人教版小学六年级上册第五六单元知识点归纳
巡山小妖精
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2021年02月01日 20:56
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人教版小学六年级上册第五单元知识点归纳
天河区华成小学
张熙婧
一、整体梳理：
专题
初识鲁迅
1
、认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句
基本
子，感受鲁迅先生的崇高精神；
2
、继续学习描写人物的一些基本方法。
学习
要求
读一些鲁迅的作品或关于鲁迅的文章，
观看和鲁迅有关的
拓展
影视作品。
电影：
《鲁迅》
（
2007
年出品）
、
《药》
、
《祝福》
福》
、
《野草》
、
《阿
Q
正传》
外貌、动作、语言、神态
文章：
《悼鲁迅先生》
（巴金）
、
《回
忆鲁迅先生》
（萧红）
、
《故乡》
、
《祝< br>
备注
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二、具体分析：
《少年闰土》
1
、
抓住对闰土的外貌、
语言、
动作的描写，体会闰土这个人物
的特点。
2
、通过理解含义深刻的句
子，体会“我”的思想感情的变
化。
< br>3
、
初始鲁迅，
了解鲁迅先生
的文学成就。
（
结合单 元导读和课
后资料袋）
四会字：
7
个
多音字：
正（正月）
佛（仿佛）
行（五行）
供（供品）
畜（畜生）
积累运用：
明晃晃
一望无际
无穷无尽
半文半白的词语：
便是——就是
没有知道——不知道
无端地觉得——没有原因地
觉得
素不知道——向来不知道
《我的伯父鲁迅先生》
《一面》
《有的人》
1
、
情地朗诵
诗歌，培养鲜明
的爱憎情感。
2
、
了解本文
运
用
的对
比
手
法，体会这种手
法的好处。
教学重点
1
、感受鲁迅的高尚品
1
、
感受鲁迅先生关怀
格。
进步青年的高尚品格。
2
、抓住语言、动作、
2
、
引导揣摩抓住外貌
神态描写刻画人物的方法。
描写刻画人物的方法。
3
、培养理解含义深刻
的句子的能力。
字
四会字：
12
个
多音字：
号（北风怒号）
数（数不清）
冠（张冠李戴）
词
积累运用：
失声痛哭
大大小小
来来往往
囫囵吞枣
张冠李戴
马马虎虎
恍然大悟
哈哈大笑
匆匆忙忙
饱经风霜
清清楚楚
模模糊糊
三更半夜
接连不断
积累运用：
牛毛细雨
软绵绵
精神抖擞
结结巴巴
大病新愈
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如许——像这样
先前——以前
单知道——只知道
值年、祭祀、五行、闰月
含义深刻的句子：
（
重、
难点）
1
、
我 那时并不知道这所谓猹
的是怎么一件东西
——
便是现在
也没有知道
— —
只是
无端
地觉得
状如小狗很凶猛。
（
两个破折号说
明不仅那时，
就是现在也不知道）
2
、
我
素
不 知道天下有这许多
新鲜事
：
海边有
如许
五色的贝壳；
西瓜有 这样危险的经历，我先单
知道它在水果店里出卖罢了。
（对
闰土的羡慕和钦佩）
3
、
他们
和我一样，
只看见
院
句
< br>子里高墙上的四角的天空
。
（
对自
（含义深刻
己所处地位和环 境的不满，对丰
的句子）
富多彩的农村生活的向往）
含义深刻的句子：
1
、我
呆呆地
望着来来
往往吊 唁的人，
想到我永远
见不到
伯父的面了，
听不到
他的声音了，
也
得不到
他的
爱抚了，
泪珠就
一滴一滴
地
掉下来 。
（所想所感；情感
主线）
2
、
“你想，
四周< br>黑洞洞
的，
还不容易
碰壁
吗？”
（不
怕挫折、
不惧迫害的顽强斗
争精神和革命的乐观主义
态度）
3
、这时候， 我
清清楚
楚
地看见，
而且现在也
清清
楚楚
地记得，
他的脸上
不再
有
那种慈祥的愉快的表情
了，他
变得那么严肃
。他没
有回答我，
只把枯瘦的手按
在我的头上，
半天没动
， 最
后
深深地
叹了一口气。
（表
情、动作描写；对旧社会的
痛 恨和对劳苦人民的极大
同情）
含义深刻的句子：
1
、< br>那种正直而慈祥的
目光，使我立刻感到身上
受到了
父亲
的抚摩——严< br>肃和慈爱交织着的抚摩似
的。
（亲切、慈爱）
2
、
我
结结巴巴
的，
欢
喜得快要跳起来了。
一定
是！不会错，一 定是！
那
个名字在我的心里
乱蹦
，
我向四周望了望
，可没有
蹦出来。
（环境险恶，
作者
强压情感，
竭力保护鲁迅；
由衷 敬爱）
3
、
“鲁迅先生是同我
们
一起
的
！
”
（力量源泉；
“小”见面和“大”人格
巧妙结合，画龙点睛，主
题升华）
含义深刻的
句子：
1
、
有的人
活
着，
他已经
死
了；
有的人
死
了，他
还
活
着。
（对比；
提
纲< br>挈
领
的
小
节）
2
、
有的人
骑
在
人
民
头
上
：
“
呵
，
我
多
伟
大！
”
有的人
俯
下
身子给人民< br>当牛
马
。
（讽刺反动统
治
者
的
外
强
中
干、自我吹嘘；
赞扬鲁迅崇高而
感人的形象）
3
、
把名字刻
入石头的，名字
比
尸
首
烂
得
更
早；只要
春风
吹
到的地方，
到处
是
青
青
的
野
草
。
（感情色彩鲜明
的词语，热烈歌
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颂革命战士蓬勃
生命力和精神的
不朽）
方法：
1
、
结合课文写作背景加以理
解，并体会其中所蕴 含的情感，
指导学生谈印象最深的，
说理由。
2
、
调动学 生的生活经验，
发
挥想象，把一些场景尽可能说得
具体一些。
描写人物的句子：
1
、
其间有一个十一二岁的少
年，项带 银圈，手捏一柄钢叉，
向一匹猹尽力地刺去。
（外貌）
2
、
第
6
——
15
自然段
（语言、
动作、神态）
方法：
1
、抓住关键词，理解
词义。
2
、结合时代背景，联
系上下文。
3
、抓住关键词，想象
人物当时的心理活动。
描写人物的句子：
1
、第
2
自然段（动作、
表情 ：
慈爱和宽厚的长辈风
度、诙谐风趣的话语特色）
2
、
1 8
自然段（九个动
词，
突现
“俯首甘为孺子牛”
的感人形象——日积 月累）
方法：
抓住关键词，反复诵
读，
激活想象，
理解含义。
描写人物的句子：
1
、
我向里面望了一下
—— 阴天，暗得很，只能
模糊辨出坐在南首的是一
个瘦瘦的、五十上下的中
国人。
（整体勾勒身材、
年
龄，印象模糊）
2
、他的面孔黄里带
白，瘦得教人担心，……
好像浓墨写的隶体“一”
字。
（近看，有意识观察，
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具体、细致；重点描写面
容和精神，由形入神、形
神兼备 地写出
人物的
气
质）
3
、我很惊异地望着
他：… …安烟的一头已经
熏黑了。
（
面对面，
更细致，
形象更加完整、清晰 ）
1
、在描写人物外貌、
语言 、动作以及“我”的
感受时，不惜浓墨重彩，
细致入微。
2
、六次外貌描写，
由
远及近，有粗到细，逼真
传神，给人一种“一面”
胜似 数面之感。
3
、
三次外貌描写，
都
抓住了鲁迅
“ 痩”
的特点，
连同另外三次写
“痩”
，
给
人深刻印象。
4
、
课文分两部分：
回
忆“我”同鲁迅先生的一
面之 交——
“一面”
对
“我”
的影响和激励。以回忆为
重点。
5
、
重点记叙作者与鲁
迅短暂而激动
人心的
会
面， 既有外貌描写，又有
语言、动作的描写。
篇
1
、本文选自《故乡》
。
2、
重点写闰土给
“我”
讲雪
地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、
看跳 鱼儿四件事。
3
、
四件事有详有略，
分别从
不同方面表现闰土的特点：
雪地捕鸟——聪明能干，见
多识广；
看瓜刺猹——机智勇敢；
海边拾贝、看跳鱼儿——生
活丰富多彩。
4
、
两处外貌描写，
可进行仿
写，描写老师或同学的外貌。
1
、回忆伯父的纪念性
文章。
2
、课文段落以空行为
标志，共分五段。
3
、全文脉络清 晰，叙
事清楚。
第一段是果——鲁
迅先生受到人民的爱戴，
后
几段是 因——鲁迅先生受
到爱戴的原因。
3
、
以小孩的口吻叙述，
给人以朴实、亲切之感。
4
、可以尝试自拟每部
分的小标题。
1
、三部分：
第一节；第二—
—四节；第五—
—七节。
< br>2
、
对比是此
诗的主要写法，
每一节都是先反
后正，使正反两
方面的形象更加
鲜明，主题更突
出。
拓展
阅读《故乡》
阅读
《悼鲁迅先生》
（巴
阅读作者臧
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（阅读链
接）
1
、
本文是小说
《故乡》
的一
段插叙，题目是编者加的，节选
出来的章节所表现出来的中心思
想与《故乡》整 篇小说的主题有
差异。
2
、< br>文中的
“我”
的思想感情
真实地反映了鲁迅的思想感情，
但这是文学作 品，经过虚构、想
象，
所以不能说
“我”
就是鲁迅。
金）
、
《回忆鲁迅先生》
（萧
红）原文
1
、
有机结合课后的阅读
链接，
可加深对课文的理解
和感悟。
2
、通过指导朗读，帮
助学生加深理解。
（读悟结
合）
< br>3
、设置主要问题，引
导
学
生
找
出
课
文
中
心
句
。
（最后一句）
克家的简介和写
作背景。
< br>诗
意
蕴
深
刻，不要将主题
过分拔高，要从
学生实际出 发，
让他们在加深对
鲁迅了解的同时
真切感悟到做人
的真谛。
注意
三、单元小结：
口语交际
三个层次：
1
、回忆在相处的人
中，谁给你的第一印象最
深。
2
、说说当时相见的
情景和留给你的印象。
3
、说说后来发生的
事情，以及对他印象的变
化。
1
、打开记忆闸门，
激发交际兴趣。
2
、
回顾
《少年闰土》
，
明确要求。
习作
两个角度；
1
、用一两件事介绍
自己的小伙伴，要写出小
伙伴的特点。
2
、发挥想象，将发
生在“我”和好朋友 之间
的一件事情的经过和结
果写清楚，写具体。
交流平台
日积月累
趣味语文
1
、熟读感悟。
2
、体会趣味性，感
受少年鲁迅的机智聪慧
和博学多才。
教
学
要
求
注
意
两个方面：
1
、积累、丰富语言。
1
、心目中 的鲁迅形
2
、进一步加深对鲁
象。
（结合课文、资料袋、
迅的认识。
阅读链接和课外资料谈
体会、感受）
2
、理解含义深刻 的
句子的方法。
（联系课文
中含义深刻的句子谈运
用）
1
、审清题意，明确
搜集、
积累鲁迅先生
要求。
的其他名言。
2
、找准角度，合理
想象，侧重其一。
搜
集
内
容类
似的趣
味语文故事。