新北师大版小学数学三年级下《总复习》优质课教学设计_4
萌到你眼炸
927次浏览
2021年02月01日 20:20
最佳经验
本文由作者推荐
褫夺-哈组词
学情分析：
三年级第二学期需要将三年来所学的所有知识实行系统的复习，
让学生对知 识脉络有更清晰的理解，同时培养学生寻找知识与知识间的联
系及总结概括的水平。学生能较好地总结方 法与结论，需要我们老师实行
准确有效地引导。
教学内容：
北师大版三年级数学下册总复习——图形的理解
教学目标：1
、
能辨认长方体、
正方体、
圆柱和球等几何体；
能辨认长方形 、
正方形、三角形、平行四边形和圆等简单图形。
2
、理解角，了解直角、锐角和钝角。
3
、初步理解长方形、正方形的特征。
4
、能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单图形。
教学重点：
梳理图形知识脉络与方法。
教学方法：
操作演示法、讨论法、归纳总结法
媒体课件
教学过程：
一、
导入
同学们，今天我们一起复习——图形的理解。
（板书课题）
二、
复习
1
、图形分类
（
1
）学生回顾学过的图形。
学生回顾学过的十种主要图形。同桌交流，指名回答与补充。
（
2
）屏幕展示每一个学过的图形。
十种图形逐个表现，学生快速抢答图形名称。
（
3
）给图形实行分类。
a
、引导学生将这十种图形分为两类。
b
、同桌交流分类，教师巡视。
c
、指名同桌两人上台汇报，一人说分类情况，一人说分类理由。
（
4
）展示生活中立体图形与平面图形的应用图片。
展示十种生活中常见的平面图形与立体图形。
小结：看来大家对学过的这些图形都很 好地理解了，我们要多观察它
们在生活中的应用，让我们把学到的知识更好地服务我们的生活。
（
5
）角的分类
提问：
我们理解的图形除了这些，
还有一类大家都没说到，
是什么呢？
学生观察屏幕，表现三类角。
提问：怎么区别锐角和钝角呢
?
小结：锐角、直角、钝角也是平面图形，它们是不封 闭的平面图形。
同学们一定要记清楚。
（设计意图：先让学生回忆所学图形，再快速 抢答，既加快课堂节奏
又提升了学生的兴趣。让同桌交流、学生上台协作汇报，学会互助学习。
大量生活图片的展示，体会数学源于生活、用于生活。
）
2
、折角并判断各类角。
（
1
）折直角、钝角和锐角
a
、学生用准备好的三张纸片，折出一个直角、一个钝角、一个锐角。
b
、三位学生上台，三类角每人各折一个。
为了学生更好 地掌握折角方法，将纸撕烂后再让学生折角。每折一个
角，让学生演示清楚，教师再简单总结折的方法。
（
2
）验证所画角。
a
、老师黑板上画一个接 近直角的钝角。学生有争议后，指名两人上台用
三角板验证。老师通过错摆三角板巧妙地总结三角板验证 的方法。
b
、老师再画一个接近直角的锐角，学生有争议，指名上台验证。
c
、教师引导学生总结验证有争议的角的方法。
小结：判断一个角是锐角、 直角，还是钝角，能够把直角三角板的直
角顶点和角的顶点重合，一条直角边和角的一条边重合，再看角 的另一条
边再直角内还是直角外，
在直角内说明它是
（锐角）
，
在直 角外说明它是
（钝
角）
，角的另一条边如果与三角板另一条直角边重合，说明它是（直 角）
。
d
、学生用三角板验证自己折的角，全班汇报交流。
（设计意图：
学生上台折角，
手抬高并折慢，
全班清楚看到折的方法，
教师再适当的补充完善各种形状纸张折角的方法。验证角时，学生摆好三
角板后，为了更好地掌握验证 方法，教师有意摆错三角板，通过教师摆学
生讲，达到全班透彻理解并掌握用三角板验证角的方法。）
3
、长方形和正方型特征。
（
1
）选小棒摆长方形和正方形。
a
、老师准备小棒，要 求围长方形和正方形。两名学生上台选，选好后向
全班学生说明选的理由。
b< br>、
台上学生用小棒摆长方形和正方形。
并说明摆长方形和正方形时还要
注意什么 。
（
2
）总结长方形和正方形特征。
根据已有经验和摆的长方形与正方形总结它们的特征。
（设计意图：通过学生上台选 小棒并说出选的理由，巧妙地复习了长
方形和正方形边的特征。摆完图形角的特征也很好地表现。
）
4
、不同角度观察物体。
（
1
）不同角度观察长方体。
老师手持正方体，让学生从不同角度回答看到了几个面。
小结：站在不同角度观察一 个长方体，看到的面的个数可能不同，最
多能够看到三个面。
（
2
）不同角度观察桌上物体
a
、老师在桌上放一只小熊 ，学生观察并思考前、后、左、右四个方位分
别能看到什么。
b
、除前面、 后面外，其它两个方位看到的形状，让三位学生分别上台站
在前面观察、想象，并在左、右实行观察验证 。
（设计意图：前面、后面、左面和右面观察物体，让学生站在前面想
象其它三个方 位的形状，再站到左面和右面观察验证自己的想象，最后再
回到前面想象其它三个方位的形状。让学生在 这样的反复过程中提升空间
想象的水平。
）
课堂小结：今天我们通过回顾与交流，对图形的理解实行了系统的整理与