最新小学数学一年级下册《100以内数的加减》复习课教学设计精品版
巡山小妖精
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2021年02月01日 20:50
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小
学
数
学
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内
数
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加
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》
复
习
课
教
学
设
计
精
品
版
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青岛版小学数学一年级下册《
100
以内数的加减》复习课教学设计
教学内容：青岛版第二册学习第
4
、第
6
单元后的对
100
以内数
的加减法计算进行整理复习。
教材分析：
这两单元内容 是在学生学习了
100
以内数的认识，掌握了整十
数加减整十数和整十数加一位数及相 应的减法口算方法的基础上进
行教学的。也是今后进一步学习万以内数的加减法的重要基础。
学生情况分析：
在学习第
4
、第
6
单元以后，大 部分的学生已经掌握了口算和
笔算正确的计算方法，部分学习有困难的学生，对于进位加法以及
退位减法的计算方法存在有一定的问题，而且计算的速度比较慢。
另外，对于一年级的学生要如何整理归 纳知识，扫除学习障碍有一
定的难度。考虑到这些因素，所以在本节课的设计中，我首先是让
学 生进行计算练习，在练习中根据孩子出现的问题来复习笔算加减
法应该注意的问题以及分类整理，对于连 加、练减、加减混合运算
的解决问题，重点是在进一步理解算理得情况下，帮助孩子进一步
复习 运算顺序，最后通过计算让孩子总结计算中存在的规律，进行
拓展。整节课以小组合作交流，整理归纳和 分析比较等活动来复习
100
以内的加减法内容。让有困难的学生在经历倾听、交流以及组员间的互帮互助后，能够学有所获。
教学目标：
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1
、
引导学生主动回忆100
以内数加减法的计算知识，能正确
熟练的进行计算。进一步提高学生的计算能力，扫 除计算上的障
碍。
2
、
在小组的交流与合作学习中，培养初步的归纳总结数学知
识的能力以及解决问题能力。
3
、
通过整理和复习，让学生能发现计算中存在的一些规律，
体验数学学习的乐趣。
教学重点、难点：
让学生形成初步的整理知识的能力，熟练掌握正确的计算方法
并能发现规律。
教学过程：
课前谈话：
今天很高兴和大家一起上课，因为老师听 说咱们班是特别优秀
的一个班，你知道为什么吗？老师听说，咱们班的孩子上课姿势做
的特端正 ，举手也积极，回答问题声音特宏亮，更难得的是上课的
时候特别会听，是这样吗？一会表现给在座的各 位老师看看好不
好？
咱们相互认识一下吧，老师姓高，你们应该叫老 师什么啊？
（高老师）真是有礼貌的好孩子，你叫什么啊？你呢？（握手）由
于时间关系，其余 的小朋友上课的时候让老师认识你，可以吗？老
师想问你，你们几岁了？（
7
岁、8
岁、
9
岁）想知道老师几岁吗？
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猜猜看？请 三个孩子猜，老师板书，到底哪个年龄和老师的最接近
呢？一会我们上课解决好不好？
一、
创设情境，激趣导入
刚才大家猜了 老师的年龄，老师写出来了，老师是
37
岁，到底
哪个年龄和老师最接近呢？引导孩子 列出算式：
38-35=3 38-27= 38-34=4
通过计算 你们发现哪个年龄和老师的最接近啊？刚才大家用数
学的办法帮助老师解决了年龄的问题，大家看这三个 算式都是以前
我们学习的什么算式啊？（减法）以前我们只学过减法吗？（加
法）这节课就让我 们一起走进数学乐园去整理与复习
100
以内数的
加减法（板书课题）
交代目标：通过整理与复习大家要熟练掌握
100
以内加减法的
计算方法，并能利 用这些知识更熟练的解决问题，以及发现一些计
算中存在的奥妙。
二、
归纳整理
构建网络
（一）计算练习。
1
、比一比，看谁是计算小能手。用你喜欢的方法进行计算。
26
＋
3= 37
＋
4=
23
＋
20= 26
＋
12=
52
－
30= 24
－
7=
14
＋
28= 72
－
56=
49
－
8= 91
－
35=
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2
、说算法。
老师公布答案 ，请孩子把错题用圆圈圈起来。计算全部正确的
孩子就被评为计算小能手了，很开心吧，就微笑着用双手 摸摸自己
的脸吧，然后马上做端正。请计算小能手任选一题说说巧妙的算
法。进一步复习口算的 方法。并帮助同桌改错。
3
、复习计算中注意问题。
老师的班里也有几位小马虎，他们知道自己做错了，可是找不
到错误的原因，老师知道大家是乐于助人的 好孩子，愿意帮忙吗？
全部是竖式呈现。错在哪里？正确得数是多少？
（
1
）
37+4=77
相同数位要对齐
（
2
）
14+28=32
个位满十向十位进一
（
3
）
72
—
56=24
个位不够减，从十位退一
,
在个位加十再减
（
4
）
91-35=57
（ 竖式中写成了
34
，得数是
57
）计算要认真、
细心、检查
大家帮助小马会先生找到了
4
个错误，主要错在哪里呢？老师
也进行了整理（ 电脑出示，齐读）
计算加减法要注意：
1
、相同数位对齐。
2
、从个位算起。
3、个位满十向十位进一
;
个位不够减，从十位退一
,
在个位加十
再减。
（二）分类整理
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