常见病句类型及查找方法
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2021年02月01日 02:37
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常见病句类型及查找方法
1
、搭配不当。
搭配不当一般 包括主语和谓语搭配不当、
动词和宾语搭配不当、
附加成分与中心语搭配不当、
主语和宾语意义上搭配不当以及前后照应错误。
（
1
）主语和谓语搭配不当。如：
我觉得这个答复，和对这些问题 的调查处理，都是一种不负责任的态度。（“答复”和“调查处
理”并不是态度，这属于主谓搭配不当， 把“是”改做“表现出”）
（
2
）主宾搭配不当。如：
现在，
我又看到了那阔别多年的乡亲，
那我从小就住惯了的茅草房子，
那崎岖的街道，
那熟悉的
乡音，
那宿迁人所特有的幽默爽朗的笑声。
（该句的宾语是由五个词 语构成的并列短语，
该句的主干
是“我看到乡亲、房子、街道、乡音、笑声”，谓语“看到”只 能同“乡亲、房子、街道”搭配，不
能同“乡音、笑声”搭配。因此在“街道”和“乡音”之间加个谓语 动词“听到”）
（
3
）动词和宾语搭配不当。如：
《三 国演义》这部小说出色地塑造了汉末刘备、关羽、张飞等人的英雄事迹。动词“塑造”与宾
语中心语“事 迹”不能构成动宾关系，将“事迹”改为“形象”）
（
4
）修饰语与中心语搭配不当。如：
我们班干部严肃地研究了同 学们对班委工作的建议，又虚心地征求了老师们的意见。
(
“严肃”
作状语，不能修饰 限制“研究”，改为“认真”、“慎重”等）
（
5
）主语和宾语意义上搭配不当。如：
所谓“膜如紫绡”，是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。（这是典型的主宾搭配不当）
2
、语序不当。
不同的语序可能表达不同的意义。语序如果不当将会使表意 不明。语序不当主要有以下种情况：
句子成份顺序不当、定语状语词序不当、主客体颠倒、分句位置不当 。
（
1
）定语、中心语位置颠倒。如：
这个国家石油的生产，长期不能自给。（“石油的生产”应改为“生产的石油”）
（
2
）把定语错放在状语的位置上。如：
如何进行人事制度改革的 问题在全校教职工中热烈地引起了讨论。（“热烈地”应放在“讨论”
之前）
（
3
）把状语错放在定语的位置上。如：
教师应该激发学生学习的 充分的主观能动性。
（将“充分”调至
“激发”前，并删掉一个“的”）
（
4
）多层定语语序不当。如：
北京故宫博物院最近展出的这件金 缕玉衣是两千多年前新出土的文物。
（将
“新出土的”
移至
“展
出了 ”之后，并在“文物”前加“的”）
（
5
）多层状语语序不当。如：
在休息室里许多代表昨天都与他热情的交谈。（应改为“热情的与他交谈”）
（
6
）关联词语位置不当。如：
他不能严格要求自己，能力即使再强，也不能委以重任。（“即使”应移到“能力”的前面）
（
7
）主客颠倒。如：
罗贯中的《三国演义》对于许多日本企业家 是不陌生的。（应改为：
“许多日本企业家对罗贯中
的《三国演义》是不陌生的”）
（
8
）分句位置不当。如：
为支援灾区人民，村里的人宁愿献出大 米，也要自己吃玉米面。
（正确的说法应该是“„„宁愿
自己吃玉米面，也要献出大米。”）< br>
（
9
）动词等并列短语语序不当。如：
经考古专家数年的 整理、研究和发掘，被学术界评定为我省
21
世纪考古大发现之一的宿迁泗水
王国遗址 考古获得一系列重大成果。（“整理、研究和发掘”应改为“发掘、整理和研究”）
3
、不合逻辑。
所谓不合逻辑，
指的是由于概念使用、
分 类、
判断失误造成的语病。
常见的不合逻辑的语病有不
符合客观事实、前后矛盾、分类 列举不当、否定失当等。
例①：
为了防止今后不再发生类似的事件，
有关部 门进一步完善了安全生产措施。
（与常理不符。
“防止”和“不再”不合逻辑）
例②：两三百人，上千只眼睛，盯着落水者，居然没人下河救人！
（两三百人怎么会有上千只眼睛呢？不合事理）
例③：
当你伫立岸边，
放眼无边的大海，
眼 前会涌现出一幅我们的祖先日出而作、
日落而归的壮
丽图画。
（既然“放眼大海”，后 面所呈现的图画应是大海上的情景，此句表述所看到的是土地上的
情景，前后矛盾。可将“大海”改为“ 辽阔的大地”等）
例④：今天下午，我们班的任务是扫地、拔草、垫道和搞校园卫生。
（分类列举不当。扫地、拔
草、垫道都是“搞校园卫生”的具体内容，不能用表并列关系的“和”来连 接）
例⑤：
有人说他的落选与个人恩怨有关，
但他反驳时非常肯定地否认不 是与人人恩怨有关。
（双
重否定失当，句意正好相反。可删去“不是”）
4
、看数量词，是否重复、矛盾或不科学。如：
据统计：沭阳县栽植杨树至 少二亿棵左右，栽种面积增加到五万亩以上。（“至少”与“左右”
语意有重复，有矛盾，可删去“左右 ”）
5
、看两面词，是否出现“一面”对“两面”。如：
（1
）能否贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会、促进经济可持续发展无疑具有重大的意义。
（句主语中“能否”这个两面词表明主语是两面意思，宾语“重大意义”是一面，两面对一面，因此
删 去“能否”，改成一面对一面）
（
2
）学习态度的正确与否是成绩优良的先 决条件之一。（“正确与否”是两方面，而“优良”
只是一方面，前后搭配错误）
6
、语意矛盾。如：
已经是傍晚时分，在空寂无人的教室里他独自坐着，久 久地品味着这次考试失败的苦涩。
（“空
寂无人”与“独自”语义矛盾）
7
、成分残缺或赘余。
所谓成分残缺或赘余，
指句子的主、
谓、
宾等主要成分或应该有的修饰成分、
关联词语等遗漏或
者出现重复多余，使语意 表述不清楚或者罗嗦。
常见的成分残缺或赘余主要有如下几种情况：
（
1
）残缺：缺主、谓、宾语；缺必要的修饰成分、附加成分。
（
2
）赘余：主、谓、宾语多余；修饰成分，附加成分多余。
例① ：
经过志主任再三解释，
才使他的怒气逐渐平息，
最后脸上勉强露出一丝笑容。
（主语残缺。
多用了一个介词
“经过”
，
使得原句主语变成了状语，
造成主语残缺。
相同的还有，
“
通过„„，
使„„。
”
）
例②：
为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，
加速发展养猪事业，
这个县举办了三期饲养员技
术培训班。（宾语残缺，句中“推广”的宾语应该是“经验”，而不应是“ 喂猪”；在“喂猪”后面
加上“的经验”句子就通了）
例③：
南堡人民经过 苦战，
一道大坝巍然屹立在天目溪边。
（该句缺谓语，
句中主语
“南堡人民”
和状语“经过”，而没有谓语，若把“经过”一词前置句首，
“经过南堡人民”便成为状语，“ 一道
大坝”便成为主语，“屹立”成为谓语，这样的句子成分就不残缺）
例④：全运会结束后，
运动健儿们凯旋而归。
（谓语重复。
“旋”
就是
“归”
的意思，
可改为
“胜