常见的病句类型(初一)
巡山小妖精
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2021年02月01日 03:05
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初一专项训练：常见的病句类型
一、
搭配不当
搭配不当是常见语病，是中考考查的重点，句子成分的搭配不当包括：主谓搭
配不当，动宾搭配不当， 定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不
当。
⒈主谓搭配不当
①
春风一阵阵吹来，
树枝摇曳着，
月光、
树影一齐晃动起 来，
发出沙沙的声响。
（
“月光”不会发出声响。
）
②
我国钢铁的生产，过去不能自给。
（不能自给是“钢铁”而不是“生产”
。
）
⒉动宾搭配不当
①
解放前，< br>爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。
（
“养活”
的只
能 是人，不能是“生活”
。
）
②
纪念“三八”节的到来， 大家认真准备节目。
（
“纪念”的只能是“三八”节
而不是“到来”
。
）
⒊修饰语和中心语搭配不当
①
这次大会上，对工 资问题交换了广泛的意见。
（并不是意见广泛，而是交换
的范围广泛，应改为“广泛地交换了意 见”
。
）
②
他在培育良种方面花了很大的心血。
（
“很大”与“心血”搭配不当，应改为
“很多”
）
⒋关联词搭配不当
①
我们中学生如果缺乏创新精神，
也 不能适应知识经济时代的要求。
（
应将
“也”
改为“就”
。
）
②
只有坚持核查，
就能和平解决伊拉克问题。
（“只有”
和
“才”
连用，
应把
“就”
改为“才”
。
5.
两面对一面
在汉语词语中，
有些词语只有“一面”
意思：
可以是正面的，
如
“高”
、
“优”、
“是”
、
“应该”等；也可以是反面的，如“低”
、
“劣”< br>、
“不是”
、
“不应该”等。
还有一些词语兼有正反两面的意思，如< br>“高低”
、
“优劣”
、能否
是否
成败
好坏
高低
生死
优劣“是否”
、
“应该不应该”等。当我们运用这些词语造
句时，如果把一面性的词语与两面的词语搭配，就会造成意思 表达的混乱，就
是我们常说的搭配不当。
(1)
能否贯彻落实科 学发展观，
对构建和谐社会、
促进经济可持续发展无疑
具有重大的意义。
(2)
当今世界，自主知识产权所占比重是衡量一个国家科学发展水平的标
志，而科学技术进步与否是国家富强的标志。
(3)
学校抓不抓青少年理 想教育问题，
是关系到祖国建设事业后继有人的大
事，必须引起高度的重视。
（
4
）有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。
（
5
）安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。
（
6
）你能否成就一番事业，不在于你分数的高低，而要看你较强的能力。
（
7
）教师决不能忽视学生活泼不活泼的长处。
（
8
）做好差生的转化工作，决定于教师对学生内心世界是否真正了解。
（
9
）学习方法正确与否，是提高学生成绩的重要因素之一。
（
10
）公民能否遵纪守法，关系到社会的安定团结。
（
11
）做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。
（
12
）学习成绩的好坏是三好生的重要条件
二、
成分残缺
成分残缺，常见的有缺主语、
缺谓语、
缺宾语和必要的修饰限制语。例如：
⒈缺主语
①
由于他这样好的成绩，
得到了老师和同学们 的赞扬。
（
“得到”
的主语是什么？
改为“由于这样好的成绩，他得到了…… ”
）
②
通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。
（多用了介词或介宾结构，
使原来的主语变为状语。应去掉“通过”或“对”
。
）
⒉缺谓语
①
旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。< br>（或去掉“的生活”
，或在“吃”
前加“过着”
）
②
他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。
（ 在
“参与”前加上“承担”
）
⒊缺宾语
①
< br>我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、
集体化。
（
“走上”
要求有 一个名
词做它的宾语，
“机械化”
“集体化”都是动词，句子应是“走上……的道路”
）
②
只要有勤奋、
肯吃苦，
什么样的难题都难 不倒你。
（在
“肯吃苦”
后加上
“的
决心”
）
三、
成分赘余
句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘
余。
常见的情况有：第一，语法成分重复；
第二，语意堆砌。例如：
①
我用了将近两个小时左右，才做好了这些题目。
②
保护环境在今天显得尤为至关重要。
③
走近美丽的丹阳中学，我 停下脚步驻足欣赏。
（停下脚步和驻足意思重复，
删除一个）
。
④
网购之所以让那么多网友着迷的重要原因，
是因为他们在下单后输入账号 密
码时基本没有感觉到是在花钱。
四、
语序不当
语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况
有：词语的前后顺序排列不 当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序
不当；关联词语位置不当。例如：
1.
词语前后顺序不当
（
1
）我们应努力提高和培养社会主义管理人才的能力。
（
2
）我们必须及时纠正并随时发现学习过程中的缺点。
（先发现缺点，才能纠
正缺点 。
）
2.
修饰语和中心语的位置颠倒
（
1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。
（定语和中心语的位置颠倒，应改
为
“生产的棉花”
）
（
2
）班主任亲切地走到我身边说：
“祝贺你！
”
3.
多层修饰语语序不当
③
在休息室里许多老师昨天 都同他热情的交谈。
（多层状语语序不当，表对象
的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的 同他交谈”
）
④象形、
会意、
形声是三种汉字的造字法。
（句中定语语序不当，
正确语序为
“象
形、会意、形声是汉字的三种造字法”
。
）
⑤
他是一个优秀的来自国家队的足球教练。
（多层 定语语序不当，正确语序为
“他是来自国家队的一个优秀的足球教练”
。
）
（ 领属性
+
数量词
+
动词性
+
形容词
性
+< br>名词性）
4.
关联词语位置不当