《猜字谜》重难点创新教案
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2021年02月02日 00:29
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识字
4
《猜字谜》重难点创新教案
一、教材分析
《猜字谜》
是国家新部编教材一年级下册第一单元中的第四课，属于识字课。谜语识字，富
有 挑战性和趣味性，
儿童十分喜欢。
第一则谜语有四行，
每一行对于猜出汉字都有提示， 有
字形上的、
有字义上的。
但是，
《猜字谜》
这一内容和学生日常猜 的谜语相比有一定的难度，
还需要老师在教学中加以引导。
二、学情分析
一方面，学生喜欢猜谜语这种形式，
这是对学习本课比较有利的。
另一方面，学生在学 习基
础上还存在差异。
识字多的或是读过本课字谜的学生，
可以说出答案，
但 是可能还不够准确，
需要老师引导和纠正。
本课时需要认读和会写的生字较多，
对于识 字少的学生来说，
这也会
造成很大的学习困难。
三、教学目标
< br>1.
认识
“
相、遇、喜、欢、”等
12
个生字，会写“字、红 、左、右”等
7
个生字。
2.
正确、流利地朗读谜语。了解谜面的意思猜出字谜。
3.
感受猜字谜识字的乐趣，感受汉字的魅力。
其中前两条是教学的重点，第二条是教学的难点。
四、教学方法
基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感悟、自
主探究、
合作交 流、
实践创新等学习方式，
努力构建开放而又有活力的新型语文
课堂，始终把学生放在 学习主人的地位，而教师则是学生学习的同行者、伙伴。
根据一年级学生的形象思维比较强、
求知欲望强、
对能激起他们的兴趣的东
西感触深的特点，，我采用了情景教学、游戏闯 关、问题探究、直观教学等方法
开展教学。
五、教学重点
认识
12
个认读字，会写
7
个会写字。
六、教学难点：
根据谜面猜出谜底，感受猜字谜识字的乐趣。
课时安排：
2
课时
第一课时
教学过程：
一、出示课件课文插图，导入课题：
同学们，请看图 ，图上的小朋友在干什么？（猜灯谜）什么节日猜灯谜？（元宵节）正
月十五元宵节是我国的传统节日， 每到这一天，家家户户门口挂灯笼，小孩子手提灯笼
逛灯会，猜灯谜。我们也来猜一猜：（灯笼上出示）
1
、灯字火已灭。（打一字）
2
、
文字长出两条腿。（打一字）
3
、一加一不是二。（打一字）
学 生猜后，老师小结
:
像这三个灯谜，谜底都是一个字，这样的谜语就是字谜，今天，
我 们就来学习识字第
4
课，《猜字谜》。板书：
4
、猜字谜
二、出示课件，（王国城堡图）我们一起进入谜语王国。
三、进入谜语宝库第一关
:
读一读：出示课文
1.
学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2.
教师范读课文。
3.
学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中圈出来。
4.
一起读课文。
四、进入谜语宝库第二关：认一认，出示我会认的生字：
1
、带拼音出现下面的字：
相
遇
洗
欢
怕
言
互
令
动
万
纯
净
（学生自由拼读，指名拼读，一起拼读。）
2
、去掉拼音出现下面的字：
相
遇
洗
欢
怕
言
互
令
动
万
纯
净
（指名读，
开火车读，
齐读。）
3
、多种方法识字：（教学难点）
师：老师想从这些 字当中
(
相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、
纯、净
)
出个 谜语考考小朋友，看谁记得最牢。仔细听
——
不是平白无故地心慌。
（生：怕。）
师：你是怎么猜出来的？
生：是因为那 个
“
心慌
”
就是竖心旁
(
板书：忄
)
，< br>加上
“
白
”
就是
“
怕
”
。
(
板书：怕。
)
（
1
）师：说得真好。今天老师想请小 朋友用以前学过的方法
——
加一加、
减一减、合一合，也可以用我们今天学的猜字谜的 方法，来记一记这些生字。