部编版五年级语文23课鸟的天堂基于标准教学设计
玛丽莲梦兔
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2021年02月01日 14:02
最佳经验
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23
鸟的天堂
目标确定的依据
1.
课程标准的相关要求
（
1
）有较强的独立识字能力。
（
2
）用普通话 正确、流利、有感情地朗读课文。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自
己印象最深的场景、人 物、细节，说出自己喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
2
、教材分析
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过
“ 鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的
河流， 充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的
南国风光， 表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
3
、学情分析
《鸟的 天堂》选自人教版五年级上册
23
课，五年级学生对于语文学习已有一定的基础，而且学生在四年级时已经学过这篇课文，所以对这篇文章会相对来说比较轻松，但是由于教学目标以及单元主
题、所要训练的语文能力也不一样。所以教学时，在学生充分朗读的情况下，引导学生质疑问难，提
出不 懂的问题进一步交流。引导学生对大家提出的疑难问题进行自由讨论，并相机引导学生关注课文
的题目， 思考并交流：“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”是什么意思？为什么课文中有的“鸟的天
堂”加了引号 ，有的没有加引号？最后再引导学生初步感受静态描写和动态描写。
学习目标
1.
认识“浆、桩”等三个生字，会写“桨、榕”等十个字，会写“陆续、白茫茫”等个词语。
2.
朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？
3.< br>能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语
气和节奏朗读相关段落。
重点
理解课文内容，感受课文中描写“鸟的天堂 ”里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境
的
意识。
难点
通过阅读，理解课文内容，领悟作者的描写方法。
评价任务
1.
通过提前布置预习任务，课上开火车读、齐读完成目标一。
2.
通过讨论交流、“赞”天堂环节完成目标二。
1
3.
通过“看”天堂、“赞”天堂等环节完成目标三。
教学过程
一、说“天堂”。
1.
人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是 一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你
怎么理解“鸟的天堂”呢？
（让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方）
2.
过渡。
能让鸟儿自由生活、无忧无虑的究竟会是一个 怎样的地方呢？今天，我们就跟随现代著名作家
巴金爷爷的脚步，一起走进《鸟的天堂》，去看一看那是 一个怎样的地方。
设计意图
从课题入手，谈话激发兴趣，调动学生情绪，创设氛围，引入新课。
1
、字词。
2.
二、预习检测：
1
、字词。
2.
思考：你跟着作者去了几次“鸟的天堂”，分别是什么时候，看到了什么？
3.
交流。
生
1
：第一次：黄昏——大榕树。
生
2
：第二次：清晨——鸟儿。
（教师根据学生的回答板书：树、鸟）
4.
两次去看鸟的天堂，看到的却是 不一样的景象，请问你对哪一次看到的印象更深刻一些？对树的印
象更为深刻的举手，课文的哪些自然段 写到了树？（第
5
～
9
自然段）鸟呢？哪些自然段写到了鸟？
（第< br>12
～
13
自然段）
三、看“天堂”。
请你再去读读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？喜欢树的同学请你去研究研究
树，喜欢鸟 的同学请你去研究研究鸟。
1.
交流。
树：（学生回答句子）
树的大：（学生回答句子）
2
真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部
分 树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。
（
1
）枝干的数目不可计数——树木的大。
（
2
）是的，这是一棵巨大的榕树。猜一猜，这棵树有多大？
（< br>3
）教师简介，高１５米，整棵树占地面积１８亩，约１万平方米，相当于１所学校那么大。
（
4
）听了老师的介绍，你有什么感受？读一读，用朗读来展示榕树的大。
2.
树的茂盛。（学生交流汇报）。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
（
1
）圈 出“堆”字，你认为还可以换成什么词语？（压、叠、盖……）读读原句，你认为这是一种
怎样的“堆” ？
（重重地堆着，厚厚地堆着，堆得——严严实实、不留一点儿缝隙）
（
2
）咱们一起来读一读，读出绿叶的多。
3.
过渡。
绿叶的浓密让我们体会到了榕树的茂盛，你还能从什么地方体会到树的茂盛呢？
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
（
1
）“明亮、闪耀”表现出颜色很绿，绿得发亮，绿得让人觉得耀眼。
< br>（
2
）绿是生命的颜色，看着这样的绿色，作者觉得似乎……（学生接读）你怎么理解“ 新的生命在
颤动”这句话？
（
3
）也许是风吹，也许是鸟动，也许 是嫩叶缓缓地生长，这一切都让作者浮想联翩，来，拿起我们的
书，我们就是这充满生机的榕树，尽情展 示我们的生命力吧！齐读两段话。
过渡
:
这样茂盛的、充满生机的榕树， 你们看过吗？作者呢？看着这棵榕树，难怪作者从心底里发出深
深的赞叹，引读：这美丽的南国的树！< br>
南国的树是美丽的，那么南国的鸟呢？又是怎样的呢？谁来说说你看到的鸟儿是怎样的？
鸟多
：（学生交流汇报）
到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的， 小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，
有的在扑翅膀。
（
1
）“到处”说明鸟很多。你知道这儿有多少鸟吗？猜一猜。（有数万只鸟，有几十种鸟类呢。）
(2)
想象一下树上还有什么姿态的鸟呢？
3