端详的意思-成熟女人

2021年2月1日发(作者：终于看开爱回不来)

《长度单位》复习教案

教学目标

1
、学生能够形成比较清晰的“米”和“厘米”的观念，知道它们之间的关系。
< br>2
、能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，并会在某些情景下对物
体或距离 的长度进行简单的估计。

3
、
通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”
，
建立
1
厘米和
1
米的长度
观念 。知道
1
米
=100
厘米。

4
、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。

重难点
:
1
、建立
1
厘米和
1
米的长度 观念。知道
1
米
=100
厘米。

2
、大致会估计物体的长度。

1
米
=100
厘米

教学过程：

一、回顾梳理

这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？

学生小组交流，回答。

二、根据回答整理：

1
、 米和厘米是我们测量物体时常用的长度单位。米用来表示比较长的物体，厘
米用来表示比较短的物体。它 们的英文分别是：
m
和
cm
。

2
、回忆
1
米、
1
厘米到底有多长。

你还记得
1
厘米到底有多长吗？
1
米呢？

①用大拇指和食指间的距离表示
1
厘米。

②说说生活中哪有1
厘米长的东西？如：手指宽度，方格边长，订书钉长度，语
文书厚度等。

③具体估

请大家拿出口算本，用你的手指估一估口算本的宽度。

④反馈，两种估法

学生投影展示：

一个手指估

两个手指交替估

哪种方法好呢？为什么？第二种更准确。

⑤用尺子量一量，口算本到底有多宽。
新

课

标

第一

网

学生活动。

教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。

量物体长度的时候要特别注意什么？

0
刻度对准端点，另一个端点对准几就是几厘米。

0
不见了怎么办？

谁估得最准？

3
、那
1
米有多长，你还记得吗？

生张开手臂。

是的，
1
米大约是我们两只手臂张开的长度，有些 小朋友可以手握住拳头，有些
还要稍微收拢一些。

练习：填上恰当的单位名称


（
1
）
、一本书厚约
1
（

）



（
2
）
、电脑屏幕长
25
（

）


（
3
）
、讲台长约
130
（

）


（
4
）
、一棵大树高约
5
（

）


（
5
）
、一幢大楼高
20
（

）


（
6
）
、跑道长
400
（

）

4
、厘米与米的关系。

教师板书：
1
米
=100
厘米

400
厘米
=
？

5
米
=
？

知道这个关系，我们就可以进行计算了

①
1
米—
1
厘米
=
（

）厘米
ww w. xkb 1.c o m

1
减
1
不是等于
0
吗？

为什么不能直接减？单位不一样

那怎么办？统一单位再减。

②
1
米
+1
厘米
=
（

）厘米

③弟弟身高
86
厘米，他再长（

）厘米，正好是
1
米。

你是怎么想的？

1
米
=100
厘米

100
厘米
-86
厘米
=14
厘米

三、复习线段

师：在这一单元中，我们还认识了一个新朋友，出示线段。

1
、线段有什么特点？

两个端点，可以测量长度的，一条直直的线

。

2
、画线段

①画一条
4
厘米长的线段。

②同桌检查是否画对了。要注意什么？端点、直、量一量。

③画一条比
3
厘米多
2
厘米的线段。检查。

3
．出现错例判断四、独立练习

长度单位专项训练。

















《
100
以内加法和减法》单元整理与复习

教学目标：

1
、初步学会整理知识的方法，初步形成
100
以内加减法计算的认知结构， 并能
合理、灵活地进行
100
以内加减法的计算。

2
、提高学生归纳能力、推理能力以及解决问题的能力。

3
、培养学生的数感和学习兴趣，发展学生的数学思维。

4
、培养正确计算的良好学习习惯。

教学重难点：
100
以内加减法知识的整理以及灵活运用。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

1
、猜测：你们想 知道老师的年龄吗？现在老师告诉大家我的年龄和×××同学
的年龄加起来是
38
，我 几岁？你们是怎么知道的？

2
、揭题：小朋友们用数学的知识算出了老师的年龄，真 能干。这其实是我们上
学期学过的百以内的加减法，
这个学期我们继续学习了
100< br>以内的加减法。
今天，
我们一起来对本学期学的《
100
以内加减法》 这一单元进行整理与复习，看看谁
能更加牢固地掌握这一知识。

（板书：
100
以内加减法复习）

二、系统梳理，形成网络

1
、我们先来看看小朋友们整理得怎么样？（预先 发给每个学生一张需要对本单
元知识进行整理的表格，
要求每个学生早一天先各自独立地对本单 元的知识作初
步的整理和复习。
）

2
、全班整理完善表格，然后同桌交换一下表格，互相检查。

3
、学生相互补充整理。

还有一条该怎么填？（随机而行）没关系，等一下我们肯定能找到。

三、分层练习，拓展提升

我们已经对这个单元的知识进行了整理，
下面老师 要出几道题检查小朋友学得怎
么样，大家你们有信心吗？

（一）基础性练习

练习一：
31+26



47+17



90-11






57-18



64+17



79-28




1
、估一估（估算时应注意什么呢？）先估后算这样比较快。





2
、算一算（比比谁是计算小能手？）

⑴你是怎么算的？







⑵笔算加减法时要注意什么？

老师现在要变个小魔术了，看
!
这些算式就变成了什么？

练习二：
31+26-18=

47+17+17=

90-11-28=




1
、估一估





2
、算一算

（二）综合性练习

小朋友做得真棒，下面老师奖励带大家去儿童乐园玩一玩。

1
、课件出示：

（比太空船便宜
9
元）

2
、这张价目表你能看懂吗？

小火车的价格怎么算？


完整表格：现在你知道这条毛毛虫应该填什么了吗？

3
、
老师玩了 两项刚好花了
50
元，
猜猜我玩了哪两项？玩一次太空船比木马贵多
少？如果 我玩了
3
项，还剩下
1
元，你猜我又玩了哪三项呢？你是怎么想的？

现在给你
40
元，你最多可以玩几项？有哪些玩法？用算式表示出来。

4
、你还能提出哪些数学问题？怎样解决？

(
三）思考性练习

小朋友真会动脑筋，下面我们一起去看看数学摩天轮上藏着什么数学知识？

1
、课件出示有数娃娃的图形：

问：仔细观察周围的
8
个数娃娃，想想中间藏着数字几？怎么想？

根据学生回答重点板书：
30+40=70















25+45=70
→十位的
2
加
4
怎么会等于
7
呢？
















34+36=70















50+20=70
2
、大家的眼睛真亮，那你还能再创造一道□+□=70
吗？



出现错误时，追问：怎么改就对了？还可以怎么改？


< br>老师也想来写一写，
（两道写完后问：
你知道我接下来写什么吗？为什么想
得那 么快？

引导共同得出规律，
并小结：
看来我们在计算时不仅要学会算，而且要学会看和
想。

3
、机动：那你还能写□
-
□= 70
吗？（不允许写整十数）

四、课堂总结，回顾收获


通过这节课的复习，你有什么收获？（回到表格）你最想提醒大家要注意什
么？



这节课在小朋友的合作下，我们共同整理复习了
100
以内的 加减法，表现
真棒，在以后的复习中，小朋友也可以应用今天学的方法自己去整理与复习。





















“笔算加法和减法”的复习

教学目标：

1
、通过复习学 生进一步熟练掌握
100
以内的笔算加法和减法的计算方法，并能
正确计算。

2
、通过复习使学生能结合具体情景进行加法、减法估算，并说明估算的思路。
3
、学生能够运用所学的
100
以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。< br>
教学重点、难点：

笔算的方法；实际运用能力。

教学过程：

一、基础知识

1
、问：笔算加法和减法时我们应注意什么？

2
、学生小组内交流。

3
、全班反馈，归纳小结。
4
、巩固练习，第
105
页第
1
题。
（学生先独立完成 ，然后在小组内交流。
）

[
设计意图
]
：
让学生 用自己的语言表述笔算的方法，
并在理解的基础上掌握计算
方法。

二、发展练习

1
、完成
105
页第
2
题 。并抽几题指名说一说是怎样算的。

2
、完成第
4
题：先估算再笔算。

先估算并说说估算的方 法；
再笔算。
教师多面向学习有困难的学生，
多给予他们
辅导和机会，培养他 们学习的自信心。

3
、□里能填几。
（补充练习题）


5

□








7

5







7

5







4
□


+
□


6








-
3

□








-
3

□






+ 2
5

7

□








4

□






3

□







6
□



先让学生独立做一做，学生能填出几种就几种，都应予以肯定。

[设计意图
]
：
在原来的基础上进行发展练习，
让学生灵活运用学过的知识 ，
在体
验学习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心。

三、实际应用

1
、完成
107
页第
10
题。

学生先独立做再全班交流。

2
、小朋友跳绳：

小明





小红





小东





小丁

45
下




36
下




53
下




60
下

（
1
）
、小明比小丁少跳了几下？

（
2
）
、小明和小红一共跳了几下？

（
3
）
、你还能提出什么问题，并列式计算。

[
设计意图
]
：
让学生用所学的知识解决简单的实际问题，
培养学生实际应用的 能

力。

四、课堂总结。

五、随堂练习。




“表内乘法”的复习

教学目标：

1
、通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记
1~9
的乘法口诀，能< br>熟练地口算
9
以内的两个数相乘。

2
、学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

3
、培养学生良好的学习习惯和数学能力。

教学重点、难点：

熟记
1~9
的乘法口诀并能正确计算。

根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

教学过程：

一、基础知识

1
、同桌互相背乘法口诀。

2
、 交流反馈：你的同桌
1~9
的乘法口诀背得熟练吗？还存在什么问题？

3
、教师抽查。

4
、先把口诀补充完整再根据一句口诀写出两道乘法算式。


三五（




）




六九（



）




（



）四十
二

……

[
设计意图
]
：
让学生用自己的语言表述笔 算的方法，
并在理解的基础上掌握计算
方法。

二、发展练习。

1
、倍数关系的应用题。

先复习倍数的含义，然后完成
102
页的第
3
题。

2
、交流反馈。

3
、比一比看谁算得又对又快。

学生独立完成
107
页第
13
题然后校对。

[< br>设计意图
]
：
在原来的基础上进行发展练习，
让学生灵活运用学过的知 识，
在体
验学习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心。

三、实际应用

1
、独立完成
107
页第
12
题。

先在小组内轮流提出问题并解决。

全班交流反馈。
（教师多面向学习有困难的学生，多给他们一些机会。
）

2
、
109
页地
16
题：设计游乐计划。

（
1
）
、读题，帮助学生理解题意。

（
2
）
、学生同桌合作设计游乐计划。

（
3）
、
全班交流。
鼓励学生方法的多样性。
注重让学生用自己的语言对题意 进行
描述，说说自己是怎样想的。

[
设计意图
]
：
让学生用所学的知识解决简单的实际问题，
培养学生实际应用的能
力和同学之间的合作、交流 能力。


四、课堂总结

五、随堂练习。






乘除法的复习课

教学目标：

1.
能够熟练运用乘法口诀进行乘除法计算。

2.
让学生在具体情 境中发现信息，
提出问题，
解决问题，
进一步丰富学生对乘除
法的认识。
3.
提高运算能力。

教学过程：

新年快到了，< br>动物王国的动物们正在进行比本领大会。
老师听说动物一国的
动物们想邀请聪明好学的孩 子去参观指导，
同学们想去吗？太好了，
这也正是检
验我们本学期学习成果的好机会。
还等什么，
赶快出发吧！
现在加上老师去动物
王国的共有
41
人，如果我们坐汽车去，每辆车坐
9
人，需要几辆车？如果每辆
车坐
8人，
5
辆车够坐吗？

一、赢取门票（口算）

我们已 经来到动物王国的门前。
同学们只要能在三分钟之内答对题纸上的口
算题，就可以进去担任指导 。同学们准备好了吗？

汇报：读题说得数，并说一说画线的题用的是哪句乘法口诀。

小结：
同学们 都有资格走进动物王国。
告诉大家一个好消息，
动物王国的友
谊大使早已把门票藏在你 们的座位下，大家快来找。


现在我们已经走进了动物王国，
同学们，小动物们正为参加这次大赛抓紧排
练呢！你们最想先去谁家看一看。（课件演示）

二、给大树治病（计算改错）

咦！
啄木鸟没在家，
原来它去为大树 治病了。
你知道它是怎样给大树治病的
吗？它的本领你会吗？你的题纸上也有这些算式，
教师想看一看谁能最先为大树
治好病，请把做错的题改正确。

汇报：说一说你是怎样为大树治病的？

同学们真有本领，把生病的大树都治好了。看，大树又恢复了往日的生机。

三、摘桃子（在括号里填上适当的数）

到了小猴家，
我们发现它正在练习摘 桃子。
你们知道它是怎样摘的吗？想不
想亲自动手摘一摘呢？请同学们完成摘桃子题。

汇报：
要求读题说得数，
并说一说用的是哪一句乘法口诀。
最后一道算式还< br>可以怎样填？

同学们真能干！树上的桃子都被同学们摘下来了。

四、给小天鹅排队形（给
24
平均分）

小天鹅是动物王国的舞蹈家 ，
在这次大赛上它要和伙伴们跳芭蕾舞。
现在正
忙着给大家排队形。它在想给
24
名演员怎样排队。

你知道应该怎样排吗？请以小组为单位，
先讨论一下 该怎样排，
然后用小天
鹅的图片动手排一排，粘一粘。要求横竖排要对齐，看哪一组排得正确， 美观。

汇报：
请每一组代表把本组的作品拿上来，
说一说你们组是怎样排的 ？为什
么这样排。评一评，哪一组排得最好，颁发优秀指导奖。

其他小组排得也不错 ，
老师相信小天鹅听取同学们的意见，
在演出中一定会
变幻出许多优美的队形来。

五、指导小袋鼠蹦格子（找
2
，
3
，
5< br>的倍数）

小袋鼠正练习蹦格子，它要怎样跳呢？

什么样的数是
2
的倍数？（能被
2
整除的数）

小 袋鼠要从数几跳起？每几个数一跳？用同样的方法，
3
和
5
的倍数你们会找吗？请把
2
，
3
，
5
的倍数写在答题纸上。

汇报：分别说出
2
，
3
，
5
的倍数。
< br>同学们，
这四个小动物都各有各自的本领，
其它的小动物也不甘示弱，
它们都要在这次大赛上一显身手。

现在比赛马上开始了，我们赶快到赛场去看一看吧！

六、帮小动物解决问题（图画应用题）

比赛开始了，
小动物们比得多起劲呀 ！
在比赛的过程中，
它们还遇到了一些
问题，你能及时为它们解决吗？

1
．如果每边六只熊比拔河，需要多少只熊来参赛？

2
．小刺猬和
4
个伙伴比运苹果，结果它们每次运得同样多，它们每次共运
多少个苹果？

3
．（







），小白鸽每天送
5
封，几天能送完？

4.12
只青蛙被 平均分成
4
组比跳水，其中第
3
组有几只？

汇报：读题并列式解答，再说一说每一道题的思考过程。

现在小动物们的问题都解决了，我想这些小动物们定会在比赛中赛出风格，
赛出水平。

总结：
这节课同学们用所学的知识为小动物比本领大赛做了很好的指导，
和
它 们成为了好朋友，
同学们的本领真大！
老师希望你们继续努力，
学到更多的本
领！





《方向与位置》复习

教学目标
:
通过复习整理，
能说明物体的位置关系
,
熟练 地描述从一地到另一地的具体路线，
发展学生的空间观念。同时感受数学与现实生活的密切联系。

教学过程：

一、方向、位置

1
、揭题：复习《方向与位置》
，板书课题。

2
、出示下图。从这幅图中，你看懂了什么？

（
1
）指名说后同桌互说。

（
2
）反馈交流。
(
大面积的反馈
)
3
、重点辨别相对位置：


（
1
）
“幼儿园在花坛的西面，花坛在幼儿园的东面。
”


两句话都是介绍幼儿园和花坛的位置关系的，为什么一个是西，一个是
东呢？

（
2
）
“花坛在

的东面，在

的西面，在

的南面，在

的北面。
”

你会填吗
?
为什么同一个地点可以有不同的说 法
?(
标准不同，说法也不同
)
像这样介绍
,
你也会吗
?
指名说，同桌交流，汇报。

（
3
）猜猜我在哪儿？


师：我在邮局西面，商场南面。猜猜我在哪儿？


让同桌猜猜你在哪儿。

二、路线、距离。

1
、出示要解决的问题：

（
1
）早上
,
小明、爸爸、妈妈分别要去小学、电影院、幼儿园，他们分


别怎么走？下午，怎么走回家？

（
2
）去时三人分别走了多远？谁走的路最远？谁走的路最近？

（
3
）如果你也住在这个居民区，星期天最想上哪儿？怎么走？走多远？

2
、独立解决，小组交流，反馈。

三、拓展练习。

1< br>、
5
只小动物玩捉迷藏游戏，你能帮小猫找到其他
4
个小伙伴吗？
（
1
）小狗藏在大树东
50
米处，用“

”标出；

（
2
）从小狗藏身处先向西
10
米，再 向北
10
米，就是小兔藏身处，

用
“〇”标出；

（
3
）
从大树处先向西
30
米，
再向北
10
米，
最后向东
5
米，
就是鸭子藏身处，

用
“√”标出；

（
4
）小熊 从藏身处向东走
20
米就是大树，用“≈”标出小熊的藏身处。

学生作业纸上练习后反馈。

2
、想一想，算一算，画一画。

第一次：小白兔离开家向西跑了
6
米；

端详的意思-成熟女人

端详的意思-成熟女人

端详的意思-成熟女人

端详的意思-成熟女人

端详的意思-成熟女人

端详的意思-成熟女人

端详的意思-成熟女人

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