扳的拼音-革命歌曲

2021年2月1日发(作者：孤独等待黎明)
人教部编版七年级下册第一单元第
2
课《说和做》教学评一致性设计

【目标确定的依据】

1
．相关课程标准陈述

（
1
）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要
词句在语言环境中 的意义和作用。

（
2
）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看 法，并利用合作探究
的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

2
．学情分析

学生经过上学期的学习，已经掌握了默读和作批注的阅读方法 ，能够在规定的
时间内速读课文，把握信息，概括文意；但是对精读的方法、揣摩品味课文中的
关键语句、语段的含义和表达效果还有待于进一步提高。

3
．教材分析
< br>《说和做》一千余字，短小精悍，选材精当，通过记叙闻一多先生的主要事迹，
表现了他的崇高品 格，高度赞扬了他的革命精神。课文精当的选材、严谨的结构、
诗化的语言、典型的细节描写、抒情、议 论等表达方式的运用都是课文的亮点。
根据课标及本单元的学习目标，我们把精读训练、品味细节描写和 诗意的语言作
为一个核心目标。

【教学目标】

1.
默读课文，勾画关键语段，理清课文结构。

2.
精读课文，批注赏析细节描写和诗化的语言，概括先生的高尚品格。

【教学重难点】

朗读课文，批注赏析细节描写和诗化的语言，感佩先生的品格。

【评价任务】

任务
1.
两分钟默读课文，勾画文中总领句、过渡句 、总结句等，并能用自己的
话概括文章大意。（目标
1
）

实施：板块二概括事件，走近先生。

评价量规

评价要素

评级标准

达标

不达标

评
价
方式

默读方法

不出声，不动唇，不指读，不回读

默读速度

2
分钟内读完课文









默读质量

1.



准确勾画课文过渡段、总领句、总

结句，并能分析其表达作用。

2.

能够从人物
+
事件两个要素概括文


章大意。



任务
2.
跳读课文，运用恰当的 符号勾画细节描写的语句，批注人物描写的方法
及其作用并概括人物性格。（目标
2
）

实施：板块三赏析语言，走进先生

评价量规（评价方式：生生互评）

评价要
评价等级及标准

素

等级

A

运用恰当符号，圈点批
内容批注

注，能够明确学者、革
命家两个方面，
4
句以
上。

准确标注人物描写的方
人物分析

法，并能用四字短语概
括人物性格特点。

语言表达

简练、生动、有条理。

B

运用恰当符号，
圈点批注，< br>能够明确学者、革命家两
个方面，
2
句以上。

准确标注人物描写的方
法，并能用词语概括人物
性格特点。

C

运用恰当符号，
圈点
批注，能够明确学
者、革命家一个 方
面，
2
句以上。

较准确标注人物描
写的方法，
并能概括

人物性格特点。

评价



较为简练、
生动，
有条理。

含糊不清，
凌乱无序


任务
3.
情景设置：听录音《最后一次演讲》

写作颁奖词：闻一多先生被评为
2020
年感动中国革命人物

，请 你结合两篇
文章为闻一多先生写一篇
100
字左右的颁奖词，读给同学听。




实施：板块四

写作颁奖词，感佩先生

评价量规（评价方式：师生互评）

评价要
评价等级及标准

素

等级

评价

A

全面概括典型事件，突
B

能够运用典型事件，表现
人物性格，表达赞扬和钦
佩之情。

C

体现典型事件，
写出

内容要求

出人物性格，表达赞扬
和钦佩之情。

人物性格，
表达赞扬

和钦佩之情。

语言表达

简练、有力、条理清晰。

较为简练、有力，条理。

表达流畅，
层次清晰


【教学活动设计】

导入新课

(
一
)
导入新课，板书课题

导语：有这样一个人，毛泽东 主席亲自提笔赞扬他“拍案而起，横眉怒对国民
党反动派的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”他就是伟大 的民主战士，充满爱国
热情的诗人、学者闻一多先生。当他在昆明遇难之后，他的学生著名诗人臧克家< br>先生提笔写下了《说和做——记闻一多先生的言行片段》一文，来悼念自己的老
师，伟大的爱国者 ，让我们一起走入课文，感受先生高尚的人格。

（二）出示学习目标

1.
默读课文，勾画关键语段，理清课文结构。

2.
跳读课文，批注赏析细节描写和诗化的语言，概括先生的高尚品格。

板块一：概括事件，初识先生

过渡语：明确了学习目标，请大家根据自学指导，走进今天的学习之旅。

（一）自学指导

默读课文，理清思路

活动一：抓中心句，整体感知

文中有一句话，高度概括了先生的高尚人格，请你用曲线画下来。

点拨：文章结尾“ 他，是口的巨人。他，是行的高标。”这一句话是对闻一多
先生高尚品格的一个高度概括，也恰恰照应了 题目“说和做”。

活动二：抓关键语句，理清思路

默读课文，勾划课文关 键语句（总领句、过渡句、总结句），并用自己的语言
概括，作者主要从哪两个方面介绍闻一多先生的？ 他的“说”和“做”有哪些不
同？彼此有无关联？请根据课文内容进行简要的分析。先自主学习再小组合 作交
流。

点拨：明确过渡段——
5
、
7
、
8
、
12
段。

明确从学者和革命家两个方面进行介绍。从学者方 面主要写了他写作《唐诗杂
论》《楚辞校补》《古典新意》三部文化典籍；从革命家的方面主要写他起稿 政
治传单、群众大会演说、参加示威游行三件事；表现了闻一多严谨的治学态度、
大无畏的革命 精神。其中，作为学者他“做了再说，做了不说”；作为革命者他
“说了就做”；两者看似有区别，实际 是表现了闻一多先生言行一致的高尚品格。

（二）自学检测

跳读课文，概括闻一多先生在学者和革命家两个方面的事件，概括闻一多先
生的性格。

板块二：赏析语言，走进先生

扳的拼音-革命歌曲

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