一年级阅读教学反思
绝世美人儿
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2021年02月01日 08:33
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一年级阅读教学反思
我们常常说一年级教学只要识字，
写字过到关那你的教 学就成功了百分之六七十。
因此，
在平时的教学过程中，我们常常会忽略阅读教学。阅读是每个 学段的重要组成部分。一年级
阅读在平时的教学过程中也不容忽视。一年级学生由于接触的课文不多，加 上他们年龄小，
生活经验少，理解能力又不够，朗读尚处于起步阶段。因此一年级阅读教学以学习兴趣为 先
导，以学生已有的经验为基础，以读中发展为主线，在生动活泼的学习情境和学习活动中，
促 进语言与精神、学语文与学做人的同步发展，全面提高学生的语文综合素养。
一、创设情境，激发阅读兴趣。
情境教学具有“形真”、“情切”、“意远”、“理 寓其中”的特点，能使学生感到
“易”、“趣”、“活”。因此，
在教学中，我们要 根据学情需要，创设最佳的学习情境，
把学生引进课文，引发自主，引向成功。比如：我以往在教学《春 雨的色彩》时把生字教学
完就直接进入课文，按照传统的阅读教学模式读——讲——读。学生听得枯燥无 味，我讲的
也是无精打采，课后学生完全没有真正理解课文。这学期我这教学本课时不急于让学生去理< br>解课文，而是创设了理想的情境来激发学生的阅读兴趣，把他们引入课文，让孩子们想学，
乐学， 轻松学。如：在教学《春雨的色彩》时刚好在下雨，其实这段时间一直都是春雨绵绵
的。我是这样创设情 景导入新课的：同学们，让我们一起静下心来听听春雨的声音，看看窗
外春雨的形状，说说春雨的颜色。 （这样学生的学习激情立马高涨，他们很乐于把自己听到
的，看到的分享给大家。）今天同学们要和老师 一起学习一篇课文——《春雨的色彩》（板
书课题），看看课文里面给我们介绍的春雨是什么颜色的。先 和老师一起来读读课文好吗？
（这样很快的把孩子们引入了课文，调动了他们主动学习的愿望。）
二、激发学生主动参与阅读教学的热情。
根据心理学的研究：儿童的形象思维占 主体，对于直观事物感兴趣，他们喜欢各种各样
的（如画一画、跳一跳、唱一唱、演一演等）活动。教学 中，我根据课文体裁的多样性设计
一些游戏活动，把画、唱、演、说等活动形式引进课堂，使学生体验阅 读教学的乐趣。根据
一年级学生的特点，在阅读教学中我常常采用一下几种方法：
1
、图文结合，促进思考。
形象思维是儿童的主要思维形式，孩 子们很喜欢通过绘画表达对世界的认识。将语言
还原成画面，
可以加深对课文的理解，
同时也是再创造的过程。
新教材的插图色彩明丽，
孩子们很喜欢，我们可以鼓励孩子 们借助插图来理解课文。比如我在上学期教学《比尾