《做一个有道德的人》主题班会教案
余年寄山水
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2021年02月02日 02:07
最佳经验
本文由作者推荐
guard-姬昌
《做一个有道德的人》主题班会教案
主题阐释：
“道德”< br>是人们共同生活及其行为的准则与规范，
代表着社会的正面价值取向，
起着判断行为正当 与否的作用。
不同时代与不同阶级，
其道德观念是不同的。
当
代“道德”可以 理解为对事物负责，不伤害他人的一种准则。它涵盖了生活中的
方方面面，内涵是庞大且细琐的。
本节班会课主题是“做一个有道德的人”
。真正理解“ 道德”的含义，并以此
作为思想和行为准则，
是一个人穷尽一生智慧与精力都未必能够做到的。
所以和
小学生谈“道德”
，只要能够指导他们在“知”的层次上，明确做哪些事是道德
的，哪些事是不道德的；在“行”的层次上能够知行统一，做有道德的事就可以
了。教育学生做 一个“有道德”的人，本节课就着重引导学生做一个有责任心、
有良好行为习惯的人。
班会目标：
1.
培养学生的责任感与主人翁意识，引导形成正确的班级舆论氛围。
2.
让学生在熟悉的身边环境中经历教育活动，帮助学生体会与理解“什么是
主 人翁意识”
。
3.
提高学生的思想认识，并引 导学生在生活中践行“主人翁”精神，实现知
行统一，做一个有道德的人。
4.
在活动中向学生渗透学会欣赏、鼓励和向同伴学习的良好行为的思想。
班会准备：
拖把一把，笤帚两把， 纸团、纸屑、抹布若干，水盆、垃圾桶、方凳各一个，
课件，提前印制“小主人计划卡”
。
班会过程：
1.
预设场景，观察捕捉。
1.
学生入场前 ，教师将桌凳摆乱、废纸丢到地上、门口一侧竖一把拖把、课
桌下随意扔两把笤帚、
讲台上凳子 倒在中央、
垃圾桶放在一角，
水盆和抹布放在
讲桌上„„（模拟出一个杂乱无序的班级 环境。
）
2.
组织学生进入教室，
教 师观察学生的表现。
（教师观察有没有同学主动放好
身边的卫生工具或者随手捡起垃圾，
针对不同情况、
进行不同的教育。
若没有经
过长期、正确的教育，多数学生会视而不 见。
）
【设计意图：
】本环节的设计是 对学生进行道德水平的初测，了解学生已有的
道德水平，便于教师根据具体情况实施教育。
2.
谈话引导，观察思考，经历体验。
1.
同学们进入教室以后，感觉周围的环境怎么样？有让你感觉不舒服的地方
吗？（稍候，请学生说一说。
）
2.
同学们觉得应该怎么解决？由谁来解决？（打扫干净、放整齐，我们。
）
3.
“那让我们一起来动手，安静、迅速的把这里变整洁吧！
”师生 一同整理教
室并注意观察学生的个体表现。
4.
教师指导整理完毕、学生回位做好。
“同学们现在的心情有什么变化吗？”
（更好了、舒服多 了„„）为什么大家感觉舒服多了、更好了？（若学生有感受
而表达不出来，教师可以引导学生体会和认 同这些感受。
）
（
1
）
整洁的环境带给我们舒适的感觉，让心情变好。
（
2
）
劳动后的成就感，为集体服务后的自豪感„„
（
3
）
老师肯定、欣赏的眼神让我们感到满足和舒服。
（
4
）
„„
5.
同学们都说出了自己内心的感受，非常的真实，那以后再遇到 这种情况，
我们该怎么做？（学生思考后回答，
“把教室打扫干净”等。
）
6.
老师想让大家知道的是：同学们还可以做得更好！老师重新恢 复大家进门
时的场景，请五名同学去门外重新走进来，看他们是不是做得更好了呢？
7.
（场景再现、表演体验）五名同学稍微商量后，依次走进教室并分头整理
工具和打扫卫生。师：
“如果你欣赏同伴的做法，请你给他最真诚的掌声。
”
（引
导形成正确的群体舆论氛围。
）
师 ：老师也同意他的观点，这次做得更好是因为他们“主动去做”
，很了不起
的四个字。请一位同 学把它们写到黑板上。
【设计意图：
】本环节教 师引导学生自己发现存在的问题，并在找到问题之后
及时解决问题，实现了学生从“知”到“行”的过程 。改正后的思考、讨论和交
流以及教师“鼓掌”建议的提出，都是为了引导学生进行群体的自我教育，正 确
的群体氛围是学生道德水平进步的必要条件。
三、感受理解“主人翁精神”
。
1.
老师准备了一组校园风光的照片，请同学们给老师们介绍一下：
（
1
）这是（
）的运动场。
这是（
）的体育馆。