2019年一年级下册《悯农》教案设计
绝世美人儿
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2021年02月01日 15:18
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2019
年一年级下册《悯农》教案设计
教学目标：
1.
会认“农、午、汗、粒、辛”
5
个字。
2.
正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。
3.
结合图画了解古诗的大致意思，体会劳动人民的辛苦，学会珍惜粮食。
教学重点：
1.
会认
5
个字。
2.
朗诵、背诵古诗。
教学难点：
1.
通过朗读感悟使学 生体会农民劳动的辛苦，
初步培养学生尊重劳动、
爱惜粮食的思想感情。
教学准备：生字卡片
教学过程：
第一课时
总课时数：
1
课时
授课时间：
一、创设情景，导入新课
1.
看古诗中的图片，
教师描述：
唐朝有一位诗人叫李绅，
他也是朝廷的一个大官。
有一年夏天，
他来到郊外的农村，
看到一位白发苍苍的老人正在田间干活，
不由
得吟诵到：
（教师范读古诗）< br>
2.
这首诗就是我们今天要学习的《悯农》
。板书课题，认识生字 “农“，强调读
准后鼻音。齐读课题。
二、认读生字，初读古诗
1.
自由读古诗，用自己喜欢的符号圈出生字，读准字音。
2.
同桌合作，互相读一读生字，正音。
3.
多种形式的读生字卡片，检查认读。
4.
再读古诗，把字音读准，诗句读通顺。
三、诵读感悟
1.
下面让我们跟随着诗人一起到田间去看一看。
（学生看书上的图片）同学们，
你 们看到了什么？
2.
指导朗读：锄禾日当午，汗滴禾下土。
教师范读——学生练读——指名读——全班齐读
3.
现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么？
（让学生跟随诗人一起去看看、想想，就能很快理解诗句的意思，读出 的
诗句也很有感情了）
4.
是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄 禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾
苗下的土地里，多么辛苦啊！让我们带着自己的感受再来读一读这 两行诗。
5.
我们吃的米、面到底是怎么来的呢？请同学们自 己读读第三、四行诗。指名
回答。
6.
是 啊，我们碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。让我们再
来读一读这两行。
（联系生活实际，想想农民种田时的 情景，让学生懂得粮食的来之不易，
我们要爱惜粮食。
）
7.
有感情地朗读古诗。
四、诵读展示
以小组为单位来进行诵读比赛，还可以配上动作，每组推荐一名代表。
1.
分小组演读。
2.
小组代表展示。
3.
师生评议。
4.
（出示图片）很多同学都已经会背了，愿意一起来背一背吗？（全班齐背）
四、课外延伸
读一读，背一背。
悯农
李绅
春种一粒栗，
秋收万颗子。
四海无闲田，
农夫犹饿死。
古诗诵读
悯农
李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
课后小记：
附送：
2019
年一年级下册《插秧》实用教案
教学目标：
1.
渗透性识字
6
个，培养学生的识字能力。
2.
背诵《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。
3.
培养学生有感情地朗读课文的能力。
4.
让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。继续学习在阅读时想 像情景的方法。
教学过程
第一课时
一、创设情境
,
激趣导入
1.
小朋 友们，
你们平时喜欢劳动吗？看来大家都是热爱劳动的孩子。
这节课老师要带大
家进行 一项特殊的劳动，
你们准备好了吗？（根据儿童的心理特点，联系其生活经验，
使学
生 在教师的赞扬声中，乐于接受特殊任务，自然而然进入学习情境。）
2.
板书课题，齐读课题。
二、围绕课题质疑并解题
1.
看到“插秧”两个字，大家都很好奇，
你们现在最想知道什么？
（估计学生会问：插
秧是干什么？在哪儿插秧？谁插秧
?
）
［点评：“学起于思，思源于疑”，鼓励学生质疑，及时了解学情，适时调整教学，启
迪学生思维，激发学习兴趣。］
2.
（课件出示：农民弯腰 在水田插秧的画面。）现在，我们已经来到了目的地，看到这
幅画面你的疑问解决了吗？（学生看画面， 猜测解决以上问题。）
3.
老师相机引导学生理解：戴斗笠的农民把秧苗插在水田里的劳动就叫
“插秧”。
［点评：
结合图画，
联系课外知 识和生活经验，
引导学生理解“插秧”一词，
形象直观。
］
三、理解课文
1.
今天我们就要帮农民伯伯在水田里 插秧。
你看，
这片水田像什么？
（引导学生想像人
站在水田里可以看见自己的 倒影，
体会水田像一面镜子。
）
随即出示诗句：
“水田是镜子”。
2.
引导观察：水田上边有蓝天、白云，水田旁有青山、绿树，那水中自 然就会有――？
（师一边叙述，一边在黑板上画水田、蓝天、白云、青山、绿树及各景物的倒影。）出示 诗
句：“映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。”
3.
看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农民伯伯插秧吧！（指名上台贴秧苗。）
4.
插完了秧苗可别忙着回去，
你们不但帮农民伯伯插好了秧苗 ，
细心观察的小朋友，
你
还发现了什么？（引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛 插在了绿树、青山、白云、蓝
天上。）相机出示第二小节诗句。
［点评：在引导学生观察图画，进行语言训练的同时，就自然生成了本文诗句，同时使
学生在不经意中 对课文进行了理解与感悟，真可谓“水到渠成”。］
四、熟读课文，自主识字
1.
谁能把这首诗完整地读给大家听？（自由练读，指名读，齐读。）