学情分析真理诞生于一百个问号之后教学设计
别妄想泡我
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2021年02月01日 21:05
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《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
学情分析
我 班的学生对语文学习的兴趣比较浓厚，
课堂上愿意积极发表自
己的见解，理解能力优于同年级段 的班级。基于对本班学情的分析，
本节课我构建了“自主、合作、探究”的学习模式，让同学们能够充< br>分发表自己的见解。但本文属于议论文，学生平时接触较少，理解起
来有一定的困难。尤其是本课 涉及到的科学知识较多，如：地球的自
转、盐酸、石蕊试纸等，通过了解发现学生对此知之甚少，所以课 前
应让同学们多查阅资料，课堂上不花费过多时间。
教学目标
1
、会写
5
个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时
针、司空见惯、 无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2
、能联系上下文理解含义深刻的句子。 摘抄对自己有启发的句
子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
教学重难点
理解三个关于科学发现的故事，
能从具体事例中正确理解
“真理
诞生于一百个问号之后”的含义。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
1
课时
教学过程
一、格言导入
1
、师：同学们，老师这有几句格言，谁来读一读？
出示格言：
功夫不负有心人。
有志者事竟成。
团结就是力量。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
谁来说说你还知道哪些格言？这些格言都阐明了真实 的道理，
所
以我们也把它们称之为真理（板书：真理）
，这些真理也常常成为我
们的座佑铭，指导我们的言行。
2
、今天，老师再送同学们一条真理，那就是── 真理诞生于一
百个问号之后。
（板书课题）这也是今天要学习的一篇新的课文。
读课题。谁能说说你是怎么理解的？（学生自由发言。
）
3
、为什么说这也是一条真理？让我们一起来读一读课文。
二、初读课文
1
、请大家自由读文，注意读准字音，读通句子，想一想课文 先
写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？
自学反馈，认读词语：
< br>洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、追根求源（追溯
事物发生的根源。也可以说“追根 溯源”
）无独有偶、百思不得其解
（也可以说成“百思不解”
。
）打破沙锅问 到底（与哪个词意思相近？
──“追根求源”
）见微知著、锲而不舍。
2< br>、接力读课文，等会和同学们交流课文先写了什么？接着写了
什么？最后又写了什么？
三、朗读感悟
1
、师读课题。
（板书：？！
）课文哪些语 句形象化地表述了课题
的意思？到文中找找看？（从细小的……找到了真理。
）生答，师：咱们一起读一读。
这其中的
“？”
“！
”
分别指什么 ？作者这样表述有什么好处？
（表
述更加直观，更加形象、生动，能给人留下深刻的印象。）
“拉直”在
这是指什么？（把疑问变成真理的过程。
）
2< br>、课文通过了几个具体的事例来证明自己的观点？在课文的哪
些段落？请同学们快速默读课文3
～
5
自然段，想一想这几段分别写
了三个什么事例？学生回答。
3
、这三个事例中，你对哪个最感兴趣？就认真地默读一读那一
段。想一想这个事 例中的“问号”是什么？用“？”划下来；由此发
现的“真理”是什么？“！
”划下来。再想想 从“问号”到“真理”
的过程是怎样的？
出示课件：
人物
“？”
从“？”到“！
”的过程
“！
”
4
、以下教学步骤据学生的回答相机进行：
你对哪个事例最感兴趣？给大家读一读吧。
事例
1
：
⑴
这个事例中的主人公是谁？他对什么产生了疑问？（为什么洗
澡水的漩涡 总是朝逆时针方向旋转？）由此发现的“真理”是
什么？（这种漩涡与地球的自转有关。
）学生边回答边点击出
示答案：
人物“？”从“？”到“！
”的过程“！
”
谢皮罗为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？敏锐地注意紧