四年级作文辅导教案
绝世美人儿
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2021年02月01日 18:39
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四年级作文辅导教案
1
教学目标：
在口语交际的基础上，
写一篇习作，
要把自己所写的人的精神风
貌表现出来。内容要具体，语句要通顺。写完以后要 认真修改。
教学重点：指导学生把内容写具体，把所写人的精神风貌表现出来。
教学难点：要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
教学过程：
一、导入新课：同学们，在我们的身边，有许多让我们敬佩的人。如：勤劳
的妈妈，助人为乐的同学们， 默默工作的清洁工，意志坚强的残疾人等等。前面
咱们进行了口语交际，
说了令自己敬佩的人。
这节课我们就来写一写令你敬佩的
.
人，好不好
?
二、明确习作目标：
1
、学生自读习作目标，初步了解。
2
、交流，教师引导学生深入了解习作目标。
内容具体：通过具体的事例来表现人物
表现出人物的品质：
夸夸他们的执著 追求的精神，
也可以写一写其他令你敬
佩品质。要展现人的精神风貌。
语句通顺：
三、回顾课文，学习写法：
《两个铁球同时着地》的 主要内容是
?
在塑造人物形象方面，你觉得作者的
哪些做法值得你学习
?指名谈
?
《全神贯注》一课，找出给你留下深刻印象的句子。这段话讲了什么内容
?
从中我们以体会到罗丹怎样的品质
?
作者是怎样让我们感受到他优秀的品质的?
《鱼游到了纸上》
文中的聋哑青年给我们留下了深刻的印象。
作者又是怎样< br>塑造这个聋哑青年的呢
?
通过刚才对前面所学课文的回顾，你觉得怎么样才能把写人的文章写好
?
四、理清习作思路，列习作提纲：
1
、再看看习作要求，想一想，你准备写 谁，通过什么事来展现他怎样的精
神风貌
?
2
、学生列提纲，交流，评价。
五、学生自主作文，教师巡视指导。
四年级作文辅导教案
2
一、谈话导入
谈话：在你的成长中，一定发生过许多故事，有的让你体会到成功的喜 悦，
有的让你感受到失败的痛苦，
有的则让你烦恼至今，
还有的让你感悟到深刻的道< br>理。
今天我们就借助这个机会，
请你向大家说说你的事情，
让大家共同分享你成
长的时光。
二、多形式展开
A
、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。
B
、
“
从《乌塔》想起的
“
可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。
C
、围绕
“
如何与周围人交往
”
或
“
怎样才能过个有意义的生日
”
进行 讨论，举
行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。
1
、按确定的方案进行演练。
2
、全班交流。
3
、共同评议。
A
、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提 出问题和改进方法、鼓励
学生从多角度进行评价。
B
、谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。
二、明确习作内容及要求
1.
写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。
2.
写
“
从《乌塔》想到的
”
。写出自己的真实想法。
3.
给< br>“
需要帮助的王虹
”
写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。
三、指导习作
1.
根据自己选择的话题理出提纲。
2.
交流提纲，分组指导。
话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。
话题二：
《乌塔》主 要讲了什么事
?
你对文中什么问题最感兴趣
?
对此你的看
法是什么< br>?(
建议联系生活实际举出例子
)
。
话题三：王虹遇到了什么烦恼
?
你的看法是什么
?
你认为她该怎么做
?(
指导书
信格式
)
3.
教师点拨写法
(1)
、认真审题，写出特点。
三项习作，
不论是内容还是形式都 有各自的特点，
习作时要注意把特点体现
出来。
①
写自己或别人成 长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要
把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理 、神态等方面的描写，对最能
体现有趣和给人以启发处要写具体。
②“
从《 乌塔》想起的
”
中
“
想
”
的内容从何而来呢
? < br>A
、
“
想
”
从认真阅读、
深入思考中来。
从
《乌塔》
中想到什么呢
?
关键是逐字、
逐句、逐段地读懂《乌塔》一 课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，
才能想得深。
B
、
“
想
”
从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实
际 相联系，要用事实说话，不能空发议论。
C
、
“
想
”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这
些问题延伸出去，谈一谈在成长中 遇到的其它问题。
(2)
写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个 部分。回信
的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，
再写自己想要告诉对方的事情。< br>回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。
四、学生起草，教师巡视。
五、放声朗读，进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。
六、学生交流，互相评议。
七、习作交流与讲评。
1.
指名读习作，集体评议。
2.
每个话题选出代表作讲评。
八、修改誊抄。
1.
生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。