0的认识和加减法
巡山小妖精
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2021年02月02日 03:30
最佳经验
本文由作者推荐
叶公好龙-举重若轻
教学设计
课题名称
学情分析
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，
尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的
年龄特点，
学生有意注意力占主要地位，
以形象思维为主。
从整体上看一年级学生都比较活
跃，
大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，
教师上课组织课堂纪律并不难，
而且
学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生 上课不注意听讲，我行我素。
教材分析
日常生活中经常使 用
0
，在不同场合，
0
往往有不同的意思。对此，教材有明确的要求。
1.
着重教学“一个也没有，可以用
0
表示”
。
让学生在情景中体会
0
也是一个数，
它的产
生也是计数的需要。
2.
结合直尺教学
0
。
0
表示开始，这是数轴上表示 数和用直尺量长度必须具备的认识。
3.
让学生体会
0
在生活中的广泛应用。
教材 通过猴子吃桃的有趣情境引入，使学生直观体会到什么都没有可以用“
0
”来表示。
接 着利用直尺认识“
0
”还可以表示起点，并使学生进一步熟悉了数的顺序。在学习了“
0
”
的书写后，利用小鸟等动物活动图学习有关“
0
”的加减法，使学生感受 生活中的数学，快
乐学习。
教学目标
年
级
单
位
0
的认识和加减法
一年级
教学形式
班级授课
1
、使学生理解和掌握“
0
”的两种含义：①表 示没有；②表示起点。
2
、规范“
0
”的写法，学生能工整地书写 “
0
”
。
教学重难点
重点：理解
0
的含义和
0
的加减法
难点：体会“
0
”的两种含义。
教学策略：
首先让学生从复习
1-5
的认识，让学生明确数的意义；在此基础上通过儿童喜欢的情 景
让孩子感受到数的第一次扩充，
并深刻认识到
0
也象
1-5
一样是一个数，
它表示没有。
与此
同时，让孩子能实现知识的建构。接着，通过找生 活中还有什么时候也用到
0
，让学生把知
识与生活联系起来，
实现建立数感和 培养学生学习兴趣双重目标。
在此过程中，
还让学生不
仅能理解从动态变化产生
0
，还能理解生活中静态的
0
。这样符合学生的知识水平和年龄特
点，刚入学的孩子需要提供全面的认识材料才可能对数有一个全面的认识。
在整个教学过程
中，
还能把集合思想、
转化思想等渗透在学习过程中，
使学生的数学思维能力得到较好的发
展。
其次，
学习活动形式，也主要采用借助生活中的材料，调动孩子的 学习积极性，让孩子
利用生活经验主动探究和构建。
同时，
注意从一年级开始就着手培 养孩子的互相合作、
互相
学习的能力。
第三，培养学生分析、判断能力。如 “
0
”的书写，就让孩子自己进行评价和判断，然
后反思怎样才能把“
0”写好、写美。
本节课的教学重点是
0
的意义，教学难点是
0
还能
表示起点和分界线。
教学过程与方法
教学环节
一、情景引
入
二、探究新
课
教师活动
1
、谈话：秋天
到了，
果子都成
熟了，
同学们你
摘
过
果
子
吗
？
今
天老
师
为
大
家
带
来
了
一
棵特
别
的
桃
子
树
（
出
示
桃子
树
图）
你发现什
么了？
2
、你 们想摘下
这
些
桃
子
吗
？
下
面
我< br>们
就
来
做
一
个
摘
桃
子
的< br>游
戏
，
好
不
好？
1
、摘桃子，提
出问题
老师
选
择
一
个
自
己
喜
欢
的
桃
子
摘
下 来，
告诉大家
上
面
的
数
是
几
？
然
后
再
把
2
、提问：桃子
摘完了，
你能提
出
什
么
问
题
吗？
学生活动
指名回答
生回答
1
、指几名学生上前摘桃子
了 多少个桃子？能不能把这些桃子排
排队？树上一个桃子也没有了，
怎么表
示呢？等等< br>
设计意图
引
导
学
生
从
图
中获取信息，如一共
有
10
个桃子，每
个
桃
子
上
面
都
标
有一个数等
说明游戏要求：
2
、 引导学生观察，引导提出：一共摘
它贴到黑板上。
（
1
）一共有多
少< br>个
桃
子
？
你
是
怎
么
知
道< br>的？
（
2
）如果把这
可以怎么排？
（< br>3
）树上一个
怎
么
表
示
呢
？
请你
自
己
想
一
学生独立回答，交流不同的方法
同桌相互说说。
让学生上前排，展示
然后小组交流。
些桃子排排队，
不同的排法
桃子也没有了，
个表示的方法。
（
4
）
教师说明：
在数学上，
一个
也< br>没
有
我
们
用
“
0
”这个数字
来表示 。
(
板书
“
0
”
)
的
第一
种
含
义
课
件
依
次
出
示小
猴
子
吃
桃
子
图，
小猴子吃了
一个
后
还
有
几
个
？
再
吃
了一
个
还
有
几
个
？
最
后
盘子
里
没
有
了
该
用
数
字
几表示 ？
想
一想：
你能正确
表示
0
吗？
4
、认识“
0
”
（
1
）
学写
0
老
像
什
么
呢
？
你
桃子？（用数字几表示？）
让 学生在课本上描红写
“
0
”
，
看谁写得
最漂亮
3
、
及时巩固
“
0
”
引导学生观察，< br>交流回答，
一共有几个
（
课
件
出
示
）
师：
同学们
“
0
”