人教部编版《竹节人》优秀教案5
玛丽莲梦兔
766次浏览
2021年02月01日 22:17
最佳经验
本文由作者推荐
含苞待放-成就的近义词
六年级上册语文说课稿
-9.
《竹节人》人教（部编版）
9.
《竹节人》说课稿
一、说教材。
《竹节人》
是六年级第三单元的一篇课文，
文章内容记叙了童年
时代的
“我”
和伙伴们 自己制作竹节人，
并不顾时间沉迷于斗竹节人，
引至两人的手工玩具被老师没收，
结果 却发现老师也与他们一般，
喜
爱竹节人。表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，字 里
行间流露出简易的物质带来的心灵的快乐。
这是一篇回忆类文章，
语
言夸张 又富有童趣，
同时贴合学生生活，
能够激发学生自身情感的体
悟，
并且对比如 今丰富的物质生活，
更能加深学生对于生活和幸福的
体悟。
二、说教学重难点。
教学
重点
:
整体感知课文内容，把握 故事情节，厘清行文思路，感受
竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。
教学
难点
：
理解语言形式与情感表达的统一。
理解文中说明性语言的
功能及其背 后隐含的情感。
三、说教学过程。
（一）创设情境，导入揭题
1.
谈话导入：童年，是一个人最美好的记忆。陪伴我们童年的玩
具有哪些呢？你对这 些玩具熟悉吗？
（师出示玩具图片）
而一位叫范
锡林的作家，他小的时候家里穷，家里 没钱给他买玩具，他就和小伙
伴自己动手做玩具，他做的玩具叫竹节人，作者是怎样玩竹节人的，
围绕着这个竹节人又发生了怎样有趣的故事。今天我们一起来学习
《竹节人》。
师板书课题：竹节人
生齐读课题。
2.
介绍作者。
师：先听老师介绍一下作者范锡林，范锡林笔名雪凌，江苏 靖江
人。
1968
年，赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师，
靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家。作者的武侠小说独树
一帜，独创一格，
十分有新 意。近年来主要致力于少年传奇小说和童
话作品的创作，并有“范锡林少年大传奇系列”出版。
3.
师动情述说：
作者的童年虽然没有我们现在所拥有的精美的玩
具，
但自制的竹节人却给了作者无限的乐趣，
竹节人是作者美好的回
忆，
甜美的情结。< br>那竹节人是怎么做的？又是怎样玩的？作者围绕竹
节人发生了哪些有趣的故事呢，让我们走进课文 去看个究竟吧。
【设计意图】
从学生熟悉的玩具引入课文，
既调动学生积累 的资
源储备，
又激发了学生学习课文的兴趣。
围绕题目作者提出了一系列
问题 ，
既易于激发学生读书的欲望，
又最快地触摸到文本的核心。
（
二）
初读课文，整体感知
1.
自由读文，注意读准字音，读通课文。
2.
检查生词掌握情况。
出示词语：蹲
风靡
俨然
破绽
颓然
沮丧
前功尽弃
挖空心思
叱咤风云
别出心裁
技高一筹
弄巧成拙
作鸟兽散
虎视眈眈
津津有味
忘乎所以
心满意足
化为乌有
指名读，男女生读，全班齐读。
3.
梳理全文结构。
思考：阅读课文，说说课文可以分为几部分，简要概括各部分的
主要内容。
学生汇报。
根据学生的汇报，分段并概括段意。
第一部分（1-2
）：写小时候，“我”和小伙伴们都是自己做玩
具，有一段时间，我们迷上了斗竹节 人。
第二部分（
3
—
17
）：介绍竹节人的制作方法以及 玩法，突出了
斗竹节人给“我”的童年带来的快乐。
第三部分（
18-29
）：写“我”上课时偷玩竹节人，被老师发现
后没收了竹节人，下课后，
“我”和同桌 在办公室外竟看到老师也在
玩竹节人。
4.
概括课文主要内容，复述课文的主要内容。
师：说说课文主要讲了什么？
生回答。
师展示：《竹节人》这篇课文讲的是作者小时候和小伙伴迷上了
斗竹节人的游戏，在文中，
作者既写 了做竹节人的方法，又介绍了斗
竹节人的玩法，
尤其回忆了上课时偷玩竹节人，
被老师 发现后没收了
竹节人，
我和同桌想从老师那里拿回竹节人，
结果却看到老师也在玩竹节人。
【设计意图】在这一环节，安排学生初读课文，使学生对文本有
一个整 体的感知，教师适时检查学生生字词的掌握情况，适时点拨，
激发了学生自主学习生字词的热情。此外， 教师在读后梳理结构，从
而帮助学生完成分段及概括段意。
（三）精读课文，加深感悟
⑴研读课文第一部分。
1 .
请学生大声读课文第
1
至
2
自然段，想想：从第一部分里，能知道哪些信息？
2.
学生汇报：第一部分直接点题，揭示“我”小时 候有一段时间
迷上了斗竹节人。
3.
思考：这样的开头有什么好处呢？
生：这样的开头开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，
引出了下文。
师过渡：那竹节人到底是什么样的？又是怎样做的
呢？斗竹节人的游戏又是怎样玩的呢？让我们走进课 文的第二部分。
【设计意图】在这一环节，教师通过问题，激发学生文本的阅读
兴趣 ，在问题的牵引下，促使学生对文本进行思考，又巧妙地引出下
文的教学。
⑵研读课文第二部分。
1.
默读第
3
～
17自然段，
想一想，
课文是怎样介绍竹节人的制作
方法的呢？
指名回答问题。
出示课文片段：
把毛笔杆锯成寸把长的一截，
这就 是竹节人的脑
袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分
别做四肢，用 一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要
小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
课件展示竹节人的图片，再指名读这一段。
2.
出示：
那一段时间 ，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛
笔的老头则生意特别好。
请学生交流读书体会，说说这句的言外之意是什么？
指名回答。
（言外之意 是“我”瞒着妈妈把毛笔都用来做竹节人
了，不仅仅是“我”，其他小伙伴也是这样做的，所以卖毛笔的 老头
儿生意特别好。）
3.
从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？
师启发引导学生得出以下的结论：
（
1
）
斗竹节人的“古战场”有趣。
师：
斗竹节人的“古战场”就是这些破旧的课 桌，
课文是怎样描
述的呢？
生回答，师展示：
教室里的课桌破旧得 看不出年纪，桌面上是一
道道豁开的裂缝，
像黄河长江，
一不小心，
铅笔就从 裂缝里掉下去了。
师这句带有夸张色彩的句子写出了课桌的破旧，
正是这 样的课桌反而
成了我们玩竹节人的好场所。
（
2
）竹节人的样子有趣。
师：玩游戏时的竹节人是怎样的呢？
生汇报：
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课 桌裂缝里，
在下面一拉紧，
那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，
叉腿张胳膊，
威风凛凛，
跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将 鞋线一松一紧，
那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹
节人放在一起，那就是搏斗了，没 头没脑地对打着，不知疲倦，也永
不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻
样子，挺着肚子净挨 揍。
师：
这几段中描写竹节 人样子的词句有哪些呢？
（静立不动的样
子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑的傻样子；动起 来的样子：手
舞之、身摆之、没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。）从
作者对竹节人 的描述中可见竹节人的有趣。
（
3
）竹节人的装饰有趣。
师：竹节人有哪些装饰特别有趣？
生汇报，师总结。
师：
在竹节人手上，
系上一根冰棍棒儿，
就成了孙悟空的金箍棒；
找 到两根针织机上废弃的钩针，
装在竹节人手上，
就成了窦尔敦的虎
头双钩；用铅皮剪一 把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛；还
有同学别出心裁，
给那竹节人粘上一个橡皮擦雕 就的脑袋，
做了一顶
纸盔甲。
4.
师小结：在作家的笔下，竹节人 变得有血有肉，仿佛真的成了
一名壮士，给作者的童年带来了无限的乐趣。