画人像教学设计
玛丽莲梦兔
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2021年02月02日 02:20
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人美版五年级九册
《画人像》教学设计
教学目标：
1.
能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，
对特征的社会属性有一定的了解。
2.
了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
3
．
培养学生的分析能力，
发展具有个性的表现能力。
培养 学生关爱他人，
尊重他人的品
质。
教学重点：了解不同人物的发型、脸、五官、表情的特点。
教学难点用自己喜爱的表现方式进行创作，表现出人物的主要特征。
课前准备：
学具准备：图画纸、彩笔等。
教具准备：
具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其 他材料
（如
文学作品中的肖像描写）
，多媒体教学设备等。
教学设计：
一、
名人漫画肖像导入，激发兴趣
出示明星漫画肖像，让学生猜一猜是谁，并说出从什么地方看出来的？
（学生发言）
二、
通过对比分析，了解人像特征
选择代表性人物图片
许多明星被大众所熟悉，他们的特征也非常明显，我们一起来分
析下面三个人物的特征。
（学生发言）
1.
发型不同
2.
脸型不同
3.
五官都有各自的特点
提示：人物的特征主要是通过人物的哪个方面表现出来的？
（人物的头部）
师总：
人物的头部是反应人物特征最主要的地方，
包括相貌、
精神状态，
还有性格特征。
而人物头部的特征主要是通过脸型、五官和发型来表现出来的，艺 术作品又往往通过人物面
部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。
三、
欣赏艺术作品肖像画
1
、
达芬奇《自画像》
2
、
达芬奇《蒙娜丽莎》
3
、
梵高《自画像》
4
、
毕加索
最后的自画像
5
、
后现代版
《蒙娜丽莎》
6
、
肖像画的起源和最初的作用
四、
人物肖像基本知识
1
、
常见人物脸型
圆脸型——
田字脸
长脸型——目字脸
方脸型——国字脸
三角脸型——由字脸
倒三角脸型——甲字脸
菱形脸型——申字脸
2
、
脸部的长宽比例——三庭五眼
①三庭：指的是脸的长度比例，把脸的长度分成三个等分，从前额发际线到眉骨，从眉
骨到鼻底，从鼻底到下巴颏，各占脸长的三分之一；
②五眼：指脸的宽度比例，以眼形长度为单位，把脸的宽度分成五个等分，从左侧发际
到右侧发际，相当于五个眼长，两只眼睛之间有一只眼睛的间距，两眼外侧至发际各为一只
眼睛 的间距，各占脸宽度的五分之一。
3
、
面部表情变化
①高兴时候的表情：眉弯，眼咪，嘴上翘
②生气时候的表情：皱眉头、眉毛上挑、瞪眼、嘴向下
③难过时候的表情：眼向下、眉毛向下、嘴角向下
师总：在绘画时只要善于抓住人物的不同特点，就能将人物表现的生动传神。
五、
人物肖像画步骤
在画人物之前，要先对人物进行观察，初步了解人物的特征，酝酿绘画的情感，在心中
有个初步的绘画打算，然后可以着手绘画。
1
、
构图，勾画脸型轮廓，尽量准确的画出脸型的特征；
2
、
根据人物脸部的比例，确定出五官及发际的位置；
3
、
画出发际线，分出人物的脸部
4
、
根据所确定的位置分别画出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵
5
、
细致刻画人物的五官，整理画面
六、
欣赏不同绘画方法的肖像画，拓宽思路
选取有代表性的作品让学生欣赏，开阔学生的视野，让他们认识到可以用多种表现形式
来表现人物。
七、学生创作，教师辅导
1
、学生进入创作阶段。
创作之前，给了一个温馨创作提示：选择你喜欢的表现形式创作一幅人像作品，不要局
限于课堂讲解的方法。
2
、学生创作的过程中，教师辅导，发现问题及时指出。
八、展示才华，教师鼓励
1
、学生作品展示，让大家相互欣赏，交流，评价，同时体验成就感。
2
、
教师在欣赏学生作品的同时，
要给予学生作品以肯定，
提出需要改进的地方，
并鼓励
大家要继续努力，
多观察多表现，
创作出更加优 秀的作品。
篇二：
五年级美术上册
《画人像》
教案
人美版
画人像
教学目标
1
、
能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，
对特征的社 会属性有一定的了解。
2
、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
3
、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。
培养学生关爱他人，尊重他人的
品质。
教学重点
:
人物的脸型和表情
教学难点
:
人物肖像画的表现
教学准备
:
具有各种特征的人物肖像画和摄影作品材料，多媒体教学设备等
教学过程
一、游戏导入
1
、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：
猜猜“他”是谁
?
2
、说说“他”的特征。
二、新课
1
、
每个人对自己都应该有一定的了解，
谁能用较简洁的语言准确地 说出自己的特征。
（如
脸型、五官、性格等）
2
、说说艺术作品中典型人物的某些特征
《蒙娜丽莎》
●学生观察、体验、讨论人物特征。
●教师简单介绍达
芬奇、
《蒙娜
丽萨》
●学生说说感受、特征，教师总结。
《凡高自画像》
●出示艺术作品
●学生观察、体验、讨论、猜想人物特征
●教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。
●学生说说特征，教师总结。
三、探索
1
、比较刚才所看的作品，想想：画人像为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢。
2
、学生讨论、猜想。
3
、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、
富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线
索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开
始认 为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探
索用不同的色彩和 不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作
用。
四、分析人物特征的表现手段
1
、
同学们，
刚才我们一起说了人物特征，
那人物特征主要 是通过人物的哪个方面表现出
来呢？（人物头部）
2
、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人 物
头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部
的 刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。
3
、脸型：
你属于什么脸型？
（如国字脸、
瓜子脸等）
教师出示几种常见的脸型。
请学生说说各种
不同的脸型具有哪些特征？
小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。
4
、同学们，你们“哭过”
、画人像“笑过”
、
“怒过”< br>、
“乐过”
、
“惊喜过”吗？
请几名学
生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。
●其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？
怎么变？
●每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。
●请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如
何改？
●教师总结：
人物表情主要是通过人的
眉毛、
眼睛和嘴巴的变化
来实现的。
（出示各种
表情图片，说清每种表情的变化规律）
五、
临摹练习：
学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖 像画
（可以是书上，
也可以是学生自己准备的）进行临摹。
六、学生习作、教师进行辅导：
尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、
不同阶层的人物，
看看他们有 什么特征？
你认为