“学习共同体”课改目标及基本操作模式
温柔似野鬼°
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2021年02月01日 03:53
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“学习共同体”课改目标及基本操作模式
一、课改目标
1
、总目标：培养孩子思维的独立性和学习的自主性，促进
孩子在教师指导下主动地、
富有个性地学习，
创设引导他们主动
参与的安全、安心、安静的“三安”教学环境，激发他们 的学习积
极性，
培养他们学习知识和应用知识的能力，
使每个孩子的个性
特长 都能得到充分的发挥。
转变教师的教育观念和教学行为，
一
切以孩子为中心，以学习为 中心，让教适应学，让教辅助学，让
教服务学。教师真正做到教好教会，孩子真正做到学好学会。
2
、教师目标：通过课堂教学改革，做课堂教学的组织者、
策划者、引导者、调控 者，进一步提升教师的专业素质和课堂引
领能力，实施共同体理念下的有效教学。
3
、学生目标：做课堂的主人，做课堂学习的探究者、体验
者、合作者、表演者，全面提高孩子的 核心素养。
4
、课堂目标：学生自主学习、合作探究、展示质疑，构建
学会 倾听、反思质疑、高效优质的“学共”课堂。
5
、成效目标：切实提高“三效”——课堂效果、教学效果、
育人效果。
二、模式要求
“不被学校外部的各种动向和诱惑所迷惑，不被媒体报道所
困 扰，不被外部强加的课题所压迫，专心守护每位儿童的学习，
探究每个教材的发展性，
更多地创 造与同事交流学习的机会，
认
认真真地组织日常的教学实践。
”
每 位老师都要充分认识课堂教学改革的重要性、
必要性和迫
切性，
把课堂教学改革作为教 学的工作重点和首要任务，
加强学
习、大胆实践、积极探索，全面提高课堂教学水平和教学质量 。
我们推广的基本教学模式是“三环五步目标尝试教学法”
。
1
、基本教学环节
基本教学环节是“三环五步”
。
“三环 ”是尝试自学、合作交流、
检测反馈这
3
个课堂教学的基本环节；
“五步”就 是是：
“出示目标
→尝试自学→合作交流→展示汇报→检测反馈”这
5
个课堂 教学的
基本步骤。
（
1
）出示目标。在创设情境、导入新课、板书 课题后，教
师要及时出示教学目标。
教学目标要抓住授课内容的本质、
提取
精 华，
注重基本知识的掌握和基本技能的培养。
确定后的目标要
让学生读一读，明确本堂 课到底要学什么知识，达到什么目标。
提出的目标最多不能超过
3
个。
（
2
）尝试自学。此段是精髓，也最难掌控。需要注意的是，
一要精心准备好尝试 题，最好分准备题、例题、提高题三类去设
计；二要放手让孩子独立自主完成。这时老师要充分相信孩子 ，
给足空间个时间，让孩子真正成为学习的主人，直到
90%
及以
上他们能独 立解答例题为止。它是展示汇报、举一反三的基础，
是啃“硬骨头”，也是真正体现孩子是课堂的主人。
（
3
）合作交流。在大部分孩子自学完成以后，以小组为单
位进行 合作交流，在小组长的带领下，解决余下
10%
的问题，
力争将问题在小组合作中解决 。
（
4
）展示汇报。确定问题解决以后，各组推选代表进行学
习展 示汇报，
教师以小组为单位进行评价，
选择最优方案进行表
彰。要求孩子学会展示、学 会交流、学会倾听，释放激情、启迪
思维、点燃生命。
（
5
）反馈 检测。在进行检测时，可以是布置作业，也可以
是课堂小测试。需要注意的是，检测的内容要紧扣教学内 容，要
少而精，便于孩子当堂完成又不拖堂，做到“堂堂清”，减轻作业
负担，留更多时间让学 生预习新知。最后，是师生的归纳小结，
此段是“画龙点睛”。我们要围绕教学目标，让孩子自己说说学 习
的收获及目标达成情况，
让他们说出自信、
说出从容、
说出激情。
2
、编写“学习单”
按照学习共同体的要求，要认真编写“预习单、学习单 、作
业单”
，
简称为“三单”
，
为了便于教师们的掌握和运用，我们 结合
学校实际，重点讲讲“学习单”
。
（
1
）编写的基本 精神：应体现“提前备课、轮流主备、集体
研讨、优化学单、师生共用”的精神。
（
2
）同备课组相关教师应提前一周确定教学目标，选择教
学方法，设计教学程序，完成 “学习单”初稿。再以备课组为单位
对“学习单”草稿进行集体审稿，提出修改意见，最后定稿。
（
3
）上课前任课教师再一次阅读理解补充学习单，即进行
课前备课，使 学习单具有个性特色。
（
4
）教学时师生共用学习单，教师课后在学习单的 有关栏
目或空白处填写好教学后记，
用于下次集体备课时小组交流，
使
经验得 以积累，问题得以提炼。
附：
人教版三年级下册数学
《长方形正方形面积的计算》
学习单
班级：
小组：
小主人：
主备教师：
审核人及时间：
新知探究
课
题
7
单元
长方形正方形面积的计算
课型
编号
学
习
1
、在理解面积含义的基础上，推出长方形、正方形面积的计算方法。
目
标
2
、运用长方形、正方形面积的计算方法正确解决实际问题。
学
习
重
点
学
法
指
导
学习新知
识进行铺
垫，以课
本知识为
主，以提
面积
/
平方厘米
升学习兴
趣。
会正确计算长方形和正方形的面积，在实践中发现并理解长方形面积的计算公式。
课
前
卡纸、预习单
准
备
流
程
学
习
过
程
1
、自学例
4
，和家长或学共组交流，知道它的面积是多少平方厘米吗？
2
、观察下图，说说小正方形的个数和大长方形的长、宽有什么关系。
课前
长
/
厘米
预习
宽
/
厘米
3
、通过预习，我了解的
长方形面积的计算方法是：
；正方形
面积的计算方法是：
。
出示
1
、
推出长方形、正方形面积的计算方法
。
目标
2
、解决生活中的问题。
2
ˊ
1
、出示尝试习题，自学教材66
页—
67
页内容，完成练习十五第
1
、
2
尝试
题。
自学
2
、进一步完成课前预习题。
8
ˊ
以预习题
做到基本
一致，为
学生学习
打
下
基
础， 熟练
信心。
合
作
交
流
10
ˊ
1
、学生总结计算长方形面积的方法。
通过拼摆和表格的填写，你发现长方形的面积与它的长和宽有什么关
系吗？
板书：长方形的面积
=_______________
2
、长方形面积公式推及到正方形面积公式。
给你一个长方形要你求出它的面积，你会吗？
测量书上第
3
小题两幅图，再计算它们的面积。
当一个长方形的长和宽相等时，这时的长方形变成了什么图形呢？（正方
形）
那么你们知道正方形面积怎么求吗？
板书：正方形的面积
=__________________
在自学的
基础上进
行合作学
习，为展
示
打
基
础。
展
< br>重点展示合作交流问题，
看看怎样求长方形和正方形的面积，
还可以
示
提出什么样的问题？
汇
教师随机板书：
S = ab S = aa = a
2
报
12
ˊ
检
测
1
、完成完成练习十五，第
1
、
2
题。
2
、说一说
反
（
1
）长方形的面积
=__________
；
正方形的面积
=___________
。
3
、你还想提出什么问题？
馈
4
、围绕目标，说一说本节课的学习收获。
8
ˊ
课
后
反
思
进一步深
化本节课
知识
3
、建设学习共同体
学习小组是以班级内异质分组为基本形式的学习共同体 。
旨
在促进不同程度孩子在小组内自主、合作、探究学习，共同实现
学习目标，
并以小组的整体成绩为评价和激励依据，
全面促进孩
子知识、能力、情感、态度、个性和谐发 展的学习创新型组织。