《自己的花是让别人看的》优秀教学设计
绝世美人儿
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2021年02月01日 08:43
最佳经验
本文由作者推荐
金色的秋天-名副其实造句
〈自己的花是让别人看的〉教学设计
教学目标：
1
、正确认读及理解
“
花团锦簇、姹紫嫣红、应接 不暇
”
等词语。
2
、抓住主 要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点；品评重点词句，
感悟
“
人人为我
我为人人
”
的境界。
3
、有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴涵的情感。
教学重点：
朗读与推敲中读懂含义深刻的词句，积累优美语言。
教学难点：
体会文中蕴含的哲理和情感，受到启发与教育。
教学过程：
一、导入新课：
（出示图片）季羡林先生，一个慈祥的老人、 一位令人敬佩的学者。我们第
一次认识季老先生，还是在《小苗与大树的对话》中，他告诉我们要多读书 。再
见季老，是在《怀念母亲》这篇文章，透过真挚的文字我们感受到季老对祖国母
亲的满腔热 爱。今天我们再读他写的文章
(
板书课题）。（齐读课题）
二、检查自主学习情况：
1
、
课前同学们进行了预习，
老师来考察一下，
看这些词能读准确吗？你来。
强调
“
脊梁
”
。读三声
第一组：
栽种、
脊梁、
莞尔一笑
一生读
【< br>“
莞尔一笑
”
，
这是一种怎样的笑？
它多指女性的微笑。找个女生带上微笑读一读。
读出了那种浅浅的，
自然的感觉。
】
第二组：花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇
一生读【通过预习课文，这 三个
词在文中都跟什么有关？】描写花的词语你还积累了哪些？词语掌握不错。
2
、我们来看这个
“
嫣
”
。师范写，生练写。
嫣字左窄右边宽，写前定要细细看。
女字撇点很关键，撇长点短最美观。
右边上下都要扁，与的长横变四点。
三、研读课文
1
、师：回想一下，读了课文你了解到了什么？（生说）简单的话说说。
看
来，大家对德国都有了一定的了解，如此美艳的花，却蕴藏着一种至高的境界，
难怪四五十年后 季老重游德国，发出这样的赞叹：
（多么奇丽的景色！多么奇特
的民族！
)
这是一种怎样的奇丽景色呢？请同学默读课文，画出有关的语句。
2
、师：咱们来分享一下你的读书收获。预设
:
学生读第三段
（
1
）在这一段中，出现了两个新的词：花团锦簇、姹紫嫣红
怎么理解这两个词？（指名答）
你是怎么知道的？（查字典是一种很好的学习方式）
在生活中，你见过
“
花团锦簇、姹紫嫣红
”
的景象吗？
（见过，说说。你积累了这样的生活体验，善于向生活学习的孩子）
< br>（没见过，看图片。
——
看花朵一团团、一簇簇、鲜艳明丽，色色俱全，这
就是
“
花团锦簇，姹紫嫣红
”
）
看到这样的景象，谁再来读！
（
2
）这么美的景色，老师也想读一读。（音乐
范读）
果真是
“
花团锦簇
”“
姹紫嫣红
”
，连 成一片花海啊！置身这美丽的花海，你的
心情怎样？（心情一定会很舒畅，是一种美的享受！）
是啊！不管是走过宽宽的街道，还是徜徉于窄窄的弄巷，抬头向上看，
（一
男生读）
无论是穿梭于繁华的都市，
还是漫步在乡村小镇，
抬头向上看，
（一
女生读）
多么奇丽的景色啊！
(
板书
:
奇丽
)
看！从同学们的脸上，我分明看到了陶醉、惊叹！谁再来读！
听你的朗读也是一种享受
,
你不但读出了声
,
更读出了情。
（
3
）同学们，这么美的景色，印在你的脑海了吗？我们一起试着背一背， 背
不过的可以读。一起来。