老虎简笔画-消防车图片

2021年2月2日发(作者：感人微电影)
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～
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的认识

说课稿

一、说教材



说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学 》一年级上册第三单元的
1
—
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的认识和加减法。这部分
教材是数概 念中最基础的知识之一，
是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活 中抽
象出数的过程，
借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，
为学生了解数学 的用处和体验数学学习的乐趣
打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：



1
、知识目标：



通过教学使学 生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比
较数的大小 ，并会认、会读、会写这
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个数。



2.
能力目标：



培养学生观察、比较、口头表达的能 力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于
生活的辨证唯物主义思想。



3.
情感目标：



通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。



教材的重点、难点：



本节课的重点是：



理解
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各数的基数、序数的含义。本课难点是：渗透 集合、对应、统计等思想。



二、说教法



1.
情景教学法



课标指出数学教学活动必须建立在学 生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足
于学生的生活经验和知识 背景：新课开始，电脑出示“野生动物园”的图，让学生仔细观察这幅图，
4
人一组充
分说一说这些美丽画面上都有些什么，
并有序的一一数出，
这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察
能力和语言表达能力。



2.
举例说明法



在学生认识了
1
—
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各数的含义以后，
要学生联系自己的生活实际用
1
—
5< br>中的任意一个数说一句话，
通过学
生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生 活中处处有数学，并获得用数学的体验。



3.
发现法



教学
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各数的大小比较的时候，
教师发给学习小组一些圆片，
让学生自己摆一摆、
比一比，
通过摆圆片，
让学 生发现在
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的基础上再添上
1
就得到了
2
，在
2< br>的基础上再添上
1
就得到了
3
，从而了解数的顺序，得出比
较 数的大小的方法。
教师的作用是组织发现活动，
关注活动中的学生，
使学生在探索中学 习新知，
亲历探索过程。



三、说学法



《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作 交流是学生学
习数学的重要方式。
实践操作法、
观察比较法也是本节课中学生学习新知 识的主要方式，
同时重视学习方法的指
导
.


1.
观察法



观察主题图的画面及用完整的语言表达出 来是很好的学习方法。例如，教学主题图时，观察目的明确。教师
通过让学生观察画面上都画了什么，< br>观察结束后组织讨论，
你怎样看就会又快又不数丢物体呢？这一安排不仅给
学生独立思考 的机会，而且教给学生观察的思维方法。



2
、实践操作法



儿童思维的发展是从具体形象思维向 抽象思维过渡的，
他们需要通过各种活动来学习知识，
发展自己的智慧。
因此，在教学
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各数的大小比较的时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的顺 序，从而得出比较数
的大小的方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力。



四、说教学程序



本节课主要由五个环节来完成；



（一）观察探究，培养学生观察能力



1
、图片引入， 让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢
,
明确要按一定的顺序观察。这< br>样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣，



（二）从图过渡到数，建立数的概念



1
、从图过渡到数。同学们都说有
1
头大象，那么，除了大象，还有什么也能用1
表示，找找看。



2
、
同样的思路教学
2
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各数的认识，
这样就让学生很好的体会到数字来源于生活，< br>从而把数学与生活紧密
地联系起来。



（三）联系生活实 际，学会运用数在学生认识了
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各数以后，设计游戏，让学生在自己身上 、教室里、
家里找一找、数一数，并用学过的数说一句话。这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起 来，学会在生活中
运用数学解决问题。



（四）动手操作圆片，学会比较数的大小



1
、认识数 的意义以后，让学生自己摆圆片，摆一摆、比一比，哪个数大，你是怎么想的？渗透了自然数的
计算单位 和相邻两个自然数相差
1
。



2
、认识数的大 小以后，进行猜数游戏，如
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的前面是几？
3
的后面是几？还有可能是几？通 过反复练习，
学生较好的掌握了数的大小比较这一知识点。



3
、最后学习写数。写数是本堂课的另一个重点，教师要培养学生良好的写字习惯。学生对
1——
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各数早已
很熟悉了，主要是引导学生规矩、工整的写数。这一教学环节就要 充分利用电脑软件的直观性，清楚的显示
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—
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各数运笔的轨迹， 先让学生观察、感知，再通过描红、独立书写达到预期的效果。



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～
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的认识

说课稿二

一
,
说教材

说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书

数学》一年级上册第三单元的
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5
的认识和加减法
.这部分教材
是数概念中最基础的知识之一
,
是小学生学习数学的开始
.< br>在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出
数的过程
,
借助于生活中的 实物和学生的操作活动进行教学
,
为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下
扎 实的基础
.
基于以上认识
,
我确定本课的教学目标为
:
1 ,
知识目标
:
通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数
,
理解基数
,
序数的含义
,
数的认
,
读
,
写
,
数的顺序
,
学会
比较数的大小
,
并会认
,
会读
,
会写这
5
个数
.
2.
能力目标
:
培养学生观察
,
比较
,
口头表达的能力
,
渗透数 学来源于生活
,
理解数学与日常生活的紧密联系
,
并运
用于生活的辨 证唯物主义思想
.
3.
情感目标
:
通过探究活动
,
激发学生学习的热情
,
培养学生主动探究的能力
.
教材的重点
,
难点
:
本节课的重点是
:
理解1
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5
各数的基数
,
序数的含义
.
本课难点 是
:
渗透集合
,
对应
,
统计等思想
.
二
,
说教法

1.
情景教学法

课标指出 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上
.
因此情景的

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