卷老师“怦然心动”、击节叫好而一见钟情的好标题。
完成半命 题作文的关键在于补题，只要补出了题目，写起来与其他命题作文没有什么差别。补题要
充分调动生活积 累和阅读积累，考虑自我写作特长，避生就熟，展示出自己的个性和风格。
另外
,
选择材料要避生就熟。每个人都有自己喜爱的事情，凡是自己喜欢的事情，往往都经历过 一个
对其痴迷的过程，
所以对自己所喜欢的事情往往非常熟悉，
并且往往有过很深刻的 感受和思考，
我们应该善于
把考题与自己熟悉的事情对接，这样肯定能把考场作文引入一个自己 写起来得心应手的境界。
审题病因诊断：
一、不能准确全面地理解概念的内涵。
全命题作文《我有出息了》，相当多的作文的 失误原因是片面理解“出息”的意思。例如有位考生这样写
（大意）
：
我的英语成绩老 是上不去，
爸爸说我没出息。
于是我下决心多读多练。
开运动会，
我推说身体 不好，
躲在宿舍读单词；元旦联欢晚会，教室没电，我点了蜡烛背英语；班级召开“我爱校园”主题班会 ，我还是低
着头看英语书„„功夫不负有心人，
期末考试，
我的英语成绩终于上升到全 班第三名，
听着爸爸
“你有出息了”
的夸奖，我乐滋滋的„„很显然，这位考生把“有 出息”理解成文化成绩好，这是很片面的。“出息”应是指