小学英语_MumBug'sBag教学设计学情分析教材分析课后反思
萌到你眼炸
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2021年02月01日 21:55
最佳经验
本文由作者推荐
熄灭-脾胃湿热
《
Mum Bug
’
s Bag
》
教学设计
一、教学目标
:
1.
能够熟练掌握
26
个字母的发音，
正确拼读单词
wet
，
Yuk
，
zip
，
jam
，
pen
，
fan
，
bun
，
get
，
bag
，
mum
，
fit
，
pan
。
2.
能够独立朗读故事。
二、教学重点：
1.
流利地朗读故事。
2.
理解故事大意。
三、教学难点：
运用拼读知识，朗读故事。
四、活动过程：
Step 1 Warm
-
up
师生互相问候，随后教师带领学生一唱元音字母歌。
Step 2
Lead
in
教
师
出示课件中的图片说：
Look at the picture. What is it ?
（教师引导，学生说出汉
语）
How to read it in English ?
课件出示
zip
，学生尝试拼读，教师纠正发音，学生再次练
习。用同样的方法来学习本的其他重点单词
fit/ fan/bun/jam/wet/Yuk.
Step 2 Story Reading
学生观察图片，并回问题。
1.
Do you remember Bob ?
you guess who she is ? you read the title ?
Page 1
听录音，学生仿读，体会文意。
教师说：
Mum Bug has a bag. The baghas a zip.
让学生朗读第
1
页的文本。
Page 2
遮住文本，让学生观察该页图片，回答问题。
提问：
What does mum buy?
Where can she fit the pen?
What’s the weather like?
学生回答问题后，朗读第
2
页的文本。
Page 3
遮住文本，让学生观察该页图片，回答问题。
提问：
What do they buy?
Why do they buy it?
Where can she fit the fan?
学生回答问题后，朗读第
3
页的文本。
Page 4
遮住文本，让学生观察该页图片，回答问题。
提问：
What does mum buy?
Where does she fit the bun?
学生回答问题后，朗读第
4
页的文本。
Page 5
遮住文本，让学生观察该页图片，教师
说：
It
’
s not enough. Bob wants more.
What does he want?
学生回答问题后，教师说：
Wow, there are so many things in the bag.
Can she fit everything in the bag? Why?
学生回答问题后，朗读第
5
页的文本。
Page 6
—
7
遮住文本，让学生观察第
6
—
7
页的图片
提问：
happened?
’s the weather like now?
will mum do ?
学生回答问题后，
朗读第
6—7
页的文本。
Page 8
教师说：
Mum Bug gets a big bag. And she wants to fit more things in her bag.
Step 3 After Reading
Read the story silently first.
Step 5 Practice
Mum Bug has a ___. And the bag has a___. Mum can fit a ____, a ____, a ____and a ____in her
bag. The bag has ahole. It’s raining , all the things get ___. Mum gets a ______.
三、课堂小结
What did you learn?
--
1. Mum Bug buys lots of things for Bob. So she can fit them in her bag.
But her bag has a hole, all of things fall down and are wet. So mum gets a big bag.
Mum Bug loves Bob very much.
--
2.
Does your mun love you ?
四、
Homework
the words in the story with phonics.
the story to your family.
五、板书设计
文本图片环游
《
Mum Bug
’
s Bag
》
学情分析
作为一所乡镇小学，
学校的教学设备及教学资源十分有限，
孩子们接触到自
然拼读课程比较晚，
学习的进度比较缓慢。
所以我们四年级才开始进 行外研社丽
声拼读故事会
Stage 1
。
参与本节课的
26
名学生是四年级的学生，
四年级的学生大概处在十岁左右，
这个阶段的儿童注意不 稳定、
不持久，
难于长时间地注意同一件事物，
容易为一
些新奇刺激的事物所 吸引，
但是他们活泼好动，
求知欲强，
对课堂上课件里的图
画和能动发声的教 具感兴趣，
喜欢学习英语，
尤其是喜欢绘本阅读。
因此教师可
多利用图片，< br>周围实物和幻灯片，
组织学生围绕
“
What
are
they?
Where
are
they?
What
happended?
”等话题进行会话操练，对于“空间关系”
，即人或物所处的位
置，教师要创设一个合乎逻辑的语境，让学生掌握空间关系的表达法
,
在教学过
程中 ，教师应重视情景创设，刺激学生的交际动机，使学生产生询问的欲望。教
师还要鼓励学生运用所学知识 ，
增进相互间的了解，
使他们学会相互关心，
相互
尊重
,
让 学生在轻松愉快的活动中掌握语言知识，并能在实际会话中运用。
在三年级，孩子们已经学 习了
26
个字母的字母名和字母音，接触过最基本
的单词拼读，
具备了最简单 的拼读意识。
因此，
大部分学生能够在教师的引导及
帮助下借助字母音进行拼读，但有个别学生在拼读上存在困难，
需要教师给予更
多的关注。
在四年级上学期，< br>学生们已经学习了外研社丽声拼读故事会中的
《
Bob
Bug
》这一课，而《
Mum Bug
’
s Bag
》是在《
Bob Bug
》基础上的进一步的拓展，
因此，
相 信同学们在本节课的学习过程中对故事的代入感更加强烈，
学习的兴趣
更加浓厚。
《
Mum Bug
’
s Bag
》教学效果分析
Mum Bug
’
s Bag
是“外研社丽声拼读故事会”系列的第一级中 的第六本。
本节课的主要目的是：通过阅读故事，巩固辅音字母
w
，
y，
z
，
j
，
n
，
k
，
p，
r
，
s
，
t
，
d
，
b，
f
，
h
，
m
，
c
，
g
和元音字母
a
，
e
，
i
，
o
，
u
在单词中的发音，
如
wet
，
Yuk
，
zip< br>，
jam
，
pen
，
fan
，
bun
，
bag
，
mum
，
fit
，
pan
等，让学生从单词的拼
读过渡到句子的朗读。
教学过程中的元音字母歌，欢 快活泼，朗朗上口，营造了良好的教学氛围，
课件中图片生动形象，
吸引学生的注意力，
课件设计符合儿童的生理特点，
激发
了学生学习本课的兴趣。另外，文本内容贴近现实生活， 拉近了与学生的距离，
在学习过程中大部分学生都能够从自己的情感出发，
不论是
“开 口说”
的拼读单
词还是“问题式”的绘本故事学习，同学们都能仔细观察图片内容，积极参与到
问题回答的氛围中，
争做任务型课堂的主人翁。
此外，
课堂练习又进一步夯实 了
文本知识，
使学生进一步加深了对故事内容的理解。
在情感态度方面，
课堂 最后，
师生一起对故事内容进行深入梳理，学生们深深体会到虫妈妈对小虫
Bob
的爱 ，
进而联想到自己的妈妈对自己的爱，感叹母爱的伟大。最后的
Homework
则 是老
师为学生巩固自然拼读和学生复述文本内容能力的培养，
既锻炼了学生的学习能
力 ，又锻炼了学生的表达能力。
《
Mum Bug
’
s Bag
》教材内容分析
《
Mum Bug
’
s Bag
》
是“外研社丽声拼读故事会”系列的第一级中的第六
本。通过阅读故事，巩固辅音字母
w
，
y
，
z
，
j
，
n
，
k
，
p
，
r
，
s
，
t
，
d
，
b
，
f
，