识字《猜字谜》教学设计附板书
绝世美人儿
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2021年02月02日 00:22
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帝国时代2秘籍-我想你
4
猜字谜
教案设计
设计说明
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本
设计力争让学生在“ 读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总
结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学 生在生活、学习中，遇到困难要开
动脑筋，
想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的 兴趣，
激发创编字谜的欲望，
培养学习汉字的浓厚兴趣。
课前准备
1.
制作多媒体课件、字卡、词卡。
(
教师
)
2.
制作本课字卡。
(
学生
)
课时安排
1
课时。
教学过程
一、谈话导入
1.
导入：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.
导学：
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什
么？
(
谜底
)
3.
教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋 ，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，
谜底就在话里藏。”
4.
揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，
你们想猜一猜吗？板书课题，
学生齐
读课题。< br>
设计意图：
通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也
为本课的学习奠定了探究的基调。
二、读文识字
(
一
)
初读课文。
1.
教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.
导学：< br>多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多
读几遍。
3.
检查读文。教师相机正音。
(
二
)
随文识字。
★学习第一则字谜。
1.
指生读第一则字谜。
2.
指生评议朗读。
3.
赛读。
4.
相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)
指多个学生领读词语：相遇
喜欢
最怕
(2)
同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)
学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)< br>导学：
谜语中说的是
“谁和谁相遇？”
“什么喜欢什么？”
“什么最怕 什么？”
(5)
引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)
汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.
指导朗读。
(1)
导学：
把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)
男女生赛读第一则字谜。
6.
指导猜谜。
(1)
导学：
谁来猜猜谜底？
(
生：秋
)
说说你为什么会 这样猜。
(2)
揭底：我们来看看谁猜得对呢？
(
出示大苹果上的 谜底
)
评一评谁说得最有道
理，就把大苹果奖励给谁。
(3)
导学：
哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)
朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是
怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1.
指生读第二则字谜。
2.
相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)
指多个学生领读短语。
互相尊重
令人感动
万里无云
纯净透明
(2)
同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)
学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)
导学：
把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)
引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)
汇报交流。
相机指导：
①“动、纯、净”是左右 结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”
“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.
指导朗读。
(1)
导学：
把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)
男女生赛读第二则字谜。
4.
指导猜谜。
(1)
导学：
谁能猜出谜底？
(
生：青
)
说说你为什么要 这样猜。
(2)
揭底：我们来看看谁猜得对呢？
(
出示大苹果上的 谜底
)
评一评谁说得最有道
理，就把大苹果奖励给谁。
(3)
导学：
哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)
朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是
怎样猜出来的。