病句分析
萌到你眼炸
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2021年02月01日 06:59
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望梅止渴的近义词-生本教育
第九节
病句分析
一、词类误用
词类是根据词的语法功能划分出的类别。
词类误用主要是由于没有掌握词的词性和用 法造成的，也有的是因为不了解词义造成
的。
（一）名词、动词、形容词的误用
1
．名词的误用
这个 位于中国东部沿海地区的小县城，在一定程度上，缩影着整个中国。
（
“缩影”误用
为 动词，可改为“„„是整个中国的缩影”
）
毕业之际，
我面临工作和考研的 两种选择。
前者自然会对减轻家庭负担非常裨益。
（
“裨
益”误用为动词，可 改为“„„非常有益”
）
十七世纪法国的古典文学结晶了贵族语言风格。
（
“结晶”误用为动词，可改为“„„古
典文学体现了„„”
）
我忽 然感到她是个很智慧的人。
（
“智慧”误用为形容词，可改为“„„很有智慧的人”
或 “„„很聪慧的人”
）
2
．动词的误用
老人直起身子， 那张黑黝黝的脸盘顿时绽出那憨厚的道歉。
（
“道歉”误用为名词，可改
为“„„歉意 ”
）
从现代教育的角度来说，
拥有保密对于孩子的成长具有重要作用。（
“保密”
误用为名词，
“保密”不能作动词“拥有”的宾语，可改为“„„拥有 秘密„„”
）
亏得这三年教书，
他既不要参加繁重的体力劳动，
又 有时间继续学习，
对他喜爱的文科
很钻研。
（
“钻研”误用为形容词，
“钻研”不能受程度副词“很”修饰，可改为“„„深入
钻研”或“„„努力钻研”
）
3
．形容词的误用
她很不经意的一句话让我心中产生了一种无可名状的 沉甸甸。
（
“沉甸甸”误用为名词，
可改为“„„沉甸甸的感觉”
）
花朵每天一换，
经常保持着鲜艳，
花使这暗淡灰气的房屋有了一线活跃和生机。
（
“活跃”
误用为名词，
“一线”不能修饰形容词“活跃”
，可改为“„„ 一线活力和生机”
）
京城里上千家大大小小的报刊社，
玩这一类狡猾的早就 不是啥新鲜事了。
（
“狡猾”
误用
为名词，
“一类”不能修饰形容词 “狡猾”
，可改为“„„一类伎俩„„”或“„„一类狡猾
的伎俩„„”
）
互联网作为十年来中国最重要的社会变革力量，已经成功广阔。
（
“广阔”误用为动词 ，
“广阔”不能受“成功”修饰，可改为“„„已经获得广泛应用”或“取得了巨大的成功”
）
（二）数词、量词的误用
1
．数词“二”与“两”的误用
巴以冲突并不是以色列的内部事务，而是二 个民族的纷争。
（
“二”应改为“两”
）
二个小点的娃娃硬撑着上 学，烂衣薄裳，少吃没喝，在学堂里遭白眼，受委屈。
（
“二”
应改为“两”
）
表示基数时，
用在表示度量衡的量词前时候，
除了重量单位
“斤 两”
的
“两”
必须用
“二”
之外，
其他用
“二”< br>或
“两”
均可；
在其他量词前面时，
除了表人量词
“位”前
“二”
和
“两”
通用外，其他两次前面只能用“两”
，不能用 “二”
。
你如果替我做完了，
所有的文章，
你都署第一作者，我排第两就行。
（
“第两”
应改为
“第
二”
）
在国际互联网市场上，
目前只有中国能保持百分之百增长速度，
其它市场增长都在百分
之两十以下。
（
“百分之两十以下”应改为“百分之二十以下”
）
表示序数时，
能说
“第二”
、
“初二”
，
不能说< br>“第两”
、
“初两”
。
表示分数时，
只能用
“二”< br>，
不能用“两”
。
2
．
“俩”
、
“仨”的误用
他们俩个人肩并肩从 村中的小路上向川道里走去，
都感到新奇、
激动，
谁连一句话也不
说。
（将“俩”改为“两”
，或者去掉“个人”
）
夫妻俩个都是心地善良的老 实人，
一商量，
说什么也要帮这孩子一把。
可是家里哪有钱
呀？（将“俩”应 改为“两”
，或者去掉“个”
）
仨个吹唢呐的人腮帮子鼓得像拳头一般大， 吱哩哇喇吹起了“大摆队”
。
（将“仨”应改
为“三”
，或者去掉“个”）
这一天，因为家庭增加了一个新成员，仨个人的情绪都很好。
（将“仨”改为 “三”
，或
者去掉“个”
）
“俩”是数词“两”与量词“个”的合 音，后面不需再加量词。
“仨”是数词“三”与
量词“个”的合音，后面不需再加量词。
3
．表示数量增减的数词和量词的误用
如今，许多商品的价格都由市场 来
“
调整
”
了，有些以前卖十元的商品，现在竟然卖到了
50
元，价格足足增长了
5
倍。
（从
“10”
增加到了
“50 ”
，只能说
“
增长了
4
倍
”
或
“
增长到
5
倍
”
，
不能说
“
增长了
5
倍
”
）
工资调整政策实行后，科级干部的月工资增加到
10%< br>。
（
“10%”
指的是净增数，不包括
底数，应将
“
增加到
”
改为
“
增加了
”
）
由于美日贸 易摩擦的升级，美国与日本的外贸出口额比去年同期降低了
2
倍。
（数目的
减 少不能用倍数，
只能说减少或降低了百分之几，
“
降低了
2
倍
”
可改为
“
降低了百分之二十
”
）
北京市今年 报考研究生的人数达到
11.7
万，比去年增长了近
40
％多。
（< br>“
近
”
与
“
多
”
前后
矛盾，应根据 实际情况取其一，或
“
近
40%”
，或
“40%
多
”
）
表示数字增长时，
“增长了”不包括底数，只指净增数，
“增 长到”包括底数，指增加后
的总数。因此，例
1
中的数字。
（三）代词的误用
1
．指代不明
在三年的高中生活中< br>,
因为老师对自己要求非常严格，我的进步很大。
（
“自己”指代不
明 ，既可以指“我”
，也可以指“老师”
）
在校友聚会那天
,
他们一见面
,
他就说：
“你还认识他吗？”
（第二个“他”指代不明）
2
．人称代词误用
又是立交桥又是单行线，
弄得他晕头转向 ，
这才晓得我生活了四十年的这座城市，
对于
我来说，已经很是陌生了。
（两 个人称代词“我”都属误用，都应改为“他”
）
你做我的私人司机，
我给他 开的工资绝对会很高的。
他这样的性格做司机最为合适，
我
很欣赏你。
（两个 人称代词“他”都应改为第二人称代词“你”
）
他跟小张和小刘的个人关系都不错， 但不会因关系好就容许他胡来。
（第二个“他”应
改为表示复数的“他们”
）
3
．近指和远指混用
在农村时，
我和小张住在老乡家里。
当时，
我对小张说：
“那里就是咱们的家啊！
”
（
“我”
回 忆的是“当时”的情景，表示远指的代词“那里”应改为“这里”
）
走进屋里，他很客气地说：
“我那里条件蛮差劲，
没什么招待你的，
你不要见怪啊。
”
（
“他”
说的是“走进屋里”的情况，应该使用近指代词“这里”
）
他似笑非笑道：
“想不到你还有一手啊，告到我队长这里去了。
”
（“交警”说的“队长”
不在场，应该使用远指代词“那里”
）
我站在办 公室的窗前向操场看去，同学们正在这里做课间操。
（
“同学们”是在远处“做
课间操 ”
，应该使用远指代词“那里”
）
（四）副词的误用
1
．副词误用为形容词
这话来得太忽然，与当时的时代环境完全不符。
这一天，校园内的师生都被这突其如来的偶尔事件所震骇。
他对待工作和生活的这种不闻不问的“老庄态度”是一向的。
以上例句都是副词误用 为形容的情况，副词“忽然”
、
“偶尔”
、
“一向”都不能在句中充
当谓语（或谓语中心）
，应改为意义相近的形容词“突然、偶然、一贯”
。
2
．副词之间的混用
例
1
：对于他来说，高中毕业没有考上大学，已经受了更大的精神创伤。
例
2
：他性格豪爽、敢做敢当，所以应该说他还是个稍微不错的人。
例
1
没有比较的意味。
“更”
表示程度增加，
用于比较，
这里不应使用
“更”
，
可改为
“很”
或“相当”等程度副词。例2
中“稍微”表示数量不多或程度不深，
“性格豪爽、敢做敢当”
与“稍微”相矛 盾，应改为“很”
、
“非常”或“相当”等副词。
3
．时间副词误用为时间名词
我们对信仰是不干涉的。
只要不影响 企业即将的管理和发展，
我们绝不要求任何是党员
的人退党。
（时间副词“即将”应改 为时间名词“将来”
）
今天我大老远跑到了你们这儿，没想到一来就遇上了刚刚的倒 霉事儿。
（时间副词“刚
刚”应改为时间名词“刚才”
）
时间副词只能作状语，不能作定语修饰名词性成分。
4
．否定副词的误用
例
1
：难道你能否认培养国家建设人才不是我们的责任吗？
例
2
：谁也不会否认，地球不是绕着太阳转的。
例
1原句要表达的意思是“培养国家建设人才是我们的责任”
，
“否认”和“不”是双重
否定，再加上反问语气，相当于三重否定，与原句的意思正好相反，应将否定副词“不”去
掉。例2
原句“谁也不会否认”是双重否定，加上后一句中“不”
，形成三重否定，正好与
原句所表达的意思相反，应将后一个“不”去掉，或将“否认”改为“认为”
。
（五）介词的误用
1
．
“关于”与“对于”的误用
例
1
：你到国外走一走，就可以在图书馆和书店，到处可以找到众多对于私人奖学金的信息手册。
例
2
：辞职关于一个凡人实在不是什么小事。
< br>“关于”与“对于”的作用不同，
“关于”表示关联、涉及的事物，
“对于”用于指出对
象，因此例
1
中的“对于”改为“关于”
，例
2
中的“关于 ”应改为“对于”
。
例
3
：
采访开始前，
劳动与 社会保障局的局长给我一份
《对于解决下岗职工再就业问题》
的材料。
“关 于”组成的介词短语可以作标题，而“对于”组成的介词短语加上名词后才能作标
题（如在“问题”后加 上“的建议”
）
，因此例
3
中“
《对于解决下岗职工再就业问题》< br>”应改
为“
《关于解决下岗职工再就业问题》
”
。
例
4
：我关于流体力学的基础知识和国内外研究现状，了解一些。
“关于”组成的介词短语作状语，通常放在主语前面。
“对于”组成的介词短语作状语
时，放在 主语前后均可。
例
4
应改为
“对于流体力学的基础知识和国内外研究现状，我 了解
一些”
。
2
．
“对”与“对于”的误用
例
1
：我想提醒对方，难道就不需要对于我进行一番起码的了解和考查了么？
例
2
：你会对于这块土地产生一种亲切的感觉。
“对”与“对于” 一般可以通用，能用“对于”的地方也能用“对”
，但能用“对”的
地方不一定都能用“对于”
，
“对”的使用更加广泛，而且“对”还保留着较强的动词性。例
1
和例2
中的“对于”都应改为“对”
。
3
．
“在”的误用
最让人高兴的是，
在全厂职工团结协作 、
日夜奋战下，
全年的生产指标终于提前超额完
成了。
（
“
在
……
下
”
中间插入了主谓短语
“
全厂职工团结协作、日夜 奋战
”
，可改为
“
由于全厂
职工团结协作、日夜奋战，全厂
……”
）
在不见减少插秧丛数下，
有可能做到周年套养红萍，
争取 大幅度提高红萍产量，
为解决
肥料问题闯出一条新的路子。
（
“
在不 减少插秧丛数下
……”
可改为
“
在不减少插秧丛数的前提
下
……”
）
在毫无精神准备下，突然失去了最亲近的人，那痛苦就格外深重。
（
“
在毫无精神准备
下
……”
可改为
“
在毫无精神 准备的情况下
……”
）
“在„„上
/
下”中间应该插入名词性词语，一般不能是谓词性词语。
（六）连词的误用
1
．
“和”的误用
他嗓音浑 厚，虽然未受过专业训练，但他的歌声嘹亮和美妙。
（
“和”一般不能连接两个
充当谓 语的光杆形容词，
“嘹亮和美妙”不能直接作谓语，可改为“„„但他的歌声十分嘹
亮和美妙”
；也可以改“和”为“而”
）
这部作品受到读者的欢迎和得到专家的肯定。
（
“和”
一般不能连接两个述宾短语，
可改
“和”为“并”
）
2
．
“和”与“或（者）
”的混用
第一次购 买月票者应持本人的学生证和工作证。
（
“学生证”和“工作证”是选择关系，
二者取 一，不能用“和”
，应改为“或”
）
倘若个人或商家利益都受到损害时，< br>挨板子的通常只会是那些无助的个人。
（
“个人”
和
“商家”是并列关 系，二者兼有，不能用“或”应改为“和”
）
“和”表示并列关系，并列的各项不能 有所取舍；
“或”表示选择关系，选择的各项有
所取舍。
3
．
“或者”的误用
我们究竟是同学或者兄弟？（
“或者”应改为“还是”
）
是靠天等 雨，或者靠人找水？是人定胜天，或者听天由命？这是两种截然不同的思想。
（
“或者”应改为 “还是”
）
“或者”和“还是”都表示选择，用在“无论、不管”之后可以互换，但 “或者”不含
疑问语气，不能用于疑问句中。
4
．
“而”的误用
我们决不能取得了一些成绩而骄傲自满起来。
“而”表示原因、目的、依据等意义时 ，要与“为、因为、由于”等介词配合使用。应
在取得前加上介词“因为”
。
（七）助词的误用
1
．结构助词的误用
一国的国家经济 安全程度，其根本取决于该国地经济发展和综合实力。
（
“该国”是“经
济发展和综合 实力”的定语，应将“地”改为“的”
）
商业银行要积极主动的与高校联系，
转变作风，
简化贷款手续，
把国家助学贷款工作落
实到每一个学校。
（“积极主动”是“联系”的状语，应将“的”改为“地”
）
听见外面立刻刮起了 大风，
沙尘把窗户纸打的啪啪价响。
（
“啪啪价响”
是
“打”
的补语，
应将“的”改为“得”
）
生活作风是世界观、人生观、价值观直 接表现，反映一个人精神境界、人格品行。
（
“价
值观”和“一个人”之后的“的”不 能省略）
他现在机械拿着铁锨往架子车上装土，
驼了背的高大身躯尽量弯下来。（
“机械”
之后的
“地”不能省略）
结构助词“的、地、得”分别是定语、状语和补语的标志。
2
．动态助词的误用
例
1
：国家制定着优惠政策，采取国 家财政贴息的方法，由商业银行发放助学贷款。
例
2
：太阳正在西边的地平 线上下沉了。草原上的落日又红又大，把山、湖、原野都染
成了一片绛红。
“着”表 示动作正在进行或状态正在持续，例
1
并不表示“优惠政策”正在“制定”
，
所以不能用“着”
，应该改为“了”
。
“了”表示动作的完成或变化的实现，例
2
中“正在”
与“了”相矛盾，应将“了”去掉。
二、搭配不当
（一）主语和谓语搭配不当
他对科研事业的无限执著经常浮现在我眼前。
（ 主语“他对科研事业的无限执著”是抽
象事物，与“浮现”不能搭配，可改为“他执著于科研事业的情景 „„”
）
这个县的小麦生产，由于改良品种，合理种植，科学管理，长势一直不错。
（主语“这
个县的小麦生产”与谓语“长势一直不错”不能搭配。
“长势良好”的应该 是“小麦”
，而不
是“小麦生产”
，可改为“这个县的小麦，由于改良品种„„”）
虽然家境贫寒，父母多病，但是学习千万不能荒废。
（后一分句中主语“学习 ”与谓语
动词“荒废”不能搭配，可改为“„„学业千万不能荒废”
）
这家 电厂的发电量，
除了满足本市用电需要外，
还不断向周边地区输送。
（
“电”
可以
“使
用”
，也可以“输送”
；但是，
“发电量”既不能 “使用”
，也不能“输送”
。在汉语中，
“量”
只表示事物的“数量”属性， 而不表示事物本身。本句可改为“这家电厂发的电，除了满
足„„”
）
（二）述语和宾语搭配不当
市委和市政府责成工作组，
务必竭尽全力抢救事 故，
认真做好善后工作。
（
“抢救”
与
“事
故”不能搭配， 可改为“„„务必竭尽全力抢救伤员，认真„„”
）
《青春之歌》
这部小说 出色地塑造了共产党员卢嘉川、
江华、
林红等人的英雄事迹。
（
“塑
造”不能支配“英雄事迹”
，错误在于逻辑语义关系违背常规，因为“英雄事迹”是英雄创
造出 来的，不是别人“塑造”出来的。本句可改为“„„塑造了共产党员卢嘉川、江华、林
红等人的英雄形象 ”
）
中国队在比赛中充分发挥了自身的水平和风格，但也暴露了一些问题和不足。< br>（
“发挥”
与“风格”不能搭配，
“风格”一般只能与“发扬”搭配。本句的错 误在于联合短语作中心
语时，其中含有不能与定语配的词，可改为“„„发挥了自身的水平„„”
）
根据客流量日益增加的实际情况，
航空公司新近开辟了从上海直达旧金山的航班 。
（
“开
辟”与“航班”不能搭配，可改为“„„开辟了„„航线”
）
（三）定语、状语、补语与中心语搭配不当
他本来有充沛的理由把事情推卸得一 干二净，
是他自己非负担起那一种责任感的。
（
“充