加减法的意义和各部分间的关系
别妄想泡我
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2021年02月02日 03:19
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shape-磨豆腐
《加减法的意义和各部分间的关系》教学设计
教学内容：
人教版四年级下册第一单元
P2-3
内容及
“
做一做
”
。
教学目标：
1.
会理解、概括加、减法的意义。
2
掌握加、减法各部分间的关系。
3.
培养抽象、概括能力，提高学生的概括能力。
教学重点：
加、减法的意义。
教学难点：
体会加、减法各部分间的关系，
理解
“
减法是加法的逆
”
。
教学准备：
多媒体课件
教学
一、引
“
新
”
明标
——
引入新课，明确目标
1.
创设情境
播放课本
P2
页教学情境图，
从图 中可以看出从西宁到拉萨要经
过哪里？如果我们把西宁到拉萨的铁路看成一个整体，
这一整体分 成
了几部分？以前我们学习过加减法的一些知识，
这节课我们借助这一
情境进一步学习 加减法的一些概括性知识。
2.
揭题明标
揭示课题后 ，
启发学生思考回答：
关于加减法，
你想了解它的哪
些知识？（学生自由回答
,
师将问题整理后抓住关键词意义、关系并
1
板书）
二、依标探
“
新
”——
依标导学，探究新知
（一）
自学
——
概括加减法的意义，
知道加、
减法各部分间的关
系
1.
找一找：从图中你知道哪些数学信息？
2.
展一展：课件展示情境图的数学信息。
3.
看一看、想一想：
认真看课本
P2-3
，重点找出各个数据中关系，要边看，边思
考：
①
求西宁到拉萨的铁路长多少米？就是把（
）和（
）
合在一起，因此要用（
）法。列式：
②
（
）叫做加法？
相加的两个数叫做（
）
，加得的数叫做（
）
。
③
要求格尔木到拉萨的铁路长多少千米？就是用
（
）
减去
（
）
，因此要用（
）
。列式：
④
要求西宁到格尔木的铁路长多少千米？就是用
（
）
减去
（
）
，因此要用（
）
。列式：
4.
我发现：与第（
1
）小题相比，第（
2
）
、
（
3
）题分别是已
知（
）
，求（
）
，要用（
）法算。
5.
我会填：
（
）叫做减法。
在减法中，已知的和叫做（
）
。
（
）是（
）的
逆运算。
2