牛津初中英语8auint4wildanimals教学设计案
温柔似野鬼°
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2021年02月01日 21:43
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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
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牛津初中英语教学设计案
牛津初中英语
8A Uint 4 Wild animals
第二课时
Reading
（一）
教学设计
设计的基本理念
：根据新课标，培养学生自 主、合作、探究精神、突出语言运用
能力培养的理念而设计。
课
型：
阅读课
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
1
、
单元背景分析：
动物是我们 人类的朋友，
我们有责任和义务去保护它们，
但随着现代工业的发展而导致的环境污染，
人类对森林资源的乱砍乱伐，
一些野
生动物濒临着危及，
它们生存的环境遭遇了破坏 ，
有些野生动物甚至到了灭绝的
地步。
大熊猫是中国的国宝，
目前，
它们也处于困境中，
全世界大概还幸存
2000
多只大熊猫，
所以保护野生动 物，
保护大熊猫是全世界的呼声，
还野生动物一个
自然生存的环境，给大熊猫一个安静 、舒适的家刻不容缓。
2
、教材内容分析
这篇文章主要介绍了大 熊猫幼仔的早期生活以及它的成长过程，
由于人类对
大自然环境的破坏导致了它濒临危及的困境 ，
教育人类要保护自然生态环境，
不
要捕杀野生动物，
并要采取一些保护大熊 猫的措施，
结合课文，
让学生意识到生
态环境对动物的重要性，
联系实际，< br>就我们这个地方目前生态环境说说自己的看
法。
我们目前居住的环境其实也很不理想，< br>一些污染影响着我们的生活质量，
让
学生明白保护我们的生存环境，于已于人都非常重要 。
3
、教材重点、难点
教材重点：
（
1
）重点词语：
the baby panda
grow into
in the future
look like
be born
bamboo shoot
in danger
at the very beginning
cut down
take the actions
1
encourage sb. to do sth.
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（
2
）重点句型：
We called her XiWang
When XiWang was born, she weighed just 100 grams.
XiWang drank her mother
’
s milk for up to 14 hours a day.
Sadly, it is very difficult for giant pandas to survive in the wild.
（
3
）重点语法：
if
引导的条件状语从句
教材难点：
（
1
）讨论如何采取措施保护我们的生态环境？
（
2）
给有关部门写一封信，
呼吁全社会保护自然生态环境，
爱护野生动物，
全社会一起来抓好。
（二）教学目标：
1
、语言知识目标：
1
）掌握并能灵活运用本单元出现的重点词汇
2
）掌握
if
引导的条件状语从句的用法
2
、语言技能目标：
通过本课的学习，培养学生良好的“听、说、读、写” 的技能，使学生能运
用所学知识解决相关情景中的一些类似问题，
并能结合所给任务，
综合运用新旧
知识解决问题，
在此基础上鼓励学生大胆根据自己的语言基础能力，
就如 何来保
护我们的生存环境，保护野生动物提出独特的见解。
3
、情感目标：
1
）激发并提高学生的学习兴趣，乐于接受新事物 ，勇于尝试体现课堂教学
“主体者”的身份，积极主动参与教学各环节，成为学习的主人。
< br>2
）培养学生良好的环保意识，热爱大自然，热爱动物，拯救大熊猫，保护
野生动物。< br>
二、教学策略
本单元的主题是谈论大熊猫的成长过程以及保护大熊猫生存环 境的措施，
教
学内容能激起学生的兴趣，
通过多媒体课件为学生创设更多的语言环境，
激发学
生主动参与的欲望。因而在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排小组讨论，
使学生在轻松愉快的环境中实现更多的信息交流，让学生在做中学，在做中练，
2
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
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在做中巩固，从而有效地提高课堂教学效益，达到事半功倍的效果。
阅读设计思路：快读
(Fast
Reading)
——精读
(Intensive
Reading)
——操练
(Practising)
——巩固
(Consolidation)。
三、学习策略
1
）课前认真预习，利用网络收集生态自然 环境对人类和动物生活质量的影
响这方面的资料，以及有关生态保护信息，课后能及时巩固复习。
2
）上课勤思考、多动脑，掌握所学词汇，热情、积极、主动参与课堂上的
各种活 动。
四、教学过程：
(Teaching Procedures)
Step
Ⅰ
Warming-up
T: I
’
ve a wonderful song, would you like to share it with me ?
（理念：
课前播放一首欢快的英文歌曲，
渲 染课堂气氛，
营造英语学习氛围，
使学生很快进入角色）
T: Boys and girls, shall we begin our class now? We know every one of us has
many friends and we also have many animal friends. I think animals are usually very
friendly to us , we should love them and protect them. If the animals live in the wild ,
we can call them wild animals. Now , look at the screen ,can you tell me what they
are?
（理念：用学生熟知的话题导入，能引起学生的共鸣，吸引学生主动参与，
积极思索，学生纷纷举手说出了多媒体屏幕上展出的野生动物的名称）
Step
Ⅱ
.
Pre-reading
T: Can you tell me which is your favourite wild animal?
And can you tell me which is my favourite wild animal?
（理念：学生说出了自己和老师所喜欢的野生动物名称，以及喜欢的原因，
从 而达到了人人动脑，积极表演，反复操练，复习以前所学过的动物名称，激起
了学生的表现欲，活跃了课 堂气氛）
（学生在猜测老师所喜欢的野生动物的过程中，
若有人提到了大熊猫，就将
大熊猫的图片展示出来）
T: Do you know why
I like giant pandas best ? Because giant pandas are very
3