《多边形的面积》说课稿
别妄想泡我
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2021年02月01日 13:14
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《平行四边形的面积》说课稿
各位评委：
大家好。
今天我说课的内容是人教版五年级上册第五单元《平行四边形的面积》
一、说教材
本课教材平行四边形面积的计算，是在学生已经掌握并能灵活运用长方形 面积
计算公式，理解平行四边形特征的基础上，进行教学的。本节课主要让学生初步运
用转化的 方法把平行四边形转化成为长方形从而推导出平行四边形面积公式，同时
也为三角形、梯形的面积公式推 导做了准备。由此可见，本节课是促进学生空间观
念的发展，扎实其几何知识学习的重要环节。
（一）教学目标：
根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到五年级学生的思维水 平，我确立
如下三维教学目标：
知识与能力目标：通过学生自主探索、动手实践推导 出平行四边形面积计算公
式，能正确求平行四边形的面积。
过程与方法目标：让学生 经历平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观
察、比较，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方 法。
情感态度与价值观目标：培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题
的 能力；使学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的价
值。
（二）教学重点、难点：
教学重点：探究并推导平行四边形面积的计算公式，并能正确运用
教学难点：平行四边形面积公式的推导方法
—
转化与等积变形。
（ 三）教具、学具准备：
多媒体课件、平行四边形纸片、剪刀、直尺、细木条
钉成的长方形、网格 长方形和平行四边形
二、学生分析：
学生已经掌握了平行四边形的特征和 长方形面积的计算方法。这些都为本节课
的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的空间想象力不够丰 富，对平行四边形
面积计算公式的推导有一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全面参与新知的发生发展和形成过程。
三、说教法、学法
教法：
1
、发展迁移原则
运用迁移规律，
注意从旧到新、
引导学生在整理旧知的基础上学习新知，
体现
“
温
故知新
”
的教学思想。
2
、学生为主体，教师为主导的教学原则
针对几何知识教学的特点、本节课 的教学内容以及小学生以形象思维为主，我
打算主要采用动手操作，自主探索，合作交流的学习方式，通 过课件演示和实践操
作，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。通过学生动手操作、观察、< br>实验得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导的教学原则。
3
、反馈教学法
为了体现学生的主体性和创新性，在教学中，采用反馈教学 法进行教学，给学
生提供一个参与平行四边形面积公式形成和运用的机会，使学生不仅
“
学会
”
而且
“
会
学
”
。
学法：
学生的学习活动不仅是为了获得知识，而更重要的是掌握获得知识的方法。本
节课我以培养学生的实践能力、探索能力和创新精神为目标。在教学过程中，我培
养学生初步感 知和运用转化的方法，引导学生通过观察、比较、操作、概括等行为
来解决新问题，通过一系列活动，培 养学生动手、动口、动脑的能力，使学生的观
察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习 。
小学生学习的数学应该是生活中的数学，
是学生
“
自己的数学< br>”
。
让学生在生活情境中