教师面试《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
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2021年02月01日 21:05
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《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
教学目标
1
、知识与技能目标：
①、会写“澡、械”等
5< br>个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见
微知著、锲而不 舍”等词语。
②、能联系上下文理解含义深刻的句子。能仿照课文的写法写一段话， 用具
体事实说明一个观点。
③、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正 确理解“真理诞生于一百个问
号之后”的含义。
2
、过程与方法目标：
本文所蕴含的道理比较抽象，< br>教学时组织学生研究三个具体事例，
引导学生自读自悟，
追根求源地解决
问题， 培养学生科学精神，激发创新意识。
3
、情感与态度目标：
通过对课文内容的理解，教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、不断解决疑问、锲而不舍地追根求< br>源，就能在现实生活中发现真理的道理”
教学重难点：
1
、让学生了解科学发现的一般规律——真理诞生于一百个问号之后，从中感受、领悟到见微知著、独立
思 考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
2
、学习课文用具体事例说明观点的写作方法
教学过程
一、形象导入，点明观点。
1
、师
板书“？”
，问：这是一个什么符号？
2
、师：把问号的上半部分拉直，就会变成什么符号？
（板书：？→
！
）
3
、师：由问号变成感叹号，这两个看似简单的符号变换，却 被我们的作者叶永烈用它形象地向我们阐述
了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”
。这就是我们今天学习的课文：
20
课（板书课题）
4
、看看这两 个符号变换，你们再看看课题，想一想，问号代表课题中的哪个词语（问号）
，感叹号又代表
课 题中的那个词语呢？（真理）今天的课题既是作者的观点又是一条真理。来，齐读课题。下面我们就来探究
真理和问号之间的关系，自由读课文。
二、初读课文，学校习积累字词
1
、学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2
、出示词语，并解释：
诞生
机械
洗澡
漩涡
司空见惯
追根求源
无独有偶
百思不得其解
花圃
玫瑰
领域
逆时针
见微知著
锲而不舍
打破砂锅问到底
三、学习三个事例
1
、师：积累词语也 是学好语文的方法。好，下面我们就正式走进课文。想一想课文是围绕那一句话来写
的，画下来。
（第一自然段中“真理诞生于一百个问号之后”
）
师：
对于这样一个道理 ，
一个观点，
作者用了几个事例来证明它的？分别是哪几个自然段？请同学们自由
读一 读，能用自己的话简要地说一说。
生
1
：课文具体写了三件事，第一件写的 是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
生
2
：第二件写 的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。
生
3
：第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关< br>系。
概括内容，板书：
三个事例：
洗澡水的漩涡
紫罗兰遇酸变
儿子睡觉时眼珠动
人物
谢皮罗教授
“？”
洗澡水的漩涡为什么
总朝逆时针方向旋转？
从“？”到“！
”的过程
敏锐地注意
紧紧抓住问号不放
反复的实验和研究
“！
”
旋涡的方向与地球
的自转有关
波义耳
这
种物
质
到
底
是
什
么？别的植物中会不会有
同样的 物质？别的酸对这
种
物
质
会
有
什
么
样的
反
应？这对化学研究有什么
样的意义？
敏感的意识到
一连串的问题
进行许多实验
大部分花草遇酸或
碱水会变色
奥地利医生
眼珠转动会不会与做
梦有关呢？会是什么关系
呢？
百思不得其解
一连串的疑问
进行反复的观察实验
眼珠转动的次数和
时间与梦有关
三个事例的相同点
2
、学习三个事例，填写表格。
师：
现在再请大家仔细地读读这三 个事例，
同桌合作完成以下表格。
出示表格，
学生边读课文边思考，
边填写。
3
、交流表格的填写，同时运用多媒体展示表格的填写。
4
、交流三个事例的相同点。
师总结过渡：
这三个事例中提到的科 学家发现和发明的过程是相同的。
都是先偶然发现问题，
不断地追问；
再进行反复的研 究和试验；
最后解决了问题，
得出了结论。
书上有一段话和你们说的意思是一样的，< br>同学们看
看是哪一段啊？（第二段）
5
、
（第二自然段）< br>，
齐读。
师：
从细小的、
司空见惯的现象中发现问题、
追根求 源，
最后把
“？”
拉直变成
“！
”
，
找到了真理。 这就是哪句话的意思？（真理诞生于一百个问号之后）同时请学生练习说说这句话的意思。
6
、让我们再来看一看这个疑问号和感叹号，在这三个事例中，在这一段话中“？”和“！
”又有 什么含义
呢，它们各指什么呢？
“？”的含义是：看出问题，不断发问、
。
“！
”的含义是：不断解决疑问，追根求源，找到真理。
师：那么把“？” 拉直变成“！
”表示的也就是哪一句话的意思。
（再读课题）
这样表达有什么好处？
（形象、直观、易懂）
7
、科学史上，能从 生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，我们还能举出几个吗？