小学一年级上册语文教学反思三篇
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2021年02月01日 07:59
最佳经验
本文由作者推荐
平翘舌音-邢仁甫
小学一年级上册语文教学反思三篇
【导语】所谓教学反思，是 指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验
教训，进一步提高教育教学水平。教学反思 一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效
手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是
wo
整理的相关资料，希望对您有所
帮助！
【篇一】
小学语文教材中选取的古诗词大都是千百年流传下来的语言精华，是中 华文化的瑰宝。
人教版第二册语文课本第一单元课文里的《春晓》《村居》让幼年的孩子们在古诗里感受
春天的鸟语花香、杨柳拂堤、草长莺飞的景致诗情画意之美。窗外绿意由浅愈浓，艳阳高
照，暖 风习习时方知春已远去，夏天正悄悄地来到了我们的身边。夏天会有怎样的一番景
象和别样的情趣呢，南 宋杰出诗人杨万里笔下的《小池》把课堂里的孩童带到了初夏时节
的小池边。瞧，尖尖的小荷叶从清透的 池水中钻了出来，蜻蜓静静地立在荷叶上，展示着
优雅的身姿，池边绿荫照水，好一番情趣盎然，生动活 泼的画面。泉眼、树阴、小荷、蜻
蜓
……
不需要出门，那一幅初夏时节纯朴自然的动人 画面就深深地映在孩子们的脑海里。
《新版课程标准解析与指导》中明 确指导低年级古诗教学：古诗教学要以读为主，先
读通、读懂，再读出形、读出韵。然后要以趣激情，以 情促思。低年级学生的思维能力尚
未充分发展，但情感表现得相当丰富。他们的情感极易被激发。古诗教 学，要努力创设能
激发学生兴趣的氛围。要图文结合，还要激发想象。教学时我是这样做的：
一、理解课题。
师：
“
池
”
是什么部首的字
?
它和什么有关
?
请你用
“
池
”
组词。
生：池塘、池水、小池。
师：小池指的就是
——
生：小池塘
师：小池塘里有什么呢
?
诗人杨万里描绘了小池的哪些景象呢< br>?
今天我们一起来学习一
首新的古诗《小池》。
(
板书课题
)
二、初读古诗。借助拼音把古诗读通顺读流利。
三、再读古诗，找出景物，感受情境。
师：边读边想，古诗里藏着哪些画面，你看到了哪些景象
?(
读后反馈
)
生：诗中有小荷。
师：小荷是什么样子 的
?
你能描绘一下吗
?
小小的荷叶像什么
?
生：小荷叶像盘子。
师：小荷叶像把伞。
师：不对。你再仔细看看。
(
师画简笔画
)
生：小小的荷叶像象牙。
生：小小的荷叶像羊角。
生：小小的荷叶像弯弯的月牙。
师：你 们的比喻真形象。刚长出来的小小的荷叶原来是这样子的，两头尖尖的。怪不
得诗人写
——(
生读
)“
小荷才露尖尖角
”
生：古诗下面有插图，我从图上看到了。
师：你们真用心，你们喜爱小小的荷叶吗
?
我们一起来读一读这个句子。
(
教学解析：因为生活在城市里的孩子们极少有甚至没有看到过刚出生的 荷叶，所以
要他们描绘荷叶的样子时就会凭着平时从电视上看到或从图画上对荷叶的认识记忆来描绘。< br>通过简笔画和课文插图的直观观察，孩子才有所了解，才对诗句有所理解和体会。叶圣陶
先生指出 ：
“
图画不单是文字说明，且可以开拓儿童的想象。
”
教材里每一首诗都绘制 了插
图，这些插图不但精美而且与诗的内容密切相关。所以插图是学生想象内容、理解古诗的
好 帮手。《新版课程标准解析与指导》在古诗教学指导中还明确指出：要引导学生创造性
地描述与插图相对 应的某一诗句。
)
师：诗中还有哪些景象呢
?
请你找 一找，谁先找到了，谁就上台来画一画，把景画出
来。
生：诗中还有蜻蜓。
师：请你上来画一画。
(
教学解析：兴趣是低段古诗教学的不二法门。我 们班的孩子最爱画画。我先带个头
画了两片尖尖的荷叶，从他们的眼神我就看出，他们早已跃跃欲试了。 只见他们一个个鼓
足了干劲，都想上来画。一个个叫了起来
“
老师，诗中有太阳，你看
‘
树阴照水爱晴
柔
’
。
”“
还有树阴。
” “
还有池水。
”……
孩子们有的画池水，有的画树阴，有的画太阳
……
一幅生动的画面呈现在了黑板上，呈现在了所有孩子们的面前。孩子们显得尤为满足和欢
乐。
)
当孩子们画得差不多的时候，我发现没有一位孩子上来画泉眼，明显对
“
泉眼
”
理解不
够。
师：谁能上来画泉眼
?
(
一个小朋友昂首挺胸地“
冲
”
上讲台，挠了挠头，又下去了。
)
师：泉眼就是泉水从山洞里流出来的那个口子。
(
师画上简笔画，孩子们豁然开朗。
)
师：泉水流得怎样呢
?
生：细
师：是的，泉水充满爱惜地细细地流着。请你上来画一画泉水。
师：泉水是怎样的
?
颜色
?
触摸的感觉
?
请你想象一下< br>?
生：泉水是清凉的。
生：泉水是清澈的。
生：泉水是透明的。
师：这位小朋友画的树阴还不够到位。要怎样才会有浓浓的树阴呢
?
生：要树多，树叶茂盛
……(
又上台添了几笔
)
四、再读古诗，情中有景，景中有情。
师：孩子们 你们画得太美了。能看到这么美的画面，我们要感谢谁呢
?……
这么优美
的诗你会喜爱 吗
?
让我们美美地读一读古诗。
(
教学解析 ：学生理解了古诗的内容，体会了诗歌表达的情感后，入情入境地诵读，
诗中的画面便再次呈现在孩子们 的眼前了。
)
五、激发想象，营造新境。