英语课题中期报告材料
绝世美人儿
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2021年02月01日 21:33
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伊川县江左镇中基础教育教学研究项目
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中
期
报
告
课
题
编
号
yckt160803
课
题
名
称
多媒体课件优化中学生英语阅读的实践研究
学
科
分
类
08
主
持
人
刘
志
刚
所
在
单
位
伊川县江左镇初级中学
填
表
日
期
2015.08
伊
川
县
教
育
局
制
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中期检查活动提示：
中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，
研讨课题研究的可持续性，
重
点是反思、归纳、深化、细化。
中期检查活 动建议由县级基础教育教研室课题
管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并 尽可能
向社会开放。
一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外 专家，专家应不少于
2
人）
、参与人员等。
第一次：
时
间
：
2015
年
5
月
26
日
地
点
：伊川县江左镇中会议室
评议专家
：王永州
张现斌
远留汁
段同福
白铁头
程俊恒
参与人员
：刘志刚
韩世伟
程会英
杨玉溫
黄爱香
端木梦梦
第二次：
时
间
：
2015
年
8
月
25
日
地
点
：伊川县江左镇中会议室
评议专家
：王永州
张现斌
远留汁
段同福
白铁头
程俊恒
参与人员
：刘志刚
韩世伟
程会英
杨玉溫
黄爱香
端木梦梦
及江左镇中等二十名骨干教师评议
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二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、
下一 步计划、可预期成果等，限
3000
字以内，
（可加页）
。
研究工作主要进展：
第一阶段：课题申报和准备阶段（
2014
年
10
月——
2014
年
12
月）
。
1
、调查现状，完成课题立项、开题及研究方案的设计工作。
2
、成立课题组，确定实验班级，精细修定课题研究方案。
3
、加强对新课程及相关教育教学理论的学习研讨，培训研究人员做好实验准
备。
第二阶段：课题研究实施阶段（
2015
年
1
月——
2015
年
12
月）
阶段
1：初步实施（
2015
年
1
月——
2015
年
4
月）
1
、统计学生情况，发放问卷调查、收集原始材料、建立学生档案。
2
、观摩实验教师英语阅读教学课堂，记录课堂实录，归纳授课模式，收集课
后反思汇聚经验教 训，建好教师比对参考材料。
3
、选择不同题材课外文章，设置难度系数相当 的测试题，进行实验前测试，
以备后期比对。
阶段
2
：深入研究阶段（
2015
年
5
月——
2015
年
12
月）
1
、根据阶段一实验班级及教师实际授课情况，结合文献 资料，经过课题组集
体研究，初步提出初中英语阅读教学的基本理念、途径及方法。结合活动的开展，< br>重点探讨如何借助多媒体手段促进初中阅读教学的实施途径和方法。
2
、根据研究导向，进行实际课堂教学，从课堂模式、课件选用、阅读技巧、
问题设计、测评导 向等角度，检验研究策略及实际效果。
3
、收集实验教师反思及建议，对学生 进行阶段性测评，根据阶段小结，及时
修正实验方向。
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4
、完成阶段性研究报告，进行阶段成果评估，撰写研究论文。
阶段性成果：
1
、阅读相关论文及专著，查找相关资料， 认真阅读，适时摘录，做了一定数
量的读书笔记和相关心得体会，对多媒体课堂教学、英语教学技能、课 程标准、
授课模式、国内外教学现状等方面，进行了探究和比对，明确了研究问题的内涵、
方向 ，理清了研究思路和方式。
2
、制作针对英语阅 读教学的问卷调查表，通过书写调查报告，摸清了研究对
象的知识技能现状，选择出研究方法和策略。实 验教师设置了相关的问卷调查表
和诊断式的测试题，发放给实验班的学生作答，而后教师对结果进行了详 尽的分
析和总结，从而掌握了学生层面的实际情况，书写了可信的调查报告。
3
、深入实验学校的各个班级，认真开展听评课活动，活动有教案、有听评课
记录、有现场图片 和视频，真实有效并及时归类总结，让课题组成员从教师层面
掌握了研究状况，为从教学技能及策略方面 的改进，提供了重要的依据。
4
、结合研究对象的初始状态，组织实验教师 进行课堂实录，通过反复观看，
充分认识教学过程的中的得与失，以理性的角度反思教学过程，强化课改 意识
。
5
、
对照传统或惯用的各年级 教学设计，
根据研究方向，修订、
整理新的教学
设计，通过二次备课及教案重新设计， 着力提高课堂效率，提高学生的英语阅读
能力。
6
、
尝试进行课堂模式的探索，
积极推进符合课改意识、
能够促进学生积极参
与和自主学习的新课型，主动借鉴和落实“六步教学法”（具体有“定向导学、
分头自学、合作探究、展 示答疑、达标测学、课后思学”等六个步骤）和“五步
十环节教学法”等
。
7
、每个成员根据自己所负责的研究内容和全组研究
进展状况
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书写了阶段性总结或研究报告。
主要创新点：
1
、灵活选用课件，多方激发学生积极参与英语学习，养成良好学习意识和习
惯。
2
、采用新老教学设计比照，努力发现问题和不足，并及时改进，增强可操作
性。
3
、结合传统教学和当下学生实际，针对研究策略和方向，探索新的课型模式，
实施新的教学设计，着力增大课堂教学实际效果。
4
、结合课堂实录，对优秀课例和不足课例比照研究，针对性更强，带动力更
大。
课题研究存在的主要问题
课题组成员结合自己的工作实践 ，进行了一定的理论探索和实际操作，但由于
所处教学环境现状，对研究问题的认识高度不够，虽有较多 实践经验，理论提炼
和策略提升有限，尚存如下问题：
1
、理论认识不够，对研究对象的探究不够深入和全面，不能彻底透视本质。
2
、侧重实践探索，但教学课件制作和选用不很合适，有不少可以改进空间。
3
、侧重教师教学层面的研究，对学生层面的关注尚不够深入，涉及面较窄。
4
、课题组成员虽然各自发现和收集了较多问题和材料，但信息的及时传递和
交流共享尚显不足 。
5
、课题组成员教学、考试任务较为繁重，虽然参与课题研究的积极性较高 ，
但实际投入的力度不是特别大，还需努力坚持。
6
、各个成员对过程性资料的收存不够及时和完备，还需要进一步的规范整理。
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